面對疫情，首都教育系統都行動起來，為防控疫情做宣傳，指導家長和學生居家學習，為疫情做出了自己的貢獻。為了更好地防控疫情，減少疫情對學生的負面影響，營造良好的輿論環境，深入思考從小提升國人素質問題，千龍教育擬開通“直面疫情——校長訪談錄”專欄，邀請北京市大中小學校長直面疫情，聽聽他們怎麼說。
採訪對象 門頭溝區黑山小學校長任全霞
任全霞
記者：學校在防控疫情方面有哪些舉措，停課不停學期間的“德智體美勞”五育並舉落實舉措有哪些？
任全霞：這次疫情對所有學校來說，是一次考驗與挑戰。我校秉承全人教育思想，堅持立德樹人根本任務，積極探索學生居家落實德智體美勞教育，主要採取以下措施：
家校形成統一戰線。非常時期，家校協作、家校共育顯得尤為重要。學校以致家長一封信、致學生一封信的方式，讓家長了解學校停課不停學的教育教學目標、學習內容、學習方式，懂得非常時期更要關注學生的德智體美勞全面發展。學校適時請家長參與到教育的活動中來，如抗擊疫情詩朗誦、親子閱讀等，讓家長身臨其境，以身示範。學校有主題、系列化向家長推送抗“疫”策略，提升家長的指導力。如此家校形成教育的統一戰線，讓家長對特殊時期的教育以最大的“賦能”，成為落實五育並舉的堅強後盾。
以生為本五育並舉。非常時期，德智體美勞的教學內容如何設計？學校制定《延學方案》，內容全學科覆蓋，主題推進：自我管理、關注時事、學習園地、健康天地、藝術修養、主題探究、德育實踐、閱讀時光等主題，引導學生體會生活中處處是教育，時時是學習。在落實五育並舉的過程中，更加突出學生在德智體美勞方面自主學習、自主成長。
師生結成共同聯盟。非常時期，教與學的方式發生了很大變化，在學生自主學習的同時，師生間、生生間情感的互動需求，學習交流的思維碰撞不可或缺。學校每天11：00-11：30這個時段定為教師答疑時間，教師提供給學生幫助，成為學生生活學習的引領者。建議中高年級學生可以組成線上學習共同體，生生互相交流，共研共學，成為相互支撐的生活學習夥伴。教師與學生，學生與學生只能隔空發聲，或是隔屏交流，因此，學校倡議師生間、學生間多些關心問候，讓溫暖的師生關係成為落實五育並舉的一道亮麗風景線。
共享開放激勵賦能。非常時期，教師如何評價學生的學習？教師除了對學生的學習情況進行評價、反饋，各班、學校還會定期梳理學生的學習成果，編輯製作成果集，向全校發佈分享。對學生在德智體美勞各個方面進行全方位展示，多層次激勵。開放、展示、共享、激勵成為評價的主旋律。
特殊時期，五育並舉，無論是學習內容、學習方式、師生關係、學習評價、家校協同等，都需要學校、教師們站在立德樹人的高度，整體系統思考，全鏈條推進。
記者：您覺得面對這次疫情危機，學校應該從何入手，抓住這次教育機會，轉“危”為“機”？
疫情危機是契機，抗疫原本是教育。生活是最好的教育現場，面對疫情，學校要抓住教育契機轉危為機，讓師生、家長與生活同頻共振，在疫情戰役大課堂中助力生命成長。
應勢而謀抓兩端。突然爆發的疫情，給教育提供了許多鮮活的教育素材，如何在疫情防控中，將素材提取轉化為教育資源？學校應對嚴峻形勢，緊緊依靠學生心理最親密的班主任和家長，非常時期做好學生的引路人。
讓班主任成為輿情干預者。抓住班主任的教育力量，及時在班級群發佈防控科普知識，轉發學校各類要求和通知。第一時間將學校聲音傳達給每個學生、家長。引導學生和家長科學應對疫情、增強自信心，傳遞正能量。
讓家長成為根動力的播種者。利用家委會骨幹力量，向廣大家長傳遞正確聲音。發動家長參與教育活動，觀《老師請回答-疫情防控特別節目》家長談感受,講愛國,講奉獻,講正義,講勇敢。發現典型，放大聲音，利用家長給孩子的一封家書，教育孩子責任與擔當。學校通過系列舉措撬動家長的力量,給孩子根動力的支持。
因勢而動育內涵。生活即教育，讓抗疫成為生動的大課堂，積極開展社會主義核心價值觀教育、榜樣教育、生態文明教育、習慣養成教育、生命教育。
校長髮出動員令。《校長致學生的一封信》第一時間傳遞出在非常時期校長對學生的關心問候，傳播出像鍾南山院士一樣的逆行者應成為學生的榜樣，傳送出中國的擔當、中國人的大愛，讓學生們心有榜樣，知行合一。
學校發出集結令。制定《致敬先鋒有你有我》活動方案,開展教育活動,讓戰役大課堂最大限度發揮教育引領。
順勢而為展效果。宅在家裡的教育效果如何最大化?學校通過微信公眾平臺,對學生的成果進行展示分享,讓每一名學生都有展示的機會,同時互相借鑑學習,使教育效果最大化,更讓每個學生感受自己的參與感和獲得感和成就感。
疫情就是一場全民教育課,每個人都在這場教育課中接受洗禮,轉危為機是智者。學校用行動引導學生成為社會主義接班人。
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