培養孩子，家長要往好的方面展望，向好的方面期望！有了向好的期冀，再加上適合孩子的培育方法，家長及時幫助孩子糾正成長路上的缺點和錯誤，孩子就會向好的方面發展、奮進！
培養孩子，構建孩子自信心，是孩子通向成功之路的必要保障！
自信的孩子充滿活力，自信的孩子充滿陽光，自信的孩子有博大的胸懷和包容的思想。
他們敢於亮劍！不怕摔倒，不怕嘲笑，他們樂觀、向上，有著積極的心態，勇往無前的動力！向著既定的目標，前進、前進，不達目標，誓不罷休！
構建孩子自信，“肯定”是個寶！
多用肯定的詞彙，多用肯定的目光，多用肯定的語氣和表情，一定能夠讓孩子自信心爆棚！心中時刻充滿高漲的激情，和掩飾不住的自豪和對榮譽的渴望和追求！
孩子在通向每一個階段成功之高峰時，他會自我調整、修正誤差，使自己能夠達到自己想要達到的一個又一個高峰。
因為孩子充滿自信！這會省下家長培育孩子的多少心血啊！
下面我從6個方面談一談如何用“肯定”的培養方法構建孩子的自信心？
1、尊重和理解，讓孩子自信心有適生的環境。
尊重和理解是培養孩子自信心的適生環境，鼓勵和引導猶如陽光、雨露滋潤孩子自信心的健壯成長。
每一個小孩，剛出生，直至會走路時，他懵懂無知，那是初生牛犢不怕虎！什麼樣的屁股他也摸得。
那孩子從什麼時候，漸漸地不再無畏無懼的嘗試和探索了呢？
是家長和老師，包括幼教、義務階段的老師，還有環境，在一直磨去孩子的稜角，磨去孩子的自信心！
“說過你多少遍了，你還記不住！”
“你真笨，這麼簡單的問題都不會？
“誰誰誰，比你強多了！”
甚至還有的家長使用侮辱性的詞句貶低孩子：“笨的吃屎！”
“你簡直就是一個豬腦子，明天給你買2斤豬腦補補！”
在責備聲中，孩子會錯以為，自己真的笨，真的不如別人家孩子，孩子會放棄努力，繼而產生厭學心理。
那我們換一種角度，換一種方式，換一種語氣，換一種詞彙對待孩子呢？
家長朋友應蹲下身子，以對待朋友的方式，平和的語氣，用商議的口吻，對孩子說：
“你想聽聽我的看法嗎？”
“我有幾個辦法，你看那一條好呢？”
“我可以幫你提供一個好的辦法，你看這樣做，是不是會更好些？”
“說說你今天在學校遇到什麼開心的事，讓爸爸、媽媽聽聽，也高興高興！”
對待孩子的細微進步，家長要給予讚美，鼓勵孩子說出自己的見解，讓孩子感覺被認可，被肯定，使孩子自信心大增，思維敏捷，行為愈發積極。
家長要以平等的姿態，讓孩子感受到尊重，理解，消除孩子的戒備心，孩子才會敞開心扉傾訴。
對不成熟的孩子呼聲我們儘可能不要全盤否定，接納的告訴孩子，不接納的說出孩子容易接受的理由。
2、獨特和全面，讓孩子自信心有展示的亮點。
每個孩子的稟賦各有不同，各有各的優勢和獨特的一面。正如世界上沒有一片完全相同的葉子一樣。
要求孩子不要面面俱到，要求孩子什麼都做得最好，那不現實。
尤其是學習成績，有的孩子的確聰明，學習一點就透，成績提高很快。
而有的孩子聰慧度略有差異，再加上學習方法運用不當，雖然孩子下了很大的勁，可依然與優秀的孩子相比有較大的差距。
這個時候，家長就不要逼迫孩子，把標準降低一些。
家長站位遠一點，眼界高一點，綜合分析孩子，找到孩子身上的閃光點或亮點，為孩子多儲備一條出路。
一旦時機成熟，另闢蹊徑，照樣引領孩子走出一條康莊大道！
比如：我家孩子參加的速度輪滑隊。
有兩位隊友，一位女生，在星江中學上初一；一位男生在縣第四小學上三年級。家庭疏於管理，學習成績不堪入目。
在偶然的機會接觸到輪滑。先後於前年、去年被推薦到國內領先的江蘇省速度輪滑隊（國內領先的三支速度輪滑隊：江蘇省輪滑隊、杭州武警隊、浙江麗水隊）。
在今年7月26——31日，浙江麗水舉辦的“2019年全國輪滑錦標賽”上，那名女生打破國家速度輪滑5000米積分賽記錄，男生則在3000米輪滑接力賽中獲得集體第一的優異成績。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。家長要善於發現孩子身上的閃光點。
比如：性格外向的孩子開朗，陽光，喜歡展現自己，不怯場。家長要給孩子創造機會，讓孩子有展示自己的舞臺，在舞臺上鞏固和發展孩子的自信心。
性格內向的孩子做事認真，思維慎密，喜歡靜，喜歡思考。家長可以從孩子的學習上做好引導，找出孩子做作業認真，書寫工整，卷面乾淨，寫完作業會仔細檢查等好習慣，給予孩子積極的評價。
3、發展和克服，讓孩子自信心有額外的補償。
星星之火，可以燎原。
每天孩子一點點的進步，一點點的變化，家長都要看在眼裡，記在心裡！這就是隨時隨地拿出來肯定孩子的最好法寶！
不要漠視，不要忽略，不要認為孩子一些細微的變化不起眼，不值得重視，不值得表揚和讚譽！
殊不知，優點是一步步發展起來的，從細微處積攢而達到孩子塑性成為習慣的。
家長要用發展的眼光培育孩子，拿今天比昨天，比前天，從細微處觀察孩子的表現，就會有“肯定”的發現。
不要橫向的拿鄰家孩子的優點比對孩子正好平庸的哪一點，不起正作用，倒起反作用，摧毀孩子的自尊心、自信心。
家長告訴孩子：每個人都有長處，也有短處。學習別人的長處，克服自己的短處，日積月累，會使自己變得越來越強。
有的家長說：“孩子每天在身邊，看不到有啥明顯的變化，天天就一個樣子，還越來越難管了？”
不是孩子沒變化，是家長缺少對孩子進步的發現。
人是一個複雜體。雖說術業有專攻，但我們生活在一個繽紛繁雜的社會中，要交往，要交流，要工作，不會兩手顯然是不行的？
家長要幫助孩子找到適合自己的興趣、愛好，專注於一項或兩項，儘量不要濫，貪多嚼不爛。
比如：音樂、乒乓球、足球、書畫、舞蹈等才藝。
然後堅持下去，時間的點滴積累，基本功的枯燥乏味，一旦熬過去，就會苦盡甘來，收穫自信！
要激勵孩子：臺上一分鐘，臺下十年功。
孩子在自己最擅長的方面建立自信，揚長避短，補償自己在學習上的缺失，或遇到挫折時得到自我補償。
每個孩子都有一顆向好發展的心！就像植物的枝丫一樣，哪裡有陽光，它就竭力的向那個光亮的縫隙裡發展一樣。
4、表揚和批評，讓孩子自信心有公正的評價。
對待孩子每做的一件事，不管對與錯，都要有公正的評價。對事不對人，不帶有情緒，不帶有偏見，不帶有主觀臆斷。
孩子有進步，就要提出表揚；孩子做錯事，就要提出批評。表揚和批評要中肯，不拔高不降低，客觀實際的評價，讓孩子打心眼認同，服氣。
每一個孩子，都喜歡引人注意，有時候孩子為了引起他人的注意，通過做出一些錯誤的舉動或過激的行為，獲得家長、老師和小朋友的即視感。家長切不可如炮竹一點就爆，遷怒於孩子。
家長要透過現象看本質，對孩子表現不當的行為和引起的後果，要一條一條分析，然後換成孩子理解的話語，引導孩子改過。
對上幼兒園或剛上一年級的孩子，家長們都會有一個共同的感受，那就是孩子寫作業慢，寫作業拖拉。寫作業慢有多種情況：
（1）孩子寫作業時，寫著寫著，遇到了攔路虎。
剛上學的孩子有時因一個字不會寫，或是筆畫、筆順弄不清順序，就會使孩子停下來好半天！
孩子剛接觸寫字，家長要不厭其煩一筆一劃教孩子。
遇到難題，家長要鼓勵、支招孩子多問，引導孩子思路不偏離解題方向，啟發孩子多讀題，琢磨題，針對難題採取分散思考再聚攏的解題方法。
（2）孩子認真，追求完美。能夠很好的要求自己，字寫不好，就用橡皮擦擦掉，老在哪裡擦、擦、擦！
首先肯定孩子，讚賞孩子起點高，引申到凡事追求完美無瑕疵。
但同時要對孩子說：“一份卷子，一份作業，在做的過程中，總會有一些字寫的不好，或出現答題錯誤。小的問題可以等等，等卷子或作業全部完成了，統一修改；大的整題錯誤可以即時修改，這樣可以節省時間，提高作業速度。”
（3）孩子專注度不高，注意力差，做作業三心二意，寫一會兒玩一會兒。
這個從孩子剛上學，家長就要找到好的方法有意識培養孩子專注度，要一點點鼓勵，一點點積累孩子保持注意力的時間。
比如：練字，磨孩子的性子。定作業完成時間，按時完成，可以允許孩子幹自己想幹的事，但規定不出格。學習不打疲勞戰，告訴孩子學就一心一意的學，玩耍時就痛快淋漓地玩耍！
（4）孩子貪玩，不想做作業，家長盯著，寫起來也是心不在焉，老出差錯。
遇到此類情況，家長也不要大聲呵斥，聲大不代表理正！
家長要分析找原因，孩子小，都喜歡玩。孩子為什麼不喜歡寫作業？沒找到學習的興趣？
你要幫助孩子愛上看書，愛上認字，愛問東問西？引導孩子一步步邁進知識的海洋裡徜徉。
批評孩子要掌握方法，儘可能先揚後抑，不能一通連珠炮似的責罵！要逐項找出孩子的錯誤，讓孩子心悅誠服的接受。
家長要清楚，批評只是教育孩子的一種手段，改過才是目的。
5、發現和甄別，讓孩子自信心有客觀的展現。
在生活中多注意，早發現孩子值得讚賞的言行舉止，及時地給予肯定和表揚，讓孩子的自尊心得到滿足，讓孩子的自信心得到提升，增強孩子的自我價值觀。
平日裡，遇到一些孩子能做的事，家長要動員孩子自己去做，獨自一個人完成。
孩子會說：“我做不好？”
家長要鼓勵：”你能做好，我相信你一定能做好！”
“你試試，做不好？也沒人怨你！你試試，就知道自己一定能做好的！”
孩子就真的去做了，結果如意料之中，差強人意！
但家長不能埋怨，不能牢騷，更不能指責，還要指出其中好的地方，給予支持、讚譽！滿足孩子的自尊心，提高孩子自我實現的價值。
不經一事，不長一智。孩子在磕磕絆絆中，積累許多解決問題的經驗。
不要小看生活中的小問題，對孩子的培養來說，可不簡單！身臨其境，通過對一個一個小小問題的解決，使孩子的自信心增強了，使孩子解決問題的能力提高了。
想鍛鍊孩子，就放手孩子吧！讓孩子多做事，多處事，碰的結多了，解疙瘩的經驗也足了。
家長對孩子，要常常微笑，要常用讚許的眼光看孩子，對孩子是一種肯定的暗示，對孩子也是一種積極的鼓勵！
6、賞識和讚譽，讓孩子自信心有提升的動力。
賞識和讚譽，是提升孩子自信心的動力。
但要掌握一個度，不要過了頭，過了會使孩子產生依賴心，以後想擺脫也是難事！
前天中午，接一年級的兒子放學。
兒子興沖沖地對我說：“爸！學校下星期組織運動會，我們班參加有滾輪胎比賽、傳棒接力賽，要挑選15名同學參加。"
我說：”那好呀！你練過速度輪滑，有勁，跑步快，趕緊報名吧！“
兒子自豪地說：“老師上午已選好人了，第一個就選我。”
“哦，那到時候可要使足勁，滾輪胎滾快點，傳棒接力跑快點，為班級爭光！”
我又叮囑：“兒子！記住，以後學校舉辦什麼活動，你都積極報名參加，不僅能學東西，還能鍛鍊自己。“
兒子旋即說：“爸，你給我買一個玩具吧？”
我說：“你現在正上學，要什麼玩具？”
孩子立馬變了臉，“不買？以後學校有什麼活動，我也不報名。下星期的運動會我也不參加！”
“你不參加算了，這是你自己的事。你參加了你光榮，你得了榮譽，小朋友們羨慕你，你高興！”
學習是孩子自己的事，不是其他旁人的事。家長可以幫助孩子提供合適的學習方法，但不能代替孩子學習。
家長為孩子提供如何激勵自己行為的好辦法，為孩子自信心的提升積蓄持續不斷的動力。
考試後，家長問孩子：“你知道不知道你這次考試為啥好？老師說你最近上課聽講認真，作業完成好，所以取得好成績，你一定為自己進步自豪吧！”
老師、家長的表揚是對孩子付出的一種肯定，同時讓孩子知道自己管控自己是正確的，取得良好成績是自己努力的結果。
讓孩子認識到：自己的事情自己做好，學會自己賞識自己，自己給自己加力，而不是依賴於外界的獎勵來推動自己把學習學好，把事情做好。
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