中國詩詞大會是一場傳統文化的饕餮盛宴，在這裡，我們感受到詩詞的無窮魅力，還能收穫學習詩詞的方法。如今第五季也已經結束，不過今天要說的是第四季中楊雨老師的一次點評！
中國詩詞大會第四季第三場，選手陳曦駿的一道題是從打亂的文字中選出一句唐詩，正確答案是“長使英雄淚滿襟”。
這句詩出自杜甫的名作《蜀相》。
蜀相
唐 · 杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
這一句膾炙人口，幾乎成了諸葛亮的象徵，按選手的實力，答對是毋庸置疑的，這裡主要想分享嘉賓楊雨老師的詩句講解。
楊雨老師說：“同樣的史，不同的詩人，不同的時代，他會做出截然不同的判斷。比如，我們談起諸葛亮，大多數人會想到他輔佐劉備，建立魏、蜀漢、吳三國鼎足而分天下的輝煌歷史。但是，杜甫寫《蜀相》，竟然著眼於他北伐的失敗，‘出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟’。尤其是他的《出師表》，讓很多人感慨淚下。杜甫寫這首詩的時候，是在安史之亂之後，他認為自己是一個賢者和智者，他希望自己能夠出來輔助唐肅宗安邦定國，但是他沒有這樣的機會。所以，我在想，他在寫‘出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟’的時候，未嘗沒有包含他自己內心一種英雄失落的感慨。”
沉默許久的董卿說話了，她說：“在國事艱危、請纓無門的時候，更對這樣的英雄別有一番不同的敬仰。”
董卿的感慨觸動了楊雨，她激動地說：“對，就是一種隔代知音的感覺，就像李清照，說‘生當作人傑，死亦為鬼雄’的時候，她就希望自己是花木蘭，可以披上戰袍替男兒從軍，她就有這樣的胸懷和抱負。”
“隔代知音”，這個詞太奇妙了、太精準了。因為“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，我才認識了杜甫這首詩，後來發現杜甫寫諸葛亮的詩很多，比如《八陣圖》、《諸葛廟》、《詠懷古蹟五首》之五、《古柏行》、《武侯廟》等。隱隱約約覺得杜甫對諸葛亮有一種特殊的情結，不僅是仰慕，具體是什麼，一直沒能找到合適的詞來形容。
楊雨對詩的講解，對我們閱讀詩詞提供了啟發。
第一，擴展閱讀。將同類型的詩拿到一起讀，比如，讀《蜀相》時，找到杜甫寫諸葛亮的詩，以及其他詩人寫諸葛亮的詩，看看他們的寫作角度有何差異，就像楊雨老師說的，杜甫寫《蜀相》選擇的角度是北伐的失敗，和劉禹錫的《蜀先祖廟》“天地英雄氣，千秋尚凜然……得相能開國，生兒不象賢”，顯然是有差異的。
第二，總結提煉。結合詩人的生平經歷、詩人所處的歷史大背景來理解，切身感受詩人的情懷。用你的語言講述自己的理解，可以是一個詞，可以是一句話。這首詩，楊雨老師用“隔代知音”一詞總結了詩人的情感，這是在熟詞“知音”的基礎上進行了創新和發揮。這樣你會對詩作有更深的印象和感受。
第三，類比聯想。將有類似點的詩詞串聯起來閱讀。以“隔代知音”的情感作為紐帶，楊雨老師聯想到李清照的《夏日絕句》，“生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”。
現在古詩詞目前是中小學語文的重頭戲。和以前相比，小學古詩古文新增了80%，初中古詩文更是佔全部課文的51.7%。所以背詩對孩子來說是非常重要的一件事，掌握好的方法則尤為關鍵。
很多家長都抱怨自己的孩子看普通書本都看不進去，別說看詩詞了，其實只要培養好興趣，孩子自然而然就願意去閱讀，孩童階段是培養閱讀習慣的黃金時期，在這裡就給大家推薦一本董卿和楊雨教授，湖南師範大學湯素蘭教授，兒童閱讀專家共同推薦的的一本書叫做《飛花令》
《飛花令》這本書，不會像是語文課本里枯燥的文言文，孩子體會不到樂趣，自然就比較反感。
這本書是採用了風花雪月春夏秋冬等主題，並且每一頁都配有與古詩詞內容相吻合的國學畫作，也比較吸引孩子的目光，而且採用傳統文字優秀“飛花令”可以讓父母和孩子都參與進去，一起享受古詩詞帶去的美感，又增進了父母和孩子感情，可謂一舉兩得。
《飛花令》這本書也做了很清楚的註釋，小孩子讀這本書，不僅培養孩子的閱讀習慣，培養孩子的美感，中小學生讀這本書也是為以後學習文言文打下基礎。
79元3冊送到家，給孩子再好的物質，花再多的錢，讓孩子上再好的學校，都不如培養孩子愛讀詩的好習慣。
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