這次的寒假註定是個非同一般的暑假，所有人的希望都成了真——我希望寒假能放長一點。然而過長的暑假也會帶來一系列問題，比如很多工廠開不了工，很多門面開不了門，同時所有學生都不能在學校上課了。不過教育部也出了消息:停課不停學。所以學校們也都改變了教學方式，改為線上教學。
現在的線上教學大多是採用直播的形式，這可謂是“開天闢地頭一回”，許多學生也對這種直播式的教學感到新奇，這種新鮮感勝過知識的灌輸，勝過對上學的期盼，甚至勝過在家“隔離”半個月的瘋勁兒。
因為印象裡直播是這樣的:歡迎某某某進入直播間~感謝某某某送的火箭~老鐵們收到請扣1，進來的寶寶們關注主播不迷路哦~這些想象中的“美好”也讓“不食人間煙火”的學生們對直播教學充滿期待，甚至提前笑場。
有一些原本開學較早的學校陸陸續續開始了“直播”教學，而這種新型的，之前從未實踐過的教學方式也暴露了很多問題:
1.老師們業務經驗不足，讓學習“直播間”頻繁出錯。
開學早的學校已經開始直播教學了，而在家或者在單位上開始教學的老師們也當上了“主播”，通過電子屏向不知道屏幕前如何聽課的學生們傳授知識。但這種直播業務顯然不是老師們的“拿手好戲”，忘記開麥——一些不瞭解直播業務的老師不知道自己的聲音只有通過這些零件才能更加清晰洪亮，，過於緊張導致教學出錯也沒有人提醒，視野收不全——攝像頭位置擺放不好。這些都是新手“主播們”犯的大大小小的錯，但只要熟練了，知道流程後也就能上手了。
2.學生們對這種模式過於關注，忽視了學習的本質目的，降低學習效率。
平時會看直播的學生不僅對這種新型教學抱有“妄想”，還會在家以各種姿勢“看直播”；其他學生出於好奇可能會認認真真的聽課，可能會心思跑到八百米開外；另外的學生甚至會興奮看老師一個人在那兒自言自語的樣子，沒有互動也沒有人提醒的尷尬樣子。這些千奇百怪的聽課姿勢都會對學生們汲取知識的程度產生影響，拉低學習效率，這也是得不償失的。
3.各種平臺的使用不熟練，不能完整聽完教學。
現在各個關卡都在封了，所以一些待在較偏地方信號不好的學生們這時候就有阻礙了，可能會時不時的掉線或者漏聽知識點，這是硬傷；而對軟件或者系統的不熟練也導致學生們或者老師們在聽課或者教學方面有疏漏。
4.家長們感到新奇會對學生產生一定程度上的干擾。
在家都待了十多天了，不管大人小孩精神上都有點疲軟了，而這種新的教學方式也是令一家人都精神一振，不僅感到新奇，更是能與孩子一起參與學習，感受孩子們平時學習的內容，或者更實時監督孩子學習。或者大人們對教學還比學生們的興趣更大，也會對學生心理產生影響或者不便。
而對那些還沒開課的學生們來說，這種時候又該做出什麼準備？該提前準備好紙筆做筆記嘛？又該怎樣與老師互動？老師能看見或者知道我在聽課嘛？萬一掉線了他們知道嘛？能保證每一位學生都在應該到的時候在線嗎？這些都是需要考慮的問題，也是要經歷過後才能完全熟練這種業務的使用。
雖然這種新型教學模式很令人感到新鮮，但也有這樣那樣的問題。然而採用這種方法也是“死馬當作活馬醫”了，因為教育路是不能停的，即使方法與原來的不同，但想把教育一直堅持下去，讓學生們能夠一直汲取到知識的這種信念是不變的。
所以當上課真的變成直播間的時候，學生們也是不能笑到最後的，只能從中找到自己適應的方法去做出改變，才能在這種看似“玩笑”般的直播教學中“求取真經”。
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