看到這個題目，您是不是有些疑問：是不是寫錯了，不應該是“讓孩子贏在起跑線上”、“別讓孩子輸在起跑線上”嗎？您先彆著急，聽我慢慢給您說。
我常常聽到家長說：他已經5歲了，怎麼吃飯還是那麼慢？拼音學的不太好；他不喜歡學彈琴；看看人家的小朋友，有禮貌、學習好，再看看他，真讓我發愁······在各大育兒平臺上，我們也經常會看到“如果你的孩子現在還沒有開始·····就已經太遲”等“提示”……於是乎，我們原來的“發愁”變為了“焦慮”，快速培養孩子的心情迅速變得急切。家長一著急，反饋給沒點定力的老師，輕易就會在教學中迷失方向，進而走向培養孩子的誤區。但我們都不曾思考：這份營養對孩子來說是否是他需要的，是否是他能消化的……如果教育的前提不站在孩子的角度思考孩子的需求、就難以發現孩子的成長規律，最終導致的結果就是成人所需，而非孩子所要。隨著孩子年齡越來越大，我們發現越來越多的孩子出現了厭學、叛逆的現象。所以，我想對大家說的是，請不要讓孩子早早的失去童真、失去快樂，因為教育的目的並不是為了“不讓孩子輸在起跑線上”，教育的定位應是“讓孩子贏在終點線上”。
孩子的人生，是一個漫長的過程。就像老爺爺並不是一生下來就白了鬍子，小朋友也不是一生下來就長得那麼高。人的成長也是有其內在的自然成長規律。在蒙特梭利教學中尤為重視孩子的成長規律，這種內在的成長規律就是“敏感期”。 每一個生命的發展都是由簡單到複雜且又充滿著秩序和規律的過程，我們必須要遵循孩子的成長規律因材施教，才能看到一個自信、快樂、智慧、樂於享受學習過程的孩子。
下面與大家分享兩個孩子成長規律的故事：
第一個故事：讓孩子告訴我們他的興趣點
蒙氏班今年新轉來一個孩子叫丁丁，今年4歲，是一名中組的小男孩，活潑機靈，非常惹人喜歡。可是在進班前，丁丁媽媽告訴老師，丁丁讓他最發愁的是注意力不集中，以前幼兒園的老師說丁丁總喜歡在課堂上動來動去，這裡看看、那裡看看。媽媽說她用盡了各種方法，丁丁卻越來越“嚴重”。
瞭解情況後，老師開始觀察記錄丁丁的表現。老師發現在自由選擇工作環節，丁丁經常選擇洗恐龍的工作，在工作時特別認真，在閱讀區他還經常興致勃勃與小朋友分享著有關恐龍的故事。看到這種現象，老師便與媽媽進行了溝通，從中瞭解到，在家裡恐龍是丁丁最喜歡的玩具，就連睡覺都會抱著恐龍才能安心入睡。看著孩子對恐龍有濃厚的興趣，老師就想借著恐龍來幫助他的學習。首先，老師準備了有關恐龍的模型投放在教室的感官領域，讓他去做配對練習。果然，他很感興趣，在老師的引導下，他很快便將相同的恐龍放在一起。老師又把恐龍畫下來，做成數與量對應的卡片。看到恐龍，丁丁也興趣十足，在老師的示範及引領下，很快的，手口一致的點數以及數與量的對應很輕鬆就掌握了。在一次又一次的指導下，丁丁的專注力有了明顯的提高。
通過以上案例，再次明確了，很多時候並不是孩子不會，而是我們沒有去發現他的興趣點。興趣點是孩子內在學習的動機，也是實施教育的最佳契機，很多時候孩子之所以存在成長的障礙，其根本原因是教育者沒有發現孩子的興趣點。
第二個故事：尊重孩子的敏感期
3—4歲，是孩子繪畫和書寫的敏感期。在這個時候，孩子會將他看到的、想到的都隨手在牆上、紙上畫出來，並且，孩子會通過繪畫來表達他內心的情感。
蒙氏班有一個女孩叫丫丫，今年4歲，是一個漂亮、文靜的小女生。最近這幾天，每當到自由選擇工作時，丫丫都會鍾情於繪畫的工作，剛開始是簡單的圈圈、線條、拓印、塗色方面的練習，逐漸的，開始加入了一些複雜的元素，並開始有自己的主見了。“老師，你看我畫的漂亮嗎？”一聲輕輕的呼喚，老師走過去，看見她的畫作，點頭肯定。老師邀請她分享畫的是什麼，丫丫開始講解：“這是一個穿裙子的小女孩在公園玩，這些是小草、小花，上面這個是小鳥。”聽著講解，可以看出她豐富的想象力及極強的語言組織能力。老師問他：“怎麼只有小女孩一個人，她的媽媽去哪裡了？不危險嗎？”丫丫急忙說：“媽媽去旁邊的洗手間了，馬上就回來了。”邊說邊指著畫紙上遠方的一個小房子。
放學後，老師把丫丫最近喜愛畫畫的情況和她媽媽進行溝通，媽媽說：“最近在家裡，丫丫特別喜歡畫畫，每天回到家，她都會第一時間坐在自己的小書桌旁邊，專心地畫畫。我們喊她吃飯時，她總說：‘等一會吧，我在畫畫。’每次畫畫時都能堅持一個小時以上，同時，我帶她去書店看書，她也只看繪畫方面的，帶她到公園玩，她都要坐下塗個畫才去玩其他的。”和媽媽做過交流後，更加確認這正是丫丫繪畫敏感期。所以，為了滿足丫丫繪畫的需求，老師和媽媽共同達成一致，在這段時間，一定要鼓勵丫丫進行多種創作。而且要為孩子創造一個適合塗、剪、貼及繪畫的環境，提供儘可能大的紙張或黑板牆，讓她盡情抒發內心的創意，並及時和她進行互動，傾聽他的分享，隨時進行指導和引領。
遵循孩子的興趣點、把握孩子成長中的敏感期，就是在順應孩子的成長規律，激發出孩子身上更多的優勢智能。蒙特梭利教育所提倡的“遵循幼兒生命本能發展規律”，適時把握幼兒“敏感期”，讓我們懂得了，在什麼時間做什麼事兒才能事半功倍。否則，違背規律必然出問題，尤其是那些人為製造搶跑的家長，最容易“拔苗助長，擾亂秩序”。
每一個孩子都是獨一無二的，每個孩子身上都有自己的閃光點，每個孩子都有他的成長節奏。讓我們保持一雙“鷹”的眼睛，學會去觀察孩子，瞭解孩子、尊重孩子、欣賞孩子。對孩子最好的愛就是讓孩子安心做自己，請學會慢養孩子靜等花開。
生命雖小，教育甚大。習良方，施正法，“尊重生命，靜等花開”。只有這樣，才能“讓孩子贏在終點線上”！
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