昌樂丹河小學 張敏
用時間“煮”一本書，讓隔離浸潤書香。即使不能予人快馬一鞭，也可以香飄數丈浸潤心靈無數……
讀讀寫寫，原本就怡情，寫寫讀讀，果然是“鏡子”。生活中，常常在飽覽了無數的名家作品後，感嘆文字這樣堆砌的如此美妙，如同美麗埃菲爾鐵塔，又像神秘的蒙娜麗莎的微笑，無數感嘆之後，總是沉浸在仰望的興奮中，今天的居家隔離讓我再次面對這讀讀寫寫的事兒，心靈再次沐浴滌盪，真是飽受洗禮！
喜歡，是一種個舍不掉的情節，於我，恰當，更願意從一橫一豎碼起。一本名著，一篇美文，無論多麼華美的文章總是從簡單的字一個一個組合而來，於是，不羨慕不追捧，踏踏實實從現在做起，從小的句子寫起，從一段話寫起，不輕視，不鄙夷短小，老老實實從一點一點開始寫起。
幾天過去，心思還不夠沉靜，十幾天過去了，一線奮鬥頻傳捷報，心也開始安分沉澱了。步入書林，對話經典，讀書，不想枉稱為人師，更願“腹有詩書氣自華”……書曰，專注寫作，須安安靜靜的願意從低處入手，從基本的句子入手，敞開心扉的分享，我又何嘗不好好的學習呢？其實，師者從低年級一路走過來，實實在在的感受到基礎的重要性，字詞組成句子，句子搭成段落，段落堆成文章，這樣的金字塔式的寫作發展，需要一步一步去做，不能馬虎一丁點，在該識字的時候就需要把字記住，在該寫句子的時候，就得練習寫句子，自己需要不斷的重複，當然我們的學生因為年齡小可能做的不夠好，這需要我們的老師去一遍又一遍的重複教導，面對好的要表揚，完成不達標的，不能放過，必須要報要求提上來，這樣，一直一直，才可以讓我們的孩子鍛鍊、成長，寫作能力才可以慢慢的成長起來。
書，靜靜待讀，時間的煙霧繚繞房間。我的思緒停住了。在談到寫作的時候，都說閱讀是基礎，我覺得識字才是基礎的基礎、重中之重。如果不能夠識字，那又怎麼能讀書呢，不讀書何來理解書中的意思，作為老師，還得需要紮紮實實的去引導學生進行識字的教學，一步一個腳印的帶著學生唱著歌兒想著書海啟航。
一個人的讀寫水平真的會伴隨一生，甚至會成為一個人的標籤。尤其是寫的水平，當簽名已成為必須，那麼寫的一手漂亮字會為你的的顏值加分的，而在我們的生活中，很多人並不在意這個，事實上不是不在意，而是因為寫的不夠漂亮而有些懈怠。匆忙無處停歇，此刻近乎暫停的生活中，拿出一點時間來寫寫，不管是哪種形式的都好嘍！
香飄思緒飛：當低年級教學中不難發現，很多學生在開始書寫的時候非常認真，但是有時候，有知識需要我們重複記憶，這就要求我們針對一些字詞進行三遍兩遍的練習，但是有些孩子就會對這種重複性練習有些不耐煩了，導致，知識學會了，但是書寫上不去，反而出現不進卻退的現象。如果這種情況存在於你的學生中，那麼就要提高警惕了，無論如何都要遏制這種情況的蔓延，讓每一個孩子都有一手認認真真的書寫。
如果說，我們一直在做一些非常簡單的事情，願我們這些重複著簡單的事情的複雜的工作者能夠微笑面對。但是我們的簡單的事情需要不斷的重複。重複的效果如何，還得用看似簡單的讀讀寫寫和寫寫讀讀來說話。畢竟生活就是不斷的去衝破和撕扯，將簡單納入囊中，讓複雜的事情不斷的簡單化，比如，寫煩了讀一會，讀膩了寫個話兒。讓生活在讀寫的調劑下有滋有味。誠然，做個喜歡讀寫的人，你會真的從中體會到文字帶來的真正的魅力與幸福，真正實現躲在家裡也成長。
讀寫，本來就是一件幸福的事兒!
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