很多家長都反應，自己和孩子說話就像是空氣，孩子基本不聽，但是幼兒園老師的話簡直就是聖旨，老師讓做的事孩子絕對會不折不扣的執行！搞得很多父母都要這樣嚇唬孩子：你要是再不聽話，我就告訴你們王老師……為什麼會出現這樣鮮明的對比？老師們靠什麼獲得了孩子們的敬畏？背後真正的原因是什麼？
第一個原因：老師給孩子樹了明確的規矩，而父母沒有。
孩子們在幼兒園裡有哪些規矩呢？這裡來一起看下。
這些規矩是必須做到的：按時到校、衣服整潔、見到老師要問好、認真聽講、積極回答問題……
這些規矩是不能違反的：不能沒有禮貌、不準動手打架、不能影響其他小朋友……
規矩是秩序的基本保障，就如同交通規則、法律法規須要遵守一樣。如果總結和提升一下的話，那就是幼兒園日常行為規範。有了這麼一套規矩，老師面對班上幾十個孩子才不會慌，才能掌控局面，保證一切井井有條。
再反觀絕大部分家庭，哪有這麼明確的規矩？現在大家都一起回想下，你能清晰明確地說出家裡的3條規矩嗎？家裡有成文的規矩嗎？估計很多人1條都說不出來。
第二個原因：老師能夠兌現孩子的承諾，而父母沒有。
光有規矩遠遠是不夠的，因為僅僅寫在紙上的規矩都是空話，只有真正付諸實施的才叫規矩。在幼兒園，當孩子對所遵守的規則很清楚，因為當他們做的不好或者做的好時，老師會第一時間告訴他。在孩子表現的不好時，我們有和平桌和和平花，它們就起了作用。在孩子表現的好時，老師會適時適當的給出鼓勵。
可反觀很多父母呢？很多時候都是輕易許諾、很少兌現，而且總是以物質上的獎懲來承諾。物質的承諾多了，會使孩子的價值觀取向產生偏差，孩子很可能會因想得到某些物質滿足而做某些事情。
小點的事：你乖乖吃飯，吃完這一口就讓你看電視。結果，沒有。
大點的事：你今天讀一本書，讀完獎勵你打會兒遊戲。結果，沒有。
這至少帶來了兩個問題：
其一，很多許諾是不應該的，孩子做一些事是必須的，不應該許諾給物質獎勵或懲罰。
其二，隨便許諾後卻不兌現，一點點蠶食了孩子對你的信任和尊重。
日積月累後，你再說什麼話，孩子都不會相信了。這一點都不奇怪。
久而久之，孩子好不容易在幼兒園養成的良好習慣和規則，回到家就會忘得一乾二淨。日積月累，很多規矩在家都成了擺設，那麼在他們的認知裡規矩也就沒什麼作用了。
第三個原因：老師給孩子樹立了良好的榜樣，而父母沒有。
這話怎麼說呢？就是老師給孩子們傳遞的都是積極正面的形象，要求孩子做到的事，老師會身先士卒；而父母很多時候卻把自己當成了局外人，只要求孩子如何，卻從不要求自己。
來看看老師的工作狀態：
要求孩子按時到校，老師就會提前先到。很多老師和校長，往往都提前很多就到學校門口等著。
要求孩子不能上課隨便講話，老師也有自己的原則。上課不能接打電話。
要求孩子不要說謊，老師自己承諾的事情就會兌現。
再看看很多家長的日常：
要求孩子不玩手機。結果呢？自己成天拿著手機不放。就連吃飯時，都忍不住要摸幾下。這樣怎麼能阻止孩子玩手機？
要求孩子不要經常看電視。結果呢？自己在客廳裡看電視，還開懷大笑。這樣怎麼能為孩子做好榜樣？
要求孩子不能粗魯無禮。結果呢？自己言行粗俗，甚至行為暴力。這樣怎麼能讓孩子從你身上獲得正能量？
老師給孩子樹立了良好的榜樣，至少是以身作則的示範。所以老師批評學生時，孩子願意聽，因為老師就是比我做得好啊。
家長沒有給孩子樹榜樣，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足夠的心理優勢反駁你：你自己都做不到，還來要求我？
有人可能要說了：你不是說老師牛嗎？為什麼有的老師卻管不了自家孩子呢？這話說到點子上了。為什麼呀？當然是因為：老師在學校裡是老師，嚴格按照規矩來辦事，所以能管好班上幾十個學生。
可回到家裡呢，他的身份就變成了父母，他的行為也變成了普通父母的行為。沒有堅持自己作為老師時的那些做法，管不住自家一個孩子也就不奇怪了。
那怎麼才能讓我們的話在孩子面前管用呢？除了和老師一樣，做到上述三點以外。父母與幼兒園還需要相互配合，密切聯繫，保證孩子教育一慣性。爸爸媽媽們要了解幼兒園的作息制度和生活常規，孩子回到家以後，也不能放縱，應儘量按照幼兒園的紀律來約束孩子，持之以恆，形成合力，使孩子把老師、家長的要求變為自覺的行動，養成有秩序的生活習慣。
老師在孩子心目中是權威的象徵，孩子非常期待老師和小夥伴的認可。父母可利用小孩子的這種心理特點，把孩子在家中的各種表現客觀地反映給幼兒園老師。如在孩子取得了進步的時候，可以請老師輔助及時地鼓勵孩子，這樣可以讓孩子充分體驗到成功的喜悅。這對孩子在家裡養成和在幼兒園中一慣性的良好習慣和優良品格非常有好處。
此外，凡事貴在堅持，對於培養孩子來說更是真理，一朝一夕很難讓孩子改正缺點，只有堅持遵守，才能有更大的進步。因此家長一定要堅持對孩子習慣和規矩的培養，不要三天打魚兩天曬網，針對孩子在家不好的習慣，也一定要嚴格對待。這樣我們的話，在孩子面前，才管用哈！
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