農業科技報全媒體記者 耿蘇強
“在線課程是通過建設優質課程資源，實現教育資源共享的重要形式。學校教務處搶抓機遇，積極推動了我校在線課程建設，在網絡教學中，特別是在這次嚴峻疫情的情況下，在確保課程教學工作的正常開展發揮了重要作用”。
這是近日農西北林科技大學農學院《農業推廣學》“雲端”課堂上，海江波老師對學生授課的一段講話。
自疫情發生以來，西農大迅速制定防控疫情教學工作方案，充分挖掘防控過程中的育人元素，結合專業課程講授，引導學生積極投入到專業知識領域來思考和實踐。
課堂上針對教師提出的“如何提高農業科技成果的擴散與轉化效率”問題，學生們開展熱烈討論並提出自己的解決方案。
學生代表韋秀蘭說:“這是自疫情發生以來第一次參加學術論壇的直播課，受益頗多。海老師直播講授方式風趣幽默，貼合實際，讓我們在疫情期間感受到了老師及學校對我們的關心、照顧。不虛度光陰，破繭成蝶，加油！希望能早日回到學校，中國加油！”
授課期間，學生們還在農學院稷星論壇留下了自己的心得感悟：學生王洪露留言:“海老師的講座從來都是座無空席，非常受學生歡迎。本次直播海老師為我們分享疫情期間的所做所學，當代研究生應如何關心家事，國事，天下事”。
“疫情是對中華民族的一次嚴峻考驗，也是對教育的一場大考。”海江波介紹，這個特殊時期，我們在保護全校師生身體健康和生命安全總原則基礎上，既落實“停課不停學”要求，更注重強調“停課不停育”，為學生注入立德樹人的“精神疫苗”。
為貫徹落實教育部“停課不停教、停課不停學”精神，充分發揮在線課程資源優勢，積極探索信息技術與教育教學的深度融合，西農大將已建設成熟的50門優質MOOC課程資源向面全社會開放共享，與廣大師生共同戰“疫”，共待春暖花開。
西農大農學院海江波副教授授課感悟：積極引導，師生共建
（1）要積極引導學生做好學習計劃。在線課程教學實現了師生角色互換，學生在前臺，教師在後臺。既然學生在前臺，那麼學生在線學習的主動性和積極性直接決定著課程學習效果，所以，要求學生結合課程教學大綱和教學日曆，制定周學習計劃，任課教師通過網絡平臺對照檢查學習計劃進度，利用在線作業、在線測試等檢測課程學習效果。我每一週在課程公告中會發布課程教學計劃、上傳PPT、視頻、音頻和PDF等多種形式的課程資源，確保學生能夠利用這些資源進行有效學習。
（2）要積極組織學生參與課程建設活動。雖然教師是課程建設的主體，但我認為在線課程建設需要學生廣泛的參與，這樣學生在參與課程建設過程中，學習了知識，掌握了技能，一舉雙得。例如：《現代農業推廣學》在線課程學習過程中，堅持優質課程，共同建設的理念，將課程講義文本重新編輯，按照不超過3分鐘要求，鼓勵學生把它變成語音課件，然後在平臺分享，目前，學生參與語音課件製作的熱情高漲，製作的音頻課件下載率不錯，調動了學生學習的積極性。
（3）要充分肯定在線課程的教學工作。在線課程好與壞取決於課程性質和課程資源質量，建議學校做好在線課程建設規劃佈局，不能一哄而上，儘快梳理教學大綱中課程結構，對操作性、技術性、示範性課程優先佈局建設，而對理論性、邏輯性、推理性課程採用線上線下結合形式建設。單列在線課程教學體系，在線課程不再進課表，學生學習計學分，教師計教分。加強在線課程資源的持續建設，不能課程申報建設完畢，不再支持，避免殭屍課程出現。
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