以前，所有的知识都蕴藏在书本里，像一个编码那样等待着我们去寻找，寻到了便认为找到了正确的答案；
今天的教育，对于年轻人来说则是一个大转盘。他们在转盘里去开启自己寻求知识的征程，并且去寻找他们曾经不一定能够找到的答案。
在全球范围内，大家都必须要做好应对21世纪技能需求的演变这一挑战。而其中之一，就是我们究竟如何走出标准化的困境、真正在一种专业化的 “氛围” 里让老师和家长们各司其职，并在各自的平台上都可以发挥出自己的创造性。
在一个变化无常的社会中，每个人都应该为未来奠基四种基本能力：知识、技能、品格、和元认知。
知 识 KNOWLEDGE
无论教育形式怎么发展、变化，根基依然是知识。但是，我们新的教育形式要求在知识之上一定要有所创新，并且去通盘地考虑如何让它适应今天的时代。
因此，我们这里的「 知识 」主要由以下五个重要组成部分构成：
1、
系统性思维（systems thinking）在过去，学校教育都非常擅长将大问题化为小的子问题，然后让学生们逐个去击破。但今天更重要的是：要在小问题当中进行整合，让学生形成系统性的思维。
我们希望学生能像数学家一样思考，同时具备历史学家的眼光——这样的系统性思维、跨学科思维是非常有意义的。
但是，这也为教师的专业化提出了巨大的挑战：今天的教师仅仅做一个科学或数学老师已经不够了——他们一定要具备跨学科的素养，要懂得和其他老师进行合作——在教师间，跨学科合作才可能使学生拥有跨学科的素养。
芬兰两年前开始了一项很勇敢的尝试：它开始真正地设计跨学科的课程。这样的设计并不仅仅体现在学校政策目标当中，实际上他们已经开始设计出具体的项目来落实这些想法。我们还不知道设计这种项目到底是不是能够成功，但是它至少已经给我们提供了一种尝试。
2、设计思维（design thinking）
今天，人们所重视的创新与创造力是不完全相同的。创造力是创新的一个部分和基础，创新要比创造力要大得多。比如说我们的学生，能够通过自己的设计思维，来使得自己的学习或认知形成体系和系统。这个本身也算是一种创新。
3、信息素养（information literacy）
信息素养也非常重要。它使得学生可以了解到，究竟这么多知识和学科当中，什么是它的基础，以及如何利用这些信息来为自己所用。
4、 全球化素养（global literacy）
今天的教育，要求我们一定要培养学生国际性的视野。要让他们懂得这个世界上还有很多人在用不同的思维、不同的角度来看问题。这个是全球化素养的一个深刻的内涵。
5、 数字素养（digital literacy）
今天我们这个世界是一个充满概率性的世界——这就要求我们学生要具备基本的数字素养。
技 能SKILLS
技能也是当今教育的一块重要基石。那么技能到底如何运用，才能对我们的实际生活产生积极的效果呢？
这些技能包括创造力、批判性思维、问题解决、创新、协作、收集数据、沟通等。
创造力和批判性思维非常重要。批判性思维，就是从不同的角度看待和分析同一个问题；协作在今天也被当做一种技能来看待，因为跟别人一起合作去共同解决问题，本身就需要高度的技能。
品 格CHARACTER
除了技能之外，还有一个软实力对学生的影响非常大——就是我们说的品格。
品格包括同理心、韧性、专注力和心智觉知、包容、好奇心、伦理道德、勇气、领导力等。同理心，意味着一个学生是否可以站在他人的角度来体会另外一个人情感深处的情景；韧性，就是学生在失败以后是否可以继续前行的能力。
你想让一个学生变得有创新能力的话，你必须要让他经常去冒一些风险 。只要冒风险，就会犯错误。犯了错误承受失败以后是否能够从原地继续前行，这一点非常重要。
「 品格 」非常难以捕捉。但是世界上很多成功的学校，都非常注重学生品格的培养。学生的认知技能高低，与他们的“幸福感”之间没有太大的联系；但是他们的社会情感技能，则和他们“是否感觉到快乐”有很高的关联度。
元 认 知METACOGNITION
所谓元认知，就是了解自己的能力。比如说要有相关的自我意识、要懂得自律、要控制自己的行为。同时，要经常进行相关的自我反思，具体包括自我意识、自律、自我反思、
自我适应、终身学习、学习策略等。一个真正成功的老师，并不是说在你的学生毕业时他的成绩有多好，而是要看在他毕业的时候，是否可以成为终生学习的意识者，在未来的社会里更加自如地发展自己。
当前学校的课程已经太多了，很多都是过去有用而现在没有及时更新、没有适应现在时代要求的，占领了我们学校的很多资源。
按照金字塔的形状，考察知识的价值有三个维度：
最底层的是实用价值，比如概念、工具；
中间层的是认知价值，比如创造力、批判性思维；
最上层的是情感价值，比如美。
一个学生的成功需要具备三个方面：
第一个是通过严格的训练激发积极的思维；第二是注意力，第三是一致性。注意力或聚焦能力，意味着可以在特定的领域里深入学习，而不是把所有的知识都很肤浅地学一点点；连贯性，是指整个学习知识的过程成为体系——前面学到的知识和后面承接的内容要有相应的一致性，不能成为碎片化的东西。比如学习一门外语，周一上午学一点，周四上午再学一点，这样的连贯性就很差。因为你的大脑并没有身处在那个母语国家，或者学习语言的环境。不同的环境应采用不同的教学方式，针对不同的学生群体非常有必要。不同的国家在教学方式以及教师的专业主义也可以互相学习——因为“教师专业主义”，在环境里本身的意义也不一样。
／End.
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