你这是瞎猫碰到了死老鼠”，班主任董老师拿着成绩单，当着全班同学的面念出我全乡第一名的时候，语气里甚至有一丝嘲笑，眼神里满满的不屑。以至于发放学校的奖品时，他也自动的把我忽略了，尽管，他手里拿着的成绩单上，黑纸白字的写着我是第一名，分数也是名列前茅。
不可否认，我语文成绩一直都是中游徘徊，甚至考过不及格，更不要说全班第一名了，这次却突然考了全乡第一名，着实让人惊讶。可这确实是事实，千真万确，没有作弊。
我哭着跑回家告诉了我的爸妈，他们听后火冒三丈，立马跑到学校去找校长，据理力争，再三强调相信我没有作弊，这是我的真实成绩，并强烈要求班主任给我应得的奖品，并认可我的成绩给我道歉。最后我拿到了属于我的奖品，班主任也不痛不痒的说错怪我了。
回到家里，妈妈语重心长地说：“妈妈相信这是你这学期努力学习的结果，老师不信，我们继续努力，下次考试证明给他看！”
之后的日子里，我学习更加刻苦，每天天不亮就起来背课文，晚上则是在做题中进入梦乡。功夫不负有心人，我期末考试再次名列前茅，最后以全校前几名的成绩考上了全乡最好的初中，再也不是差学生了。
我早已打破了老师的“诅咒”，活成了妈妈期待的样子“一个成绩优秀的女儿”，最终踏出“农门”，走向了大都市。
我时常在想，假如当时妈妈也认为我是“瞎猫碰到了死老鼠”，今天的我又会是什么样子，可能和大多数农村孩子一样，早早辍学结婚生子，面朝黄土背朝天，或者在外地的工厂里不分昼夜的辛苦劳作吧。
时至今日，我才知道妈妈无意中用了“罗森塔尔效应”，也叫“期待效应”。
什么是罗森塔尔效应”或“期待效应”？这种由他人的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况。
1868年，罗森塔尔和助手在一所小学进行了这样一个实验：他们从一年级到六年级共选了18个班，对班里的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞赏和肯定的口吻将一份占总人数20%的"最有发展前途者”的名单交给了校长和任课老师，并再三叮嘱他们要保密，不然会影响实验结果。
8个月后，他们再次来到学校，对那18个班的学生进行复试。让人吃惊的是：凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，而且活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和人打交道。
其实，当初那份名单只是罗森塔尔随机挑选出来的，不过却对老师产生了积极的暗示。在这8个月里，老师从心里上把这些学生当做“最有发展前途”者，在日常教学过程中对他们付出更多的耐心，给予更多的赞扬，学生感受到了来自老师的强大的关注和鼓励，自信心大增，并自觉地努力学习，从而提升了学业成绩，也慢慢变成了老师所期待的样子。
利翁效应被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行；横批：不"扶"不行。”
对大多数孩子来说，由于年龄和认知上的局限性，无法真正认识到自己的真正价值。老师和父母对他们的看法，直接影响着他们对自我的看法。正确的、积极的评价会让孩子对自己充满希望，进而给自己提出更高层次的要求，在前进的道路上越走越远。
丘吉尔曾说：“你要别人具有怎样的优点，你就怎样地赞美他。”
由此可见，赞美真的会改变一个人的心态，进而改变一个人的行为，从而真正的改变一个人，这也充分说明了“罗森塔尔效应”对人的极大作用。
而我们经常脱口而出“你很聪明”、“妈妈相信你是最棒的！”、“很好，继续加油！”之类的赞美，可是这些赞美有时非但没有起到积极作用，反而阻碍了孩子更进一步的探索。
德国著名的教育学家和心理学家曾做过这样一个真实的实验：他们把五年级的400名孩子分成两组，然后给予不同的赞美方式。
第一组基本上用的是我们平时的口头禅“哇，你做到了！”“你好棒啊！”“你太棒了！”之类的话，只赞美他们的结果。并且老师在实验过程中，常常皱着眉头，仅仅在孩子取得好成绩时说“真棒，你做的太好了！”或者“你真聪明！”永远只赞美结果。
而另外一组的孩子，老师一直陪伴着他们，对孩子们使用的语言是“这个你做得不错，你比刚才更努力了！”“你的状态很好啊，跟刚在比，这个方法用的更好！”“哇，你又比刚才进步了，这一点你做的真好！”他们赞美的是过程。
随着实验难度的升级，两组的老师同样是做出不同的反应：一组是老师皱着眉头看着孩子，达到目标时就说“不错，很棒！”达不到目标就什么也不说，永远只赞美结果；而另一组老师依然是陪着孩子，赞美他们的过程，语言依然是“恩，你做得比上次好很多！”“这个你又进步了，你真努力！”等。
当实验再次升级的时候，我们看到了两种截然不同的结果：只赞美结果的孩子，面对更高的挑战时，慢慢选择了放弃；而被赞美过程的孩子，当难度更高的时候，他们反而更兴奋、更乐意去行动、更愿意去挑战！
实验结果告诉我们，同样是赞美，为什么赞美结果的孩子停止了比赛呢？而赞美过程的孩子却劲头十足的迎接每一次挑战呢？
那是因为，孩子们发现，老师根本不关注他们的过程，只在乎结果，对他们在这个过程中，他们遇到的困难、运用的方法根本不在乎，所以他们只做自己会的。
而赞美过程的孩子，不断地超越自己，不怕犯错、不畏惧困难，并且越来越好。
所以，正确的赞美是赞美过程，而不是赞美结果。
我们回想一下，是不是当孩子考的好的时候，我们就高兴，反之，就把孩子骂一顿。
我们整天念叨着爱孩子，而孩子却说“你根本不爱我！”
这是因为我们对待孩子，往往只看中结果，而自动忽略过程，让孩子产生一种感觉“你根本不关心过程怎么样，为什么考好，为什么考的不好”，觉得父母根本不了解自己，只关心他的学习，只会逼着孩子学习。
所以，赞美是把双刃剑，要么摧毁孩子，要么成就孩子。
赞美过程，意味着我们要让孩子从小就明白：任何一个有挑战的事情都不能一蹴而就，需要我们一步步的努力，可能会经历困难，经历失败，但可以越挫越勇，最终成功。
清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”
那么，我们该如何赞美孩子才能成就孩子而不是摧毁孩子呢？
第一，赞美一定要及时。
我们要在孩子做的过程中及时发现孩子的优点，然后立刻赞美。因为在那一刻，孩子做到了，你由衷地说一句“你这个真的做的很好”，他就会很兴奋，并且记忆深刻，并更有动力进行下一步。如果过了孩子的兴奋点，你再去赞美他，孩子就会感觉赞美很虚，可有可无，不要也罢。
第二、赞美一定要具体。
“恩，做的太好了！”“你真棒！”“果然是妈妈的儿子！”我们常常脱口而出的这些赞美，几次之后孩子就会习以为常，见怪不怪，并渐渐的毫无感觉。如果我们在孩子取得优异的成绩时“你这次钢琴弹的很流畅，也有你自己的想法，妈妈看到了你很用心。”这样具体细致的表达出我们的赞美，孩子一定会感受到我们在特别的关注他，内心也会充满喜悦。
第三、赞美一定要真诚。
美国已故伟大的演说家、成功学家罗曼·文森特·皮尔说过这样一句话"态度决定高度,细节决定成败"。
孩子有天然的感受力和直觉，我们是在真诚地赞美他孩子敷衍他，他一听就知道了。我们不能看到孩子在做作业就夸他真棒！也不能因为孩子完成了一个实验，就夸他是个天才！如果我们看到孩子在做作业夸他“今天你真自觉，妈妈相信你今天可以早早完成作业”，看到孩子做好了实验夸“妈妈刚才看到你很用心地在做实验，你一定付出了很多耐心才完成他”，这样赞美孩子反而会让孩子感受到我们的诚意。
著名的心理学家杰丝·雷尔说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。但是我们大多数人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，吝于把赞许的温暖给予别人。”
所以，我们要多赞美孩子，并且及时具体真诚地赞美孩子，相信孩子一定会超出我们的期待，越来越优秀！
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