《少年班》這部電影，很多觀影者認為故事線不清楚，劇情淺俗，爛尾。但是，單單從電影劇情內容來解讀，未免太過淺表。電影的魅力之處體現在敘事結構、人物塑造、主題寓意等方面，多維度進行解讀才能真正領悟導演的別有用心。

《少年班》是由工夫影業出品，陳國富監製，肖洋導演執導的青春電影，於2015年上映。影片題材是根據導演肖洋自己曾經出於1994年少年班的切身經驗拍攝，所有人物都取材於真實。

影片主要講述了來自不同地方家庭，性格迥異的五位"天才少年"被神秘導師周知庸慧眼選中，組成"世界數學大賽"攻關小組，從此開始了早於同齡人苦樂交織的大學生涯。與普通人那樣，天才少年們也要經歷愛情，友情，親情等方面的問題。

導演將電影故事以少年班成員之一吳未的回憶視角來講述故事，以攻克老師周知庸未完成的夢想的世界數學大賽為目標，將性格各異的少年們在大學校園生活的過程中的人物形象淋漓、深刻地表現出來。以校園的經歷展開劇情，刻畫了青春探討成長的問題，以及人生中其它很多無法迴避的問題。

如果僅從電影劇情內容出發，反而顯得過於淺表，觀影者很難體會影片的藝術魅力。因此，本文我將從"敘事結構、人物塑造、主題寓意"三個層面來解讀這部青春劇情電影的魅力所在：

• 敘事結構：回憶的敘事角度，反轉的結局，構成獨特的青春劇風格，映射了影片主題

• 人物塑造：六個人物性格迥異，導演完美的呈現人物特性，以疊進方式表現人物的思想情感變化

• 主題寓意：現實的殘酷無法迴避，在現實成長中找到真正的自己，最終承認自己的平凡

01、敘事結構：回憶的敘事角度，反轉的結局，映射了影片主題，形成獨特的青春劇風格

影片上映，引起了比較大的爭議，對其劇情和結局觀影者們更是眾說紛紜。導演以不同尋常的劇情題材和反轉的結局，使影片反映出具有更加貼近現實生活真實性的故事線，讓觀影者對現實產生反思。

那麼《少年班》是如何突出故事劇情的發展曲線呢？

①年少時對愛情的美好幻想到破滅，對學習的懈怠到醒悟

五位少年進入大學生活後，並沒有就IMC比賽而刻骨專研，而是被大學各種各樣的新鮮事所吸引。隨著校花江依琳的出現，麥克，萬厚政，王大法就被美麗有魅力的她深深吸引，每天想著怎麼約她。而周蘭心裡卻偷偷的暗戀著麥克，吳未則喜歡著周蘭。

導演並沒有像其他勵志青春劇那樣，描寫他們天才的身份而一步一步朝著完美進發。而是從他們在校園裡遇到的各種與學習無關的事情描述，如年少時代的他們對愛情的懵懂，對愛情的嚮往，以及對青春肆無忌憚地任性，導演都深刻描述出。

而在他們眼中美麗單純的校花，實際上並沒有那麼完美，也不過是他們三個主觀想像的出來的。他們只看到了她耀眼的一面，卻未曾想到他們心目中不被金錢和利益低頭的校花最終還是敗給了現實。

他們親眼看到了江依琳和富二代常松在車裡發生關係，眼前的一幕刷新了他們的世界觀。最後麥克和王大法炸了常松的車，也因此他們的校園生活軌跡發生了轉變。王大法被開除，而原本是麥克被開除的吳未卻主動頂替了他。

從對愛情的美好幻想到破滅，他們漸漸對生活有了不同的看法，以及對他們所謂的女神的真正認識。在我看來，他們炸車不僅是對常松的厭惡，更是在為他們看到的骯髒做洗禮，為他們所謂的單純女神做告別，為他們年少的無知天真加上一套防護衣。

也因此他們開始醒悟，明白了很多不曾在意的道理，只是導演並沒有因此安排他們每個人開始投入比賽的專研，他們面臨的是兩個被開除，一個退出。從懈怠到醒悟過程，導演沒有以俗套的完美劇情展現他們的刻骨專研，在我看來，這也恰恰符合現實，犯錯就應該被懲罰，現實生活哪有那麼多的美化啊。

②反轉的結局：IMC世界比賽以失敗告終，五位少年各奔東西

影片最後只剩下麥克和萬厚政解題。但在他們還沒有解出，少年班就面臨解散問題，周知庸擬做假文件被校長知道，要求停止少年班的教學。而周知庸老師卻死不答應，因為他的夢想還沒完成，還沒有彌補他的遺憾。但影片最終是以國外解出題目告敗。

故事最後並沒有按照傳統式那樣做大圓滿大團圓結局，而是尊重現實，這不僅不覺得突兀反倒更符合實際。如果說《少年班》中，最後題目解出來了，周蘭跟吳未好了，麥克也追到夏天，吳未和王大法也沒有被開除，這是什麼？這是做夢！是一個幻想出來所謂理所應當的假象。

我們不能出於情感，就去抹殺世界運行規則。我們可以同情這些小孩，可是說白了，一切不都是他們自己作的嗎？這就是成長，成長是伴隨著疼痛的。導演在成功勵志青春片這個類型上面開個小口：讓觀眾去面對現實，也許喜歡的人你永遠都追不到，無論多努力也追不到；也許你想掙的錢，這輩子都沒辦法掙到。這都沒有關係，這些都不是真正能讓人幸福的方式。

五位少年最終歸於平凡，各奔東西，在最後的結尾，呈現了影片是以吳未自己的回憶對故事展開。他們各人的結局也不盡相同：麥克開科技公司；小神童萬厚政辭了微軟工作， 研究金融的曲線； 吳末成為平凡上班族； 周蘭成為研究農村環境問題學者 ；神人大法退學後沒有消息；周老師也被學校辭了沒有任何消息。

在我看來，影片沒有美化過去，沒有迴避成長的深刻含義問題。在探討成長，不像國內的青春片，有一點沉溺，或是說麻醉觀眾，讓觀眾產生青春多美好的假象。也沒有刻意誇大那種殘酷和傷痕。而是以更貼合現實的方式呈現青春時期遇到的各種問題，這也是主題的中心體現。

02、人物塑造：六個人物性格迥異，導演完美的呈現人物特性，以疊進方式表現人物的思想情感變化

導演以五位少年和老師周知庸為人物線索，突出各個人物的特性，描寫了他們有層次感的內心情感變化，到最後每個人物的釋然。讓觀影者感受到電影想要表達的真正意義。

在我看來，導演將影片的側重點放在人物的個人色彩上而非劇情上，因為裡面最重要的東西是在人身上體現，而非情節上。影片弱化情節上的東西，而把每個人物都放到重要的位置，加強他們的情感部分，最終獲得人生的一次強有力成長。

下面我將分析導演在人物塑造上的兩點技巧：

①導演以性格迥異的五位少年，完美的呈現人物特性

該片最直觀的形象就是人物，五位少年來自不同的地方， 教育文化也不同，除了吳未外，各具天賦異才，同時性格特徵也不盡相同，體現了各地各個家庭的不同教育思想文化。

平凡老實且膽小的吳未，有暴力傾向卻講義氣的麥克、傲嬌小天才方厚政、鄉土氣息的"神棍"王大法，以及聰明卻冷若冰霜的周蘭，五位天才少年開始了早於同齡人的大學生活，在大學裡做了很多叛逆的事情，同時還面對著青春期的各種"疑難雜症"。

幾個少年的人物形象栩栩如生，一方面被賦予了充滿戲劇張力的跳脫感，同時又具備自然的生活氣息，十分鮮活動人。

導演從他們的人物特性出發，將不同的他們因為性格的不合，到融洽相待與團結互助，也正是想表達了他們雖性格不同，但都有一個本質的人物特性：善良與勇敢。正如青春時我們雖遇到與我們不同的人，但是卻能真誠地相伴走過青春的酸甜苦辣。

②深化人物塑造，導演以疊進方式表現人物的思想情感變化

影片以幾個主人公圍繞展開，描寫了他們的性格特徵，導演也一定會對他們的內心情感變化做一個深入的刻畫，幾個主人公每個階段都承載在不同的情感：

• 周知庸：儒雅但偏執，完美主義者，為彌補自己沒實現的理想寄託在學生身上，到接受失敗，認清自己，最後歸於平凡

• 吳未：從小膽小懦弱無主見，服從媽媽的安排，到自我的突破，最後掙脫虛假的外殼，承認平凡的自己，做真正的自我

• 麥克：從暴力男孩，愛打架，對愛情的憧憬，到懂得寬容理解，講義氣，沉穩

• 萬厚政：傲嬌任性，愛無理取鬧的小小孩到懂得關心在乎他人的大小孩

• 周蘭：性格孤僻，冷漠到內心被暖化，懂得同學的關心

• 王大法：魯莽，奇葩，天真，衝動到俠義，收斂，坦然接受自己

導演成功的把握了每個主角的人物情感變化，把他們的內心世界呈現了出來。隨著不同經歷下的情感轉變，隱喻地表達出影片的主題思想。同時也給觀眾留下了對青春的思考，對現實世界的思考。尤其是吳未一角，將自卑偽裝無主見到認識自己的心裡變化發揮得淋漓盡致，使得情感的飽和度在影片結束段水到渠成地得到一個昇華，成為電影的一大記憶點。

在我看來，我們在生活中也常常會遇到類似影片的情感問題，在面對學習，愛情，工作的選擇中常常不知所措，總是會在其中經歷失敗，就算是一段長期堅持自以為一定會成功的事，最終也可能面臨失敗。

現實就是這樣，沒有一蹴而就的成功，我們需要是是在失敗中學會成長，記得，陽光總在風雨後。這也正是導演以疊進式的人物情感變化想對我們表達的。

03、主題寓意：基於影片的故事內容，我將結合現實生活，談談對現實夢想和青春成長的三點思考：

電影以反雞湯方式表現出成長的主題，使觀眾認識到現實生活的多面性，而非如成功的勵志電影那般一帆風順，讓觀眾學會去面對現實，面對現實的失敗與選擇，探討它背後的深刻主題。

影片六位主人公最終各奔東西，生活歸於平凡，因此，接下來我將結合觀影感受，談談該片主題給我們的現實思考：

①拒絕成為別人希望的你，堅持成為自己喜歡的你

影片中的吳未是導演重點刻畫的一個典型的人物代表，吳未並不是天才，但其強勢母親卻希望他功成名就，固執地認為自己的兒子一定要做最優秀的人。所以，從小到大，吳未一直在母親的安排下學習和生活。吳未沒有聰明的腦袋，以前的考試都是媽媽提前漏題給他，但哪怕漏題，他都沒能考第一。

吳未一直活在虛假和偽裝的外殼之下，但到最後，他袒露心聲，主動代替麥克被開除，他知道麥克應該留下，而自己留下根本幫不到比賽什麼忙。這一次的選擇，是他脫離母親自己的做的選擇。這次選擇，是他承認自己平凡的開始，是他想擺脫母親的安排的見證 ，更是他決心要做真正的自己的開端。

在成長的過程中， 或許大家都在說你要怎樣怎樣做，選擇走哪條路才能做到人上人，卻很少有人問過我們：你開心嗎？你幸福嗎？你想做的是什麼？你喜歡什麼？

現實生活中不缺少為了父母心中的職業而選擇他們期望你成為的樣子，可當一切都看起來很美好的時候，他們卻常常陷入到一種空虛的狀態，沒有人生動力，而是為了活著而活著。這其實是一種人生悲劇，在中國當代是普遍存在的。

希望我們都能成為自己喜歡的人，做自己喜歡的事，成為自己期待的樣子，而不是別人期待的樣子。

②成長是伴隨著疼痛的

這部影片不同於普遍的青春勵志片有一個完美大團圓的結局，努力就能成功，有夢就能實現，這不是影片想表達的。青春是會痛的，有很多時候我們的青春面臨著一些非常困窘的局面，有的時候我們並不清楚拿什麼東西來判斷成長。

但疼痛之後，會有收穫。跌跌撞撞的青春，是成長的考驗，也是失敗後能不能爬起來的考驗。如果只在疼痛中沉亡，那就等不來未來的光明。

③接受不完美的現實，學會與自己和解

電影中的幾個少年來自不同的地方家庭， 還有老師周知庸，可以說他們中沒有一個人是完美的，雖然他們對某一方面有天賦，但在其他方面也比不上不普通人，只不過是比普通人聰明一些。現實也不是完美的，人生還是會有很多遺憾，還是會有很多離散。

或許我們沒有別人聰明，沒別人有錢，也沒有別人長得帥，長得美。但我們還是會有別人沒有的優點，或許你所羨慕的人也在羨慕著你，誰都不是誰心裡的蛔蟲，別人不說又怎能懂得別人心裡想什麼呢？在我看來，成長其實就是我們一定要在這個過程中找到真正的自己，最終承認自己的平凡。

結語：

《少年班》絕不是像個別觀影者說的爛劇青春片，如果單從劇情內容和不完美的結局就認定它的失敗，那就是你沒有真正看懂導演這樣安排的用意。因此，本文從三個角度，由表至深地展示了這部影片的魅力所在。

電影所帶來的啟示深入淺出：青春也好，人生也罷，總是充滿了遺憾。在未知的人生中，我們會遇到不同的人，會遇到無法避免的問題，這才是最真實的人生。在殘酷的現實下，我們要真正地看清自己，堅持成為自己喜歡的你。

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