教大育小

我和孩子說，作業什麼的，倘若休息前做不完，基本超量，可以不寫。簽字我負責，責任我來擔。

另外一點，我從來不管作業答案的對錯，老師教的好壞看結果，這個需要老師去判斷。因此，我只對作業過程負責，不對結果負責。我是家長，是陪同不是判斷評價孩子的，而是通過孩子的結果來判斷老師的水平！

因此，我從來不擔心孩子學成什麼樣，成績代表了孩子從學校裡學到的東西如何，包括做事的水平和能力和態度，我是陪孩子完成這些的呈現，而不是陪學校繼續教育孩子知識和能力。

我陪孩子的時間，從不為結果而苦惱，過程就舒適多了，因為我清楚自己是家長，做合格的家長是陪孩子一起成長，孩子長大我也跟著長大。

AI尤四海

我什麼也沒說，走出孩子書房，輕輕地關上了門。

我走出家門，直奔超市。

在路上打了個電話。

走進超市，我買了排骨，雞翅等等好多東西，回到家開始哼著歌在廚房裡忙活。

我做了一大桌子菜，然後溫和地叫孩子來吃飯。

他坐下來狼吞虎嚥地吃起來……

第二天中午回來，他的臉上還掛著淚痕。

我說：“孩子，去寫作業吧。”他走進書房認真地寫起來。

熊孩子，不收拾哪成？

我很不容易，老公長年在外出差，我一個人帶著兒子，我盡心盡力地想讓他好好學習，但女人總少陽剛之氣，所以我只能求助外力。

還記得我打過電話吧，您知道我打給誰了嗎？當然是孩子的班主任了。我說：“xx，沒寫作業，你一定檢查他，狠狠地揍他一頓。”

過了幾天，班主任打來電話，高興地說：“這幫熊孩子都變得乖巧可愛了，謝謝你呀，姐。”

遇到此類事，生氣發火就輸了，逼他回來寫就驗證了“大人從來不說真話”。這時，只有和老師溝通好，讓他體驗“不做作業會被懲戒”，他就知道“寫作業是他自已不可推卸的責任。”

努麗

曾經我也這樣做過，大寶磨蹭不寫作業，一會兒說不會寫，一會兒說餓了，一會兒說手累了。把我氣得火冒三丈，一氣之下，我大聲怒吼道：“不想寫，別寫了。”

大寶高興的說道:“真的可以不寫嗎？”而且邊說，邊高興地把本子收起來了。

所以真實的情況就是父母氣得要死，孩子認為她就是不想寫了，你讓她不寫，她就是不會寫。

• 為什麼面對孩子的磨蹭父母會發怒：根據我的經驗一是因為孩子寫不完作業，自己什麼事都不能去做，要陪著。耽誤。我的事，所以面對孩子的磨蹭，內心著急，遷怒於孩子。

• 二是因為認為孩子寫不完作業，第一天老師又會因為作業的事，請家長，又一堆事，麻煩。
• 三是因為家長的放不下，我們在育兒書上看到：要讓孩子順其自然地接受她自己應該要承擔的後果。比如不寫作業，讓她去承受老師的責怪，但是家長害怕孩子犯錯。

• 孩子磨蹭的原因是：大部分都是因為自己不會寫。我家大寶那時就是因為少上一個月的課，面對老師佈置的作業很陌生，所以不想寫。

• 還有一部分原因是要考慮孩子的年齡特點，才一年級年齡小。所以也要看老師佈置的作業是不是多？孩子小，一般容易放棄，如果作業多，孩子就會有畏難情緒，不願意寫。

有了孩子磨蹭的原因，那麼家長面對孩子的磨蹭到底該怎麼做呢？

那就是順其自然，不願意寫就不寫。我家大寶就如此，我被她氣了幾個晚上之後，我就在想，為什麼寫個作業，大家都不開心。不想寫就不想寫吧。所以我就放任孩子，想寫就寫，不想寫就不寫。一段時間以後，孩子竟然主動找我要寫作業，還要拍視頻作業。因為他經常不寫作業，不發視頻作業，老師不會表揚她，也沒有獎勵。而她的同桌都有，所以她也想要。

• 我覺得我能夠順其自然的原因：

• 一是因為孩子才在幼兒園大班，不寫也沒關係。所以我不存在焦慮。
• 二是因為幼兒園的老師，面對孩子不寫作業，不會有懲罰。家長老師對於作業都不是強要求，而且老師對於孩子每天行為都有鼓勵，久而久之大寶沒有接受到，自己著急了。
• 讓她嘗受到了順其自然不寫作業的後果。

那麼針對一年級的孩子，我知道大部分家長都不能這麼淡定，因為不寫作業，即使家長佛性，學校老師也不願意。必定第二天會讓請家長，試想哪個家長會願意天天被請到學校呢？

但是作為老師的我認為，即使這樣，家長也可以順其自然，讓孩子自己承受不寫作業的後果。

那麼可以怎麼做呢？

• 一是首先在孩子磨蹭不寫作業時，就明確如果不寫作業，第二天到校都會有哪些後果。
• 二是和老師溝通好，面對孩子不寫作業，你的想法就是接受老師的任何對孩子的懲罰，比如中午留下寫作業。
• 三是：自己承擔作為家長的責任，那就是讓孩子寫作業，你沒有做到。那就安然的接受請家長，不要因為請家長遷怒孩子。這是家長應該承擔的。對於孩子不說不責備。家長不能回家吃飯，家長就陪著孩子。寫完回家。
• 就是這麼自然。

對於孩子的磨蹭，家長做到淡定，分清到底哪些是孩子的責任，有界限。相信關於磨蹭都能慢慢改正。

暖萌肉肉

那是前期沒養成良好的習慣，加上那個時候覺得孩子小，學不學無所謂，等一年級老師一點就通了，如果你前期打不好基礎，後面肯定越來越差。我家的還好，前期我沒聽任何人的話，努力把孩子培養的還可以，雖然之前習慣很好，但是由於疫情原因，把孩子丟家裡十幾天養成了墨跡的壞習慣，佈置的任務雖然可以完成，但是稍微有點墨跡，已經在慢慢改了還可以，但是她很自覺。網課學的特別認真以下是我們練的字，抄的筆記，還行吧，寫字挺快的

諸葛筱蝶

我外甥開學就上六年級了。暑假期間，我姐說，8月中旬鋼琴就考級了，你抓緊練練。可是我外甥只想玩，我姐說，不練琴可以，那你就去太陽底下跳繩，2小時候再回來，今天這琴就不用練了。結果，我外甥拿著跳繩就下樓，真的在樓下2個小時才上來，當然不是一直跳繩，但是一直在太陽地是真的。所以說， 有些孩子，只要不寫作業之類的，讓幹啥都行...

你想讓他聽話的時候，他不聽話，你不想他聽話的時候，他乖的又不得了。

我兒子快4歲了， 我們家離幼兒園很近，幾分鐘就到了，他每天都在家磨蹭，很多次到學校後，晨檢都結束了。班裡的其他孩子早餐都吃完了，我就想，早餐不吃，就餓著，反正磨蹭的人不是我，結果，小孩覺得，不吃早飯挺好的...要是學校有活動之類的，他倒是早上挺麻利的。所以現在我早上就早點叫他起床。他要是不想起我就說，原本不該起那麼早的，就是因為你磨蹭所以才需要早起...慢慢的他動作也能快點了。

所以，家長對於這些情況，慢慢的來，好好的跟孩子說。而且一年級的孩子，不想寫作業可能是不會寫，或者是耐心不夠，家長可以陪著孩子慢慢來。不能操之過急的。

懶懶推文

如果我遇到這種情況，也會像媽媽一樣做。

我曾經接手一個二年級，有這樣一個學生：上課總是焉不拉嘰的，毫無精神。一翻一年級成績，語文數學都只有八九分。聽同事說，他在很小的時候被村裡的牛頂過，算是受了刺激，影響到了智力。所以，開始我基本沒怎麼管。智障嘛，誰來教估計都差不多。我講課，要麼玩東西，要麼睡覺，基本不聽，學習似乎不管他的事。

但我後來一觀察，只要一到了下課，他就特別有精神，似乎有使不完的勁兒。這哪裡像個智障的孩子啊？我再留心觀察，這傢伙特別喜歡踢球，不是足球，而是學校幾近報廢的籃球。每次下課或者體育課，他都踢得滿頭大汗，意猶未盡。

可是一到了上課，人就沒了精神，奄奄一息，或者埋頭大睡。對學習始終提不起興趣。而到了下課或體育課則滿血復活，玩得汗流浹背，紅光滿面。

看到這個樣子，我憑直覺判斷：這不是個智障的孩子，而是一個對學習還沒培養起興趣的人。你不是喜歡踢球嗎？你不是總感覺球沒踢夠嗎？那我就讓你踢。

一次下課，我就給他說：“你覺得球沒踢夠，以後你就天天踢吧！”小孩子也沒其他心眼，點頭同意了。或許有的人會覺得我很過分，我讓他上課踢，下課踢，有時我還陪他踢。他也從沒拒絕過。整整踢了三天。三天後他給我說：“老師，我不踢球了。”我說：“那你幹啥？”“上課。”他回答道。

於是，我就讓他進教室上課。說來奇了，這下他上課有精神了，聽課認真了，課堂上也不睡覺了。再加之我經常給他抽問，這下子，他幾乎成了課堂上最活躍的學生之一。

期末學校統考，數學我沒印象了，只記得語文考了五十幾。或許有的人會說，這也不算高啊！確實不高，但我只想尊重事實，無意誇大。

但你想想，一個被定性為智障的孩子，一個對學習毫無興趣的學生，現在能考到五十多分，而且，對學習更是興致勃勃。這難道不是一個勝利？

可惜，我在那裡只任教了一年就調離了，至今不知道這孩子以後的學習如何，發展怎樣。

所以我在思考：一個高明的教育者首先就應該培養起孩子的學習興趣。有了興趣，那他絕對是一位“不用揚鞭自奮蹄”的勤奮學習者。對一個自己懂得勤奮學習的人，試問，有幾個家長還需要操心？

我的孩子也經常遇到不想看書，不想做作業的情況。但我從來不強求，我給他的建議就是：“不想看書就睡覺，休息，玩耍。”

記得是李大釗的一句話：“要學就學個踏實，要玩就玩個痛快！”

興趣是最好的老師。強迫孩子學習必是最失敗的教育方式。

這就是我像媽媽做的原因。

櫓翁

我們家大寶也是今年9月上的一年級，剛開始寫作業也經常磨蹭到讓我抓狂，但經過這2個多月的時間，現在寫作業的狀態好多了，跟寶媽分享一下我的經驗。

首先，從父母的角度來看。父母一般都會苦惱孩子寫作業專注力差，磨磨蹭蹭，寫作業的時候總是走神，東摸摸西看看，一遇到這種情況，父母一般先是焦慮、著急、看著不順眼，說了孩子不聽後，就升級為吼叫、打罵。這樣的處理方式，不僅不會幫助孩子養成良好的學習習慣，還會給孩子帶來很多負面的影響，比如孩子無形中也學會了用吼叫甚至拳頭的方式來處理問題。

其次，從孩子的角度來看。之所以不愛學習，寫作業磨蹭，有以下幾種原因。一是一年級的孩子本身專注的時間就有限，教育專家一般認為，一年級的孩子，如果能保持專注一件事10分鐘，就已經快到達孩子的極限了，所以在孩子剛升入一年級時，一般都會建議家長要注重培養孩子的專注力，但不能操之過急。二是父母沒有做到言傳身教，我們可以反思一下，在孩子面前，我們有沒有專注於安靜的學習過，還是不停的在刷手機或者看電視或者忙些其他的，父母是孩子最好的老師，如果父母都做不到，孩子又怎麼會受到影響而做到呢？三是孩子沒有從學習中得到快樂，如果一寫作業就雞飛狗跳，就被罵，或者即使不被罵，又非常枯燥，找不到任何樂趣，孩子怎麼會願意做呢？

最後，通過上面的分析，我們可以對應的採取一些措施。一是多給孩子及時、積極的鼓勵，要善於發現孩子的點滴進步，強化正面引導，減少負面打擊，讓孩子從一年級開始就能體會到學習的樂趣和動力，為愛上學習打好基礎。二是把學習融入到遊戲中，讓學習豐富多彩起來。比如一年級的孩子學口算、學拼音、學寫字，可以讓他當小老師，或者現在市面上有很多專業的教具和有趣的APP，比如數學蛇形棋等等，使學習動靜結合。三是營造良好的學習環境，父母要放下手機拿起書，給孩子做榜樣。四是適當的放手，讓孩子品嚐不做作業的後果。父母要儘量減少焦慮，如果像題目中說的，孩子立刻把作業收了，那就收了好了，一年級的孩子還是非常在意老師的態度的，等到學校了，老師批評一次，比家長批評10次都有用。

以上是我的一點看法，希望對提問者有所幫助。

二胎媽咪歡樂多

孩子磨蹭寫作業，這種情況太常見了。

有時候想看手機，就一直看，耽誤了寫作業的時間；

有時候剛打開書本，又想摸一摸玩具，反正就不想開始寫作業；

剛寫了一行字，就開始蹂躪橡皮，或者在桌子上寫字，發現怎麼著都比在本子上寫字好玩……

我們自己小時候也是這樣過來的，雖然現在孩子們學業壓力更大，但是對著他吼也是無濟於事。還會對父母心生埋怨，影響親子感情，也會讓做作業這件事產生心理陰影，以後會越來越抗拒寫作業這件事。

對待孩子寫作業，父母佛系一點反而更好。

孩子一年級，常磨蹭不寫作業，媽媽說不想寫就收起來，孩子立刻就收了，其實在孩子看來，不管你是生著氣說這句話，還是壓抑情緒說這句話，一旦你說了這句話，那就是允許他暫時不做作業了，對他來說就是赦免了他做作業這項“苦差事”。

我看到很多父母輔導孩子作業的時候，往往父母被氣得夠嗆，在這件事上，真不能跟孩子較真。

既然就說讓他把作業收起來，那不如換個房間，一起做做遊戲，約定玩一個小時後，再繼續做作業。

反面例子，我親妹，平常拖延晚上狂補作業

我比我妹妹大了一輪， 所以也算是親歷她的成長過程，平常也是喜歡拖延，明明是做作業，卻忍不住偷偷拿出手機，不知不覺，一天下來也寫不了幾頁作業，反倒因為拖延，補作業到凌晨兩三點，爸爸媽媽也只是催問，也沒有監督。

我建議，孩子正在養成作業習慣的年紀，爸媽一定要有一個人陪伴一下，瞭解孩子是不想動筆的原因，教她不懂的地方要怎麼理解，孩子做作業變輕鬆，答題對，老師表揚，才會形成正循環，以後孩子做作業也有方法可循。

我觀察學齡期的孩子們，學霸越愛學，學渣越討厭學習作業，並不因為天資差異，而是有時候會遇見一些小誘惑，家長要教會孩子跨過這些干擾因素，給孩子提供一個“降噪環境”才是。

我是點點媽，育有2歲男娃，身邊一大圈媽媽朋友。關於婚姻育兒，我們一定有說不完的共同話題~

點媽帶娃

孩子寫作業磨蹭，大多數是對學習不感興趣！培養孩子良好的習慣，家長就要不斷地讚美孩子，讓孩子產生自信！

我是一個寶爸，從孩子讀書開始，就開始不斷讚美，鼓勵自己孩子！經常說你是小天才，小神童，爸爸小時候還沒你這麼厲害！他聽了以後特別自豪，特別有滿足感，對學習特別感興趣，只要是聽說吃胡蘿蔔，青椒，蔬菜這些可以變得更聰敏，他都會硬著頭皮吃掉，心想為了讓自己變得更聰敏！我帶孩子上興趣班體驗了各種課程，結果我幫他報了書法班，最後他自己陸續主動要求我幫他報了英語，圍棋，跆拳道，機器人和小主持人課程，每次放學我都會鼓勵他，他也會很自豪地跟我彙報今天得了多少分數！

直到最近，我告訴孩子其實外面還有很多小朋友和你一樣聰明，甚至比你還聰明！孩子聽了以後立馬不淡定了，立馬要求我考他知識，超前教他額外知識！

培養孩子對學習的興趣和良好的習慣，多鼓勵多讚美孩子，比苦口婆心和打罵體罰更有效，希望能幫助您！

信息查詢中

我們的孩子是今年小學一年級。我家的小外甥今年是小學六年級。

剛開始我小外甥上學的時候，我一直以為就我小外甥是這麼慢的磨蹭，不願意寫作業了，後來發現了，這是現在所有小孩的通病。他為什麼就不願意寫作業，只要不寫作業做什麼都行。

小外甥，讓他寫作業，不是一會兒要上廁所，就是一會兒要喝水，要麼就，餓了要吃點東西。如果你檢查作業的時候，要求他必須完成作業的時候，他可能跑到衛生間去洗澡了，平時洗澡，三五分鐘就完事兒，一說到學習，洗澡可能就得三四十分鐘。

真是，只要不讓學習，幹什麼都願意，平時讓做別的，非常不聽話，但是跟學習比較起來，其他呢就是比較聽話了。

這次的暑假作業，要求背誦的又沒有完成，所以就不給簽字，但是呢，不簽字就不簽字。不知道他們老師是怎麼檢查暑假作業的，竟然沒有訓學生，竟然沒有找家長，竟然沒有反饋。作業的檢查應該是老師的責任跟義務。

我們家孩子，課外美術留的家庭作業，總要拖延到上美術課那天才完成，平時畫5個小時都未必能畫出來，但是馬上要上課了，可能一個小時都畫出來的，畫出來的又快又好，你不服都不行。

給不同孩子要有不同的對策，現在的孩子太聰明瞭，他們的小腦瓜小聰明一使出來，有時候把家長耍得一愣一愣的。家長在孩子面前關於孩子的學習，玩上面儘量少說話，少許諾，否則就會容易被孩子鑽空子。

針對這麼不願意寫作業，想玩聽話的孩子，下次就不要這樣說了，告訴他必須寫完作業，寫完作業才能去玩，寫完作業才能做最喜歡的事情，想看電視還是想玩什麼玩具啊，或者是想吃什麼好吃的。

要慢慢的你就會發現另一個問題產生了。就是作業雖然說完成了，但是看著慘不忍睹啊。字寫的。都沒法認，結果就更不要說了，所以這時候一定要有對策，要改變方式。作業完成是結果，但是我們作業完成要求的是做好會寫，會背會記住。

這個方法今年我準備也要用在我的小外甥身上，這幾天我每天敦促兩個孩子，一天要讀一句名言，同時對我小外甥格外要求出現名言的出處和作者的時候，一定要自己百度去找這個名言的出處的介紹，包括作者的介紹，同時反饋給我複述出來。

好多家長是非常勤奮的，勤奮的有點過了頭。把孩子應該做的事情或者孩子主動，或者孩子略微費點事都能做的事情，家長都幫著孩子完成了，慢慢的孩子就變得越來越懶惰了，現在手機這麼方便，孩子看手機不僅僅是玩和看遊戲，看圖片，看視頻看抖音的，要讓孩子用手機學會學習，要讓孩子看手機去查找內容，同時有人說孩子看手機他不學習就是偷著看遊戲，很簡單，你佈置孩子學的內容之後要讓孩子複述，比如我讓我的小外甥去查作者查那個名著的，我讓他查完之後他告訴我查完了，不行我要讓他給我複述出來，同時要歸類總結出來，不會慢慢的學，誰會還要學呀，都是不會才學嘛。

關鍵字: 育兒 孩子 不寫