看圖列算式：如何讓孩子第一眼就知道用加法還是減法？
一、二年級的數學題有很多看圖列算式。有少部分讓人困惑，比如之前文章中跳繩的那道題。這道一年級的題為啥都錯了 老師：難道真的看不出加法還是減法大家爭議就很大，有支持用減法的；也有支持列加法算式的；也有認為這種看圖列算式不嚴謹的。當然這種情況比較少遇到。
如果是知道總數求部分，就是用減法了；如果看到什麼“比”什麼“多”多少或者說“少”多少，一般也是用減法。比如下圖的中，知道共有10個梨，右邊有4個，問左邊籃子裡有多少個？
這種就是知道總數，又知道其中的一部分，要求另一部分。
因此這題是減法算式。10-4=6（個）。
在小學階段檢驗列算式對不對，還有一個最簡單的方法：如果算出來的得數比總數還大，那顯然就是錯誤的。
如果知道多個部分要求總數，用加法。看到題目中出現“一共”有多少這種情況一定是求和，也就是用加法。
在一年級的數學題中，大家會發現，有些圖中會有虛線框住一部分，或者用斜線劃掉一部分，這兩種方式都是表示減法。虛線框（圈）住的多少就是減多少，同理斜線劃去多少也是表示減去多少的意思。
對於減法列算式前要先數出總數，然後用總數減去虛線框住（及斜線劃去的）部分的數量。這樣得到的就是剩下的數了。但有一點要注意：最後列式算出來的得數一定要和圖上剩下的數量是一致的，否則就是錯誤。
上圖中最後是剩下了4個豆莢。所以上圖的列式為：9-4-1=4
下圖是來自某貼吧的一張圖片。家長在帖子中描述說：這道題不是5-2+2，也不是3-2+2，求正確的列式。
可能家長是看到圖中有2只兔子比較大，所以感覺不能和小兔子相提並論。其實還真有點想複雜了，在小學一二年級不考慮這個的。出題本意只關心數量，不考慮大小。我們前面也說過虛線框多少，也就是減去多少，最後這圖中剩下幾隻兔子呢？顯然虛線框外只有2只。所以這題最後列式算出來的得數一定是2。正確算式應該是5-5+2=2（只）。
人們常說生活中處處有數數學，下面這道題和我們的生活就息息相關。因為和生活相關的，就需要考慮到相關的生活常識了。
大多數的公交車有兩個門，前門是乘客上車用的，後門是乘客下車用的。相信坐過公交車的人都知道，如果只有一個門的，採用的是先下後上，一來乘客下去後，車廂內的空間就騰出一部分了，再者也減少了因為下車與上車的人同時經過一個門造成的擁擠。
回到題目來，車上原來有9個人。從圖中可以看到，後門下來的是4個人，前門要上去的是有5個人。所以可以列出算式：9-4+5=10（人）
繼續看一道小學一年級的看圖列算式。圖中的第3小題，一共有幾隻？這個就非常明顯是加法了。
第4小題就需要理解，從左圖到右圖，發生了什麼轉變？哪部分是原來就有的？其他的是新加入還是要離開？
加入就需要用加法，離開就需要減去這部分？只有明白了這些關係，列算式也就是手到擒來的事情了。
從左圖能看到實線圈外面的那3只鴨子是朝圈內跑，這是加入的意思。而右圖中的實線外的3只鴨子，是離開大家。所以要列式也就簡單了。
總結：無論是看圖列式還是其他題目，理解題目意思是關鍵。
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