地球上的星星——每個人都是一顆星星，不是嗎？
當我們討論教育時，討論什麼？怎樣才能順利，將孩子帶上離成功最近的道路？評判學生的標準是，孩子是否足夠聰明，認真、懂事聽話？你需要走一條規規矩矩、眾生皆然的路，不負眾望？還是說——其實，真正的主宰權，在你手上。而那把光潔閃耀的鑰匙，只暫時，遺失在了世上，某個角落。
印度男神阿米爾·汗在2007年的電影《地球上的星星》的伊桑正是這樣一顆星星，伊桑是一個八歲的熊孩子，他調皮，搗蛋，愛打架，上課的時候，愛走神，東張西望，偶爾還翹課，總是被老師懲罰，試卷滿江紅，這樣的熊孩子，在老師和家長看來，總是令人萬分頭痛和欠揍。但他擁有藝術的感悟能力與繪畫的能力，註定不被人理解而孤獨。但直到他遇到了阿米爾·汗飾演的老師......
雖然這不電影並沒有在國內上演，它的影響力不及《三傻大鬧寶萊塢》《摔跤吧！爸爸》。
但絕對是值得每為家長看的！因為看完之後你會發現什麼才是教育，或者說從影片中你會發現自己。
影片中詮釋了什麼是失敗的教育
當然失敗的教育也有他的成功之處！那就是讓每個人都變的千篇一律，你可以成為任何一個人，除了你自己，哪怕我們每一個人都是稀有物種，哪怕幸福的本源是參差多態。可不，我們太多的人，小時候尋求與別人不一樣，長大後又尋求與別人一樣，說到底，不正是應試教育成功的薰陶嗎。可什麼是成功的教育，教育的本質又是什麼？
劉瑜曾經在文章中這樣說：“大學精神的本質，並不是為了讓我們變得深奧，而恰恰是恢復人類的天真。”
李海鵬在他的書《佛祖在一號線》也說過這麼一句話：“好的文明總是尊重小孩子的，而壞文明則往往壓制天真。”天真的人，才會無窮無盡地追問關於這個世界的道理。關於自然、關於社會。“成熟的人”永遠是在告訴你：存在的就是合理的，而合理的就是不必追究的，不必改變的。
究竟什麼才是教育呢？影片同樣為我們詮釋了：
教育應尊重個體差異。
“因材施教、對症下藥”已經是一個老生常談的話題。“世界上沒有完全兩片相同的葉子，人也不能兩次踏進同一條河流。”每一個人都是特別的存在，從認知、情緒、氣質、行為上表現出萬千的差異，人類的個性就處在這些維度的組合中。
如影片中的伊桑患有閱讀障礙，在社交上也是有障礙的，但卻在藝術方面擁有驚人的天賦。學校不是工廠，學生也不是零件，教育不應該“一刀切”。正所謂“讓吃葷的吃葷，吃素的吃素。”
教育不應該“貼標籤”。
世俗的說法中有一種叫“特殊兒童”的稱呼，指的是區別於正常兒童的身體或心理有缺陷的兒童。或是身體殘疾，如聾童、盲聾、殘疾；或是心理殘疾，如自閉、孤獨、抑鬱等。人類社會自從發明語言、創造概念起，就開始劃分你我。作為同性戀的姜思達也說過：“歧視不僅僅是惡語相向，也有可能歧視就是劃分你我。”當我們說出特殊兒童這個詞時，就已經把特殊兒童和正常兒童區隔開來了。阿德勒的《理解人性》中也指出那些身體殘疾的兒童縱使在成年後擁有生活自理的能力，但也會因為小時候被視作殘障群體也自卑終生。這種自卑會讓兒童表現出異乎尋常的堅強與勇敢，即所謂的“身殘志堅”。我們通常會說一個兒童“內向”“調皮”“特殊”……語言的力量是強大的，當我們說出這些詞的時候，已經給兒童貼上了標籤。薩特的存在主義認為人是“存在先於本質”，人就是人，就是你看到的樣子，而不是他本身就是這樣的人。
所以，影片中的伊桑是“在閱讀上有點困難的小孩”，而不是說“特殊兒童”，然後理所當然地送到特殊學校去就讀。當我們描述一個同性戀時可以說他是“一個喜歡同性的人”，而不是“變態的同性戀或同性戀患者”。
教育應注重知、行、意的結合。
影片中拉姆的“載歌載舞教學法”引起了兒童的強烈興趣，卻遭到了同校教師的嘲諷。
教育改革往往是這樣，在最初的時候總會受到傳統勢力的阻礙。由於受到應試教育的影響，以往的教育往往過分強調知識的傳授，學生在考試後便將知識忘得一乾二淨。而現在的教育更注重知、行、意的結合，尤其是對於年幼的兒童來說，熱愛學習、養成良好的學習習慣會比了解幾個字母、會做幾道算術題更具有意義。隨著現代科技和互聯網的發展，學生獲取知識的速度和能力大大提升了。如在高校教育中，學生可以通過互聯網獲取知識，老師更多地提供一種方法與思路引領學生學習。所以拉姆的美術課上，沒有模板，只有自由。比起“畫什麼就像什麼”，“想畫什麼就畫什麼”才對兒童的想象力和創造力起著至關重要的作用，這也正契合了藝術類課程的培養目標。
教育應和做人一樣。
一個人先生而為人，再為教師，教師只是人的一類職業。相信像影片中拉姆這樣的教師在其它領域也會如魚得水。對待學生的態度和對待自己、親人和朋友的態度都是一致的。對一個人最大的慈悲，就是“換位思考”。對一個兒童最大的關懷，不是去束縛他的發展，而是去釋放他的天性。當今社會有一種現象就是大部分遠在異地打工的父母對“留守兒童的關懷”，就是給兒童物質上的滿足，卻缺乏精神的關懷。不是父母不愛孩子，也不是父母不懂教育。而是因為思想和行為上的懶惰，父母拿錢給小孩是一件特別容易的事情，但花時間和小孩相處和理解小孩的想法卻需要動腦子思考。
教育和做人一樣，需要動腦思考，需要站在對方的立場上換位思考，需要用強大的理性去對抗懦弱的感性。作為一名教師，其實我們對於差生的第一反應確實不太好。因為他影響了我們的教學進度、影響了我們的利益、影響了我們的心情，這些都是直觀的感性感受。但如果我們站在“差生”的立場上想，他一定有自己的原因，他自己一定很難受吧。世界上的一切事情都是有原因的，知道了這一點，就發現沒有什麼人可以責怪。
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