高考作文在高考中佔到30分，且近年來，高考作文得分差距越來越大。作文也是有章可循，並不是記流水賬，掌握技巧，才能提高寫作水平。高考日語常考的作文類型一般來說分為三類：記敘文、議論文、應用文。作文寫的好壞會拉開一定差距，因此作文對日語考生來說是非常重要的。
作文中常見的錯誤
一、中式日語
很多同學看到作文題目後用中文構思，在腦海裡先形成一篇中文的作文，然後再去逐句對譯寫在紙上，這樣就導致很多的中文式的日語句子，會出現大量的語法、用詞錯誤，結果就會寫出一篇漢語式的日語作文，這是作文的大忌。
① 昨日山田さんの家に行きました。大雨が降ったので，山田さんの家に住みました→泊まりました
② その日，山を下がった時,大雨が降ってきました。→降りた
③ 全國人民の絶えず努力のおかげで.2008年のオリンピックは中國で開催すると決定しました。→絶えず努力したおかげで
④ 宿題をやらなかったので，先生に叱らせました。→先生に叱られました
⑤ パスの中で私の財布は泥棒に盜まれてしまいました。→パスの中で私は泥棒に財布を盜まれてしまいました。
⑥ 先生，お荷物は重そうですね。私が持ってさしあげましよう。→私がお持ちしましよう。
⑦ 私たちは，涙が出ながら離れました。→涙を流しながら別れました
二、文體錯誤
日語的文體雖然有兩種「です.ます」體和「だ.である」體， 但高考的日語作文基本上要求使用「です.ます體」。但學生在寫作文吋，經常出現兩種文體混用的現象。
① 私が住んでいるのは京安市です。京安市はきれいで広い町だ。→町です
② 今日は休みです。それに，天気がいい。それで，友達の家に行きました。→いいです
③ 環境がますます悪くなりました。そこで，環境を守らなければならない。→守らなければなりません
三、誤用指示詞
一般情況下在作文中不使用「あれあのあそこ」等指示詞，「ア系」只是寫信時使用在寫信人和讀信人雙方都知道的事情上，普通的作文不用，而是使用「ソ系」。
① 私は「麻婆豆腐」という料理が大好きです。あの料理は柔らかくておいしいです。→その料理
② 田中さんは私の古い友人です。あの人は中國語がとても上手です。→その人
四、敬語的使用
日本人在說自己的家人或自己的事時一般不使用敬語。
① 私は私のふるさとがますます豊かになることをお祈りいたします。→祈っています。
「私のふるさと」なので，敬語は使いません。
② 家に電話をすると，いつも両親は「都會の生活は疲れるだろう」とおっしゃいます。→と言います
五、注意
寫好日語作文的前提是必須有紮實的日語功底，有些語言因為其含義掌握的不夠，所以讓人讀起來會感到不自然。比如下面一些詞彙的使用也是學生們容易用錯的：
◎「まじめな』「感心する」の使い方
例1:張先生のまじめな仕事ぶりに感心しました。
例2 :周先生のまじめな指導のもとで，私の発音はよくなりました。
◎「よく 」の使い方
例1:新しい知識をいろいろ勉強したので，これからよく教えることができます。
例2:この會に參加してよく勉強になりました。
◎「珍しいチャンス」の使い方
例：今度の交流會のような珍しいチャンスを生かして，一生懸命勉強したいです。
一篇好作文有哪些特點
一、簡單明瞭
不論是提出主題還是表達觀點，都應該ー針見血，簡單明瞭地切入正題，使評卷者讀起來感覺清晰一目瞭然。
二、主謂語明確
高中生寫作文時，由於日語知識儲備有限，句子的主語、謂語不要 相隔太遠，儘量不要寫太長的句子，以免讓人覺得句子冗長難懂，或造成語法上的混亂。
三、修飾語的使用
使用修飾語可以使文章增色，但要注意修飾語的使用要適當，使用不當同樣會使句子生澀難懂，從而影響到整篇作文的質量。
四、連詞的使用
連詞在句子和句子的連接上起到了重要的作用，適當地使用可以幫助 文章起到“起承轉結”的作用。由於中日兩國語言的特點不同，漢語句子和句子之間多數靠內在的邏輯關係連接，而日語用連詞來連接。
由於受漢語的影響，學生在寫日語作文時不太使用連詞，使人讀起來感到條理不清晰。
“起”，就是提出話題引起讀者的興趣；
“承”，就是進ー步詳細地敘述話題內容；
“轉”，就是表面上脫離文章的主題，介紹其它的事實或自己的觀點；
“結”，就是抓住要點做一總結。
五、句尾、助詞的使用
作文中助詞的使用要特別注意，它可能改變整個句子的意思, 而且要注意句尾和表現的變化，避免同樣詞和句子過多重複。
六、標點的使用
能否正確地使用標點關係到ー篇文章的好壞。標點的使用要恰當，過多或過少都會有問題。
七、要使用自己學過的語言
在作文中應該儘量使用符合自己年齡學識的語言，儘量用我們初高中時學過的語言，不要刻意尋找生硬的詞語來表達。
切忌在寫作文吋, 先用漢語思維想好了句子，再用日語去生硬對譯，這樣往往寫出來的句子讀起來生硬、晦澀難懂，結果就造出來ー些中國式的日語句子。
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