【按】作為語文老師，我的語文課，絕不只講教材，也絕不只停留在課堂，我一直給學生強調一點，那就是時時處處皆可以學語文，凡是有語言的地方，有文字的地方，都可以成為語文學習的資源，不必非要拘泥於課本，拘泥於考試。
我是這樣給學生說的，也是這樣做的。也算是“吾道一以貫之”。第一篇《時時處處學語文之一：“毅然告別非典”》，第二篇是《時時處處學語文之二：可以說“一年一度”，那能說“一天一度”嗎》。今天發佈的是第三篇。
不知道從什麼時候開始，中考也好，高考也好，開始流行起“誓師大會”這樣的節目來了，召開時間一般定在考前的一個時間，一般都定在前一百天，也有提前得更早的，恨不得從一上初、高三就開誓師大會。
大約活動的組織者，希望通過這樣的形式，激發學生的學習熱情，達到取得優異成績的目的。但我卻對這個事情卻不大感冒，每每看到這樣的情形，總覺得好像是走進了某一個傳銷窩點，一個人站在主席臺上，拿著話筒，帶著一群人聲嘶力竭地喊口號。
我對此不感冒，不單純是因為形式問題，而更因為對其效果有質疑，這種質疑沒有什麼具體數據支撐，但是卻有一些心理學上的依據。
心理學上有一個著名的耶克斯-多德森定律( Yerks_Dodson Law)，這個定律表明：
各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降。研究還發現，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢，也就是說，在難度較大的任務中，較低的動機水平有利於任務的完成。
毫無疑問，中高考屬於高智力的活動，屬於有相當難度的任務，需要深度的思維，採用誓師大會這樣的形式，過分地強調動機問題，非要把考上什麼學校，為學校，為父母爭光添彩之類的過分強調出來，把中高考弄得和要進行一場體育賽似的.
動機過強，反而可能使得工作效率下降，並不真的有助於達成目的。這從一部分學生過度緊張，發揮失常，就可見一斑了。按照耶克斯-多德森定律，中高考這樣的活動，應該是較低的動機水平才更有利於任務的完成。
我沒辦法驗證是不是中高考誓師真的不利於任務的完成，我只是把這個心理學定律擺在這兒，大家自己去判斷。其實這是個二選一的問題，要麼誓師大會是對的，要麼耶克斯-多德森定律是對的。不可能兩個都是對的。
說沒辦法驗證，不是不能驗證，而是因為沒有人願意驗證。我們太習慣於看別人怎麼做，於是我們也怎麼做。只要形式上好看就好了，是不是真的能達到目的，有時候似乎並不重要，也不大有人關心這個問題。但真正的教育本不該如此。
誓師大會，只是開個頭兒，誓師大會之後，常常要張貼標語，不但有學校的，有年級的，甚至還有班級的。紅紅的，掛滿了整個校園，或者也有一些學校乾脆直接掛在教學樓內，到處都是標語飄飄，一進教學樓，頗有一些進了某個熱火朝天的建築工地，要“大幹一百天，實現×××”的感覺。
前面關於誓師大會的看法，我不算專業，甚至可能是外行，這個由心理學家，教育學家來講，會比我講得更清楚。
接下來，回到專業上來，說說語文的事兒。我是語文老師，習慣在語言上“吹毛求疵”，於是，這些標語就常常成為我講課時隨手拿來“現掛”的材料，這是很好的教學資源。因為每個同學都看到了，但不一定每個同學都認真思考過，你一提起來，他可能就會很感興趣。
比如，曾經就看過這麼樣的兩個標語口號。
一個是：“二班同心，天道酬勤”。
這個有問題嗎？乍一看沒問題，但是仔細一琢磨，就有了一點兒小時候聽過的相聲段子的味道了。逗哏的問“貴庚”，捧哏的回答“早上吃的炸醬麵”。
“二班同心”沒問題，要同心同德，團結一致。非但沒問題，甚至還可以說很不錯，因為這個“二班同心”巧妙地用仿詞的方式，借來了《周易·繫辭上》的“二人同心”。
“天道酬勤”也沒問題，一分耕耘，一分收穫；十分耕耘，十分收穫，這個道理人人都應該懂，而且應該認真實踐體會。
但是把“二班同心”和“天道酬勤”兩個連在一起，就有一點兒怪了。為什麼呢？因為前後沒什麼邏輯聯繫。
因為“二人同心”在《周易》中有明確的語境。“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。”這句話都是圍繞著同心來講，而不是忽然無來由地就跳到別的一個什麼話題上去了。
這樣就清楚了，“二班同心”和“天道酬勤”的一個大問題是兩者在邏輯上不搭界。前後邏輯上斷裂。所以我才說有類似於問“貴庚”，回答“早上吃的炸醬麵”的味道。
當然，你也可以說是這是對聯形式的標語，但是，即使是對聯形式，前後也要在句式上和內容上有比較明確的聯繫，而現在這個口號，這種聯繫實在太微弱了。
我之所以要拿這個例子給學生講一講，實際上是希望在潛移默化之中，讓他們意識到語言表達有邏輯是很重要的一件事，不能東一榔頭，西一棒子，東說一句，西說一句。
再說另外一則標語口號：“壯哉我十班，中考實驗一鍋端。”
說“壯哉我十班”沒問題，甚至讓人聯想起梁啟超的《少年中國說》中的語句：“美哉！我少年中國，與天不老；壯哉！我中國少年，與國無疆。”很有氣勢，動人心魄。
中考實驗也沒問題，這個要稍稍解釋一下，中考的目標是好學校，當然希望能考上當地最好的學校，當地最好的學校是實驗中學，不但希望自己能考上實驗中學，而且希望全班同學都能上實驗，這實在是很“壯哉”很美好的願望。
但是，好願望應該有好表達，“一鍋端”一出，一下子前面的所有語句都黯然失色了。“一鍋端”是咋回事？
一說起這個詞，感覺上會特別有畫面感。警察全副武裝，舉著手槍甚至端著衝鋒槍，衝進一家假幣制造窩點，或者販毒賣淫的窩點之類的地方，然後所有的犯罪嫌疑人全部都老老實實地高舉著雙手站成一排，乖乖地走出來，這就是“一鍋端”了。
“一鍋端”是一箇中性詞。最初比喻一下子全拿出來，沒有剩餘；後來就多用來比喻一下子全部消滅。一旦有了這麼個引申，其中性詞的意味就大幅衰減了。
講這個標語口號，是希望學生在潛移默化中體會具體使用一個詞的時候，應該特別注意詞語的情感色彩，常用語境等，而不能望文生義，胡亂使用。
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