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【作文指導】利用“五段法”寫作模式快速構思成文
一、何為“五段法”寫作模式
所謂“五段法”寫作模式，是就作文的章法而言，這類作文的特點可以用一句話來概括——“一個話題，三個角度，三句畫龍點睛的話”。全文一般分為五個部分：文章的開頭與結尾，這兩部分前後照應，緊扣話題；中間一般分為三個部分，從三個角度或三個層面對寫作主題進行展開，它們一般是並列式或遞進結構；一般而言，這三個部分都要用一句精闢的話進行概括，以彰顯主旨，扣緊話題。
中間三個部分通常以以下三種方式連接：
小標題式：中間部分用三個小標題，一個標題緊扣一個角度。
章節式：中間部分分為三大章，以“一”“二”“三”標出。
詩句引領式：用三句詩分別引領三個部分。
二、“五段法”寫作模式優勢
其一，這種作文形式的最大好處在於結構清晰，主旨明確，且不易跑題，全文顯得眉清目秀，身材可人，讓閱卷老師，一目瞭然，心清氣爽。
其二，這種結構模式也是一種思維模式，便於我們在考場打開思路。
其三，這種作文形式易學易練，便於操作，不僅在形式上易掌握，在語言上也易出彩，可以作為一種應考利器。
三、佳作示例
我的同學劉三多
她，眼睛水靈靈的，生氣時瞪得大大的，像要吃人似的。她，嘴大鼻子小，眉粗睫毛短，在班上可是赫赫有名的人物，其本領不僅讓女生佩服，連男生也刮目相看。她就是我的原同桌。姓劉名鈺瑩，人稱一代女俠劉三多。到底是哪三多？聽我跟您細細說。
錯多
“費涵，你怎麼這麼晚來，我恨（kèng）你!”
“天啊!你太厲害了，竟然把恨說成了恨（kèng），真是服了你了。”
看吧！她這人就這樣，有時我都差點兒被她蒙了。
“靜涵，你這題錯了，你看……（以下省略500字），這回是你錯了吧!”
“這明明是∠aoc，不是∠cod，自己看花眼了，這兩條直線當然不會平行了！你說了這麼久，，我差點被你說蒙了。”我氣憤地對她說。
“呵呵，呵呵……”這回劉鈺瑩只在那傻笑了。
現在你知道了吧！她這人囉嗦且錯多。自己錯了還說別人錯了，簡直讓人哭笑不得。
話多
劉鈺瑩是個話匣子，只要打開了難有關上的時候，坐在她周圍的同學就像被一萬隻蜜蜂包圍著，我更是深受其害：“費涵，你知道都教授原來長什麼樣嗎?”“費涵．一班黑板報上畫的那隻熊貓醜死了。” “費涵……”
有時候，劉鈺瑩還會將她的嘰嘰喳喳傳播到班上的每個角落，同學會說：“劉鈺瑩，你有沒電的時候嗎？”劉鈺瑩說：“有，上課的時候。”還真是，上課鈴一響，劉鈺瑩立馬就沒聲了。
事多
劉鈺瑩不但錯多，話多．還愛“多管閒事”。
一次，我們掃清潔區，帥瀟與牛小寶偷偷將垃圾藏在灌木叢裡，這樣，我們就可以省去許多功夫。可沒成想，藏好的垃圾，卻被劉鈺瑩掃了出來……這一下，我們幾個人又折騰了半天，才把清潔區打掃乾淨。
從那以後，每次打掃清潔區時，我們都會對劉鈺瑩說：“今天就不用你去掃了，你就在教室裡待著吧。”可她說：“你們怎麼能剝奪我勞動的權利呢?不行，我一定去。”哎，真沒辦法！
這便是劉三多，果真名不虛傳吧!
我們班的課“難”上
“初一(3)班的課真‘難’上!”這是我們所有任課老師的共識，請看——
場面一：繼續——季旭
“同學們，請繼續思考下面這個問題。”政治老師正在啟發大家，一個男生猶豫不決地站起來，抓耳撓腮，同學們鬨堂大笑。政治老師面對混亂的課堂，感到莫名其妙。原來這個男生叫“季旭”(繼續)。像這樣的情景多著呢!繼續讀、繼續想、繼續看、繼續寫……一連串的“繼續”(季旭)，每次都會給課堂氣氛“加點糖”。久而久之，老師們見識了“繼續”(季旭)的厲害，於是紛紛用一些複雜的詞語來代替這簡單卻會惹麻煩的“繼續”(季旭)二字! “繼續想、繼續讀”變成了“接著想、往下讀”。有時想不出新詞，抓耳撓腮的動作都出來了。正因如此，才有了：“哎，(3)班的課真難上啊!”
場面二：“拔絲”風波
雖是剛升入初中，大家彼此都不瞭解，但不是一班人，不進一班門，我們班的每個人都很活躍，湊在一起，更是大鬧天宮!開學不久的英語課上，老師教我們拼單詞“bus”(諧音“拔絲”)。忽然，班裡赫赫有名的“俏皮三人組”齊聲發問：“MissYao，請問這‘拔絲’是蘋果味的還是菠蘿味的?”剛開始，老師以為在這種氣氛中同學們可以將知識掌握得更紮實，可後來，漸漸招架不住了，我們的活躍被視為無理取鬧。有時為了控制課堂氣氛，只得改上“政治課”。下課鈴響，老師無奈地丟下一句“你們班的課真是難上啊”，然後搖頭離去。
場面三：一場平靜的暴風雨
別看我們平時嘻嘻哈哈，但都十分重視班級榮譽。對老師要在初一(1)班上公開課我們就特別敏感，總覺得老師偏心，因為我們班也很有實力呀。於是同學們決心爭口氣!從這以後，課上聽不到“繼續”的嬉笑，也聽不到我們的俏皮話了。上課時，大家對老師提出的問題都積極思考……結果我們班贏得了上公開課的機會!可老師們又犯難了：“(3)班的學生‘活’得很，真不知下次該在哪個班上公開課。唉，傷腦筋。”
“(3)班的課難上”依舊是老師們的口頭禪，但是聽著聽著，我們品出了濃濃的愛意；聽著聽著，我們一步步走向成熟。
感謝成長中的財富
感謝生活，感謝成長，因為它讓我懂得了很多。學會接受，也懂得拒絕。這些無疑都是我人生中寶貴的財富。
一
清楚地記得，小時候我多麼貪玩。夏天，即使大雨滂沱，也要光著腳丫在大地的琴鍵上與雨滴一起擊打歡快的節拍。冬天，縱然天寒地凍，也要在雪地中與夥伴們打雪仗、堆雪人，儘管鼻子凍得通紅，嘴裡哈著熱氣，臉上卻洋溢著快樂。那時的我不用承擔生活的艱辛，卻享受著生活的美好，因為有親人的微笑時時鼓勵我，讓我體會生活的幸福與甜蜜。
於是，我微笑著度過了無憂無慮的童年——這，是我的第一筆財富。
二
時間老人慢慢老去，但他沒有忘記把我拉長，沒有忘記將健康與智慧裝入我的身體與頭腦。
我不再迷戀夏天的風雨和冬天的冰雪，開始探尋書本中的奧秘、探索人生的真諦、採擷奮鬥的樂趣、體驗成長的滋味。可生活的風雨有時真的很強勁，讓我有些不堪重負。有時，我真想趴下，不再站起，但是我怕看到親人失望的目光。於是，我像生長在狂風暴雨中的小樹一樣，左搖右擺但決不倒下，一旦雨過天晴，依然追逐燦爛的陽光。
於是，我又得到了第二筆財富——樂觀，堅強，奮鬥不息。
三
我的時間終究會走到盡頭，我所能帶走的也只有一堆碳、氫、氧的化合物。這也是我的第N+I筆財富。
在第二次和第N+1次之間，我不知道自己將經歷什麼，但是我知道坎坷和痛苦是必不可少的。上帝是公正的，他給每個人的財富是一樣的。一位哲人說過：“上帝造物用了7天，給人的各種財富也將是7的倍數。其中有7的1次方的快樂，7的7次方的痛苦，7的0次方的死亡……”面對上帝的賜予，我不會拋棄痛苦、逃避坎坷，因為那也是我的財富。感謝痛苦和坎坷，正因為有了它們，我的人生才豐富而充實。
感謝那些讓我擁有這些財富的人和事，是他們讓我學會了用微笑和勇敢去面對生活。樂觀而頑強地去奮鬥。
天淨沙·秋思
或許，下面的景緻只是當年馬致遠的幻覺；
或許只是今天人類的一時疏忽；
或許……
枯藤老樹昏鴉
“呀——呀一一”一隻烏鴉在天空盤旋了幾圈，最終無可奈何地落在那搖搖欲墜的巢中，樹枝微顫，老樹輕輕嘆了一口氣。淡淡的餘暉斜斜的灑在毫無生機的土地上，貧瘠的黃土地上突兀著許多矮矮約樹樁，一圈圈的年輪記錄著這些曾經屬於它們的歷史。而那棵老樹，那奇形怪狀的根，粗糙硌手的樹皮……記載著數百年來的滄桑歲月和風雨磨礪。藤蔓垂掛在老樹的枝上，顯出無盡的頹唐之色。烏鴉那昏黃的老眼痴痴地望著落日。它在想什麼？或許在構思走出死亡之地的辦法，儘管它太老了，飛不遠了……
“呀——呀一一”又一陣叫聲迴盪於天際，無限淒涼……
小橋流水人家
一彎清水在山間流淌——不，是一江汙水在黃土地上呻吟，是指責抑或嘆息？或者只是無力地掙扎？令人嘔吐的腐臭和血腥在空氣中瀰漫，地球上的清水早已換上“黑色外套”。
汙水之上，有一座早已廢棄的斷橋，看不盡的寂寥。
岸邊一一一排排雄偉的高樓帶著影子般的寧靜，於漫天的風沙中若隱若現。走近，但見灰土塵封，重門深掩。人呢？那些宣稱要征服地球征服自然的人類呢？
古道西風瘦馬
咸陽古道。
一塊塊石板拼接成了延伸向遠方的直線一一再遠處，無盡的黃沙掩藏了一切，令人毛骨悚然的猙獰。一匹瘦骨嶙峋的老馬在荒無人煙的古道上獨行。它在尋找什麼？是在尋找青草果腹？可這片曾經綠草如茵的地方早已寸草不生了。
一陣朔風，漫天黃沙，在古道上瀰漫，沙塵肆虐，掩蔽了天日……
“嘶——”一陣淒厲的馬嘶，朦朧中，一個瘦弱無力的身影在與黃沙做最後無力的抗爭……
夕陽西下，斷腸人在天涯
“誰來救救我們！”
“我們該怎麼辦?”
一群被喚作人的生物在無力地呻吟，他們神色頹唐，步履蹣跚，在泣血般地呼喚……
話外音：
人類，這都是你們自己的錯，誰能拯救你們？那些奼紫嫣紅的花朵呢？那些青蔥茂盛的樹木呢？那些展翅翱翔的鳥兒，盡情奔跑的走獸呢？一切由你們而起，那你們就必須接受懲罰！覺悟吧，人類！
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