針對南京郵電大學碩士研究生在實驗室意外身亡一事，該校發佈通告稱，解除與該研究生導師張宏梅人事聘用關係，上報上級部門批准撤銷其教師資格。此事曾引發輿論關注，多名學生表示，導師張宏梅對學生進行人身攻擊甚至人格侮辱，還涉嫌讓學生給她的私人公司幹活。
回溯案件細節，事發前，該導師長期利用高校實驗室，私自囤放大量易燃溶劑，佔用高校資源為個人經營的校外商業公司服務，還經常要求學生為商業客戶運送溶劑。這也是該校通報中，強調其“身為高校教師，師德失範，情節嚴重”的原因所在。
張宏梅的學生譚某2019年12月26日凌晨在實驗室意外死亡，當夜發生火災的實驗室外現仍有明顯痕跡。
教書育人，本該為人師表，率先垂範，有些高校教師卻長期以霸道老闆範兒自居。血的教訓，生命的代價，暴露出部分高校師生關係異化的現實問題。
在很多高校裡，研究生喊導師“老闆”、給導師“打工”，早已司空見慣。
部分導師無視師德紅線，把學生當成了廉價甚至無償勞動力，甚至侵佔學生智力成果；部分導師逾越師生邊界，家務雜事都讓學生“代勞”，把學生當成自家“保姆”“司機”；個別導師濫用手中權力，用延期畢業、論文不過等手段威脅學生，甚至出現極個別師德敗壞的導師，對學生進行人格侮辱、人身侵犯。
尤其是理工科專業，更成了“導師變老闆”的重災區。研究生本該在產學研機制中，通過與導師的良性溝通，接觸前沿科技成果，得到科研技能的提升。然而，個別高校教師，卻以“老師”之名，行“老闆”之實。 不問教學，只問項目，把學生單純當成“賺錢”的工具。
一旦師生關係，從傳道授業解惑，異化為利益交換，而且學生一方几乎沒有話語權和“說不”的能力，這樣畸形的關係，豈能讓人才健康成長？
為導師“打工”，老師變身老闆。高校師生關係扭曲的背後，不只是個別教師行為失範，更是導師負責制缺乏有效外部監督制約，成為導師“一言堂”弊端的表現。
導師不是“老闆”，讀書不是“打工”。重申這樣的常識，不能總在一起起血的教訓之後，才想起來亡羊補牢、嚴厲問責。
此前，教育部曾發佈《新時代高校教師職業行為十項準則》，為高校教師職業規範劃出了明確紅線，其中就有“不得要求學生從事與教學、科研、社會服務無關的事宜”的明確規定。高校也應將審核教師行為規範的行為，落在實處，落在日常。
讓師生關係迴歸純粹的教學，少點老闆打工式利益算計，多點為人師表的親切關懷。
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