聽了節歷史的習題評講複習課，總體氛圍輕鬆活躍。任課教師專業基本功紮實，對史實的把握老練到家，能夠聯繫古今中外，融會貫通。
當然，也有不足之處。就題講題，沒能脫離茫茫題海，教給學生方法。當然，不怪教師，學生水平太低，基礎有限，講方法有點多餘了。第二，學生有疑惑的地方也沒能很好解釋，包括聽課教師在內也有點疑惑。第三，沒有很好發揮學科的特點和作用。歷史學科不在於記那些繁瑣細小的時間、地點、人物、過程、結果，也不用深究它的背景和原因，關鍵是以史為鑑、面向未來。
歷史教學不應該只是侷限史實的記憶，歷史學科不應該冷冰冰板著臉教訓人。歷史應該是鮮活的，是可以感受的到的溫度與厚重感。歷史應該是一位智者，從滄桑的歲月中汲取智慧，當我們遇到相似的問題時能有所啟發。當我們碰到新問題時也能泰然處之，臨危不亂。
好比商鞅變法，路不拾遺夜不閉戶，孝公之後無昏君，法-制的觀念深入人心，這對當下沒有借鑑意義嗎？好比明太祖朱元璋，出身貧寒，一朝為君，嚴肅治貪。好比唐太宗李世民，廣開言路，自由開放，大唐盛世，彪炳史冊。
好比希臘的愛琴海文明，歐洲的文藝復興、啟蒙運動，有很多值得我們學習和思考的地方。好比，新航路開闢，蒸汽機的發明，工業文明席捲而來。西班牙、葡萄牙、英國、美國大國不斷崛起變遷。意大利、普魯士、俄國、日本先後完成資本主義改革，羅斯福新政等，西方先進的可取的地方我們也要深入研究，為我所用。
有人說讀史使人明智，還有人說以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興替，以人為鏡可以明得失。迴歸歷史學科本源，才是當下教育改革的方向。
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