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我在知乎上看到的，可以給題主解惑一二
在北師大教授曾曉東看來，大城市中小學男教師比例低，影響著學生社會化角色培養，但為什麼男教師偏少，曾曉東認為直接誘因是教師的職業成長空間和待遇偏低。因此，她呼籲，改變教師待遇等相關制度，吸引更多優秀人才進入教師隊伍。——編者
中小學為何男教師那麼少?日前記者就相關問題採訪了北京師範大學教育學部教授曾曉東。
“學校是兒童社會化進程的一箇中間環節，是孩子從家庭走向社會的中介，越低學段的教師越多承擔母親的角色，越高學段的教師越多承擔著學生社會化的角色。從幼兒園到小學整個過程中，孩子離家裡越來越遠，離社會越來越近。”每兩年，北京師範大學中國教育調查與數據分析中心會推出一部教師藍皮書，將經濟學和社會學研究方法用之探討教育話題，呈現中國中小學教師發展的詳細狀況。在2012年出版的教師藍皮書裡，曾曉東教授和她的團隊關注到了中小學男女老師比例失衡的問題。
在曾曉東看來，教師這個職業天生適合女性來做。女教師佔主流，也是各國普遍存在的現象。
“在一個縣鎮裡，能當個有編制的老師並不是件太容易的事，男性通常不會輕易放棄這份工作。而大城市就不一樣了。”因此，她認為目前最值得擔憂的是大城市裡中小學男教師比例低。
英國一位學者曾就“經濟週期與教師職業吸引力”的課題做過研究，發現經濟越發達，教師職業吸引力越差;經濟越蕭條，教師職業吸引力越高。“穩定性強是這個行業的特徵。”曾曉東說，至於為什麼大城市裡多數男性不願從事教師行業，她歸結為兩點，職業成長空間和待遇。
老師的職業成長階梯並不長。從初入職算起15年內都處於積累過程，之後幾乎就陷入停滯。“一段時期內，中國的經濟領域裡發展迅速，待遇好、收入高的都是這些行業的人。如銀行、石油、電信……這些領域規模擴張相當快，人們的職業成長也快。例如銀行的一個小櫃員，幾年後成為行長也是很自然的事。但社會領域的工作者就不一樣了，他們的職業成長更多隻是在職稱中體現。
男教師出走的最關鍵要素是工資低。自2006年起，由於事業單位的工資和公務員捆綁在一起，公務員沒漲薪，教師也一樣，又由於發績效工資的標準也不能超公務員太多，中小學教師的工資十年沒有動。而這十年裡房價、物價連續翻番，生活成本不斷增加，“因此教師並沒有充分的路徑去分享中國經濟發展所產生的紅利。”
當工作壓力和生活壓力雙管齊下時，有的男老師會選擇出走。“這並不是說他們放下最初教書育人的理想情懷了。”曾曉東認為，一個好的制度要能夠吸引外面的人進來，也要能夠防止裡面的人流失。現在，理想和情懷只是在補充教師不出走帶來的機會成本，而不能夠解決進入這個行業的問題。
國際上有沒有可供借鑑的經驗呢?據曾曉東的研究，在這方面，國際上“好榜樣”和“壞榜樣”都有。
美國市場經濟非常發達，但這些年，由於教育質量下降，政府不是從提高教師職業吸引力著手，而是對老師橫加指責。不光是男性教師比例低，這些年招募老師的SAT(學術能力評估測試)分數也越來越低，社會的指責更讓老師們在教學上無所適從，由此形成了惡性循環，教師質量更加下滑。
她眼中的“好榜樣”是英國、日本和韓國。英格蘭地區老師工資和主要經濟發展指標是聯動的，教師能夠一定程度上分享經濟增長的成果。而在日本和韓國，由於教師工資高，能吸引一部分工人家庭的子女把它作為職業選擇，因此，男老師比例保持在適當的水平。
“何時不再在編制的框架裡打轉轉，讓教師工資和主要經濟指標聯動起來，教師的收入才會真正改變。”曾曉東說，“如果認為老師應該是受尊重的職業，就給它一個合理的工資;如果認為農村教師為使這個民族人人平等貢獻了力量，那就為他們艱苦和堅持的這種精神多給點補償。但制度一直沒建立起來。”
