文／陈小牧（陈小牧工作室）

进入2018年，日本18岁人口进入“低走”拐点，大学开始深陷严重的生源危机。调查显示，有近四成的私立大学存在不同程度的财政赤字。这让人很容易得出这样的结论：日本大学越来越好考；日本大学生源质量下降、日本大学好“混”……诸如此类等等。

那么，实际情况究竟如何呢？

“学修成果”可视化

日前，日本中央教育审议会就大学教学管理改革展开论证。今后日本大学将对教育内容、学习时间、指导方法给予充分关注。其中，“学修成果”更成为高频词，引人关注。

一直以来，日本学生被指课堂外用于预习、复习等学习时间过短。日本希望通过“学修成果”可视化，通过学习成果的具体化，使学生从中得到满足，获得成长真实感，进而保持充足的学习欲望。

GPA(Grade Point Average)作为唤起学生学习欲望及评价学生学业成绩手段之一，得到越来越多大学的重视。对于平均绩点低，没有达到学业规定的学生，学校方面将会给予早期指导。对于指导无果的学生将作休学、留级或劝退处理。

此外，有越来越多的大学还设立了“CAP制度”，即规定一学期学生选课的上限，其目的是保证学生有充足时间预习、复习，摈弃为学分而学分的集中选课方式。诚然，在实际操作中，“学修成果”可视化还存在各种各样困难，有待完善。

大学人才培养“三模式”

国内学生（包括家长）在选择大学时，标准相对单一，他们更多地是看中大学的学术能力。而日本对今后高等教育人才培养模式已做了明确分类：第一类为引领世界型人才；第二类为具备高素质与专业能力的尖端人才；第三类为通过具体职业或训练的高级实务人才。质言之，第一类以未来成为科研、研发型人才为主。通常需要完成本科到博士教育。第二类，通常需要完成硕士教育（包括专门职大学院）。本科教育则以通识教育（国际教养等）为主。第三类以实用技能型教育为主，比如高等教育阶段新增添的专门职大学。

今后，日本大学发展将围绕上述人才培养模式展开，“强势”及“特色”成为大学经营主导。

国公私立大学“一体化”运营具体时间表

“合作”将成为今后日本大学改革的重要途径。关于大学“合作”，文部科学省给出了具体方案，主要包括三种形式：（1）大学与地方公共团体及产业界等共同组成**大学等连携推进法人（暂定名称）。该合作模式具体又分两种：地域合作型与高度合作型（跨地域专业领域合作）（2）国立大学一法人复数大学制度（一直以来，日本国立大学只能下设一所国立大学）（3）私立大学及学部（院系）合并及让渡制度等。

日本国公私立大学“一体化”运营已提到议事日程。该方案将于明年提交国会讨论，如获得通过将于2020年付诸实施。

日本已明确表示，对于那些引领日本乃至世界水平的大学，将确保其权威性。日本未来高等教育的发展方向就是通过“合作”发挥规模优势，扬长避短，特色经营，以此来满足学生对高等教育的多元需求。为此，中国学生选择去日本留学，应有的放矢，做出相应调整。其中，事前必须搞清楚自己将来想成为哪类人，还有就是大学的“强势”和“特色”。一个未来没有搞研发、做学问打算的人，如果违心地选择就读那些研究型大学，是不会快乐的，亦很难有所成就。

那些认为日本出生率低，生源不足，大学会降低质量生源的录取的想法和说法，显然是对日本教育的误读。

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