根据教师资历证考试大纲的要求，《小学综合实质》教师观这一节需求“了解教师专业展开的要求”。
一、教师专业化概述
在谈到教师专业展开时，有两个概念常常被替换运用：一个是“教师专业化”，一个是“教师专业展开”。从广义上说，这两个概念是相通的，它们都指加强教师专业性的进程。假如从狭义上看，这两个概念又是有一定区别的。“教师专业化”更多是从社会学的角度加以考虑的.首要着重教师集体的、外在的专业性进步;“教师专业展开”更多是从教育学的维度加以界定的，首要指教师个别的、内在的专业化进步。教师专业化首要着重的是教师这个作业集体取得专业性的进程。这个进程本身是不断展开和深化的。教师专业化包含以下几个方面的内容：
榜首，建立教师专业规范。国家对教师任职不仅有规则的学历要求，也要有教育常识、教育才能和作业道德的要求。对教育常识和教育教育才能的要求.不仅包含学科专业性的内容。也包含教育专业性的内容。
第二，国家要有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施，构成齐备的教师职前教育和职后培育的体制和机制。
第三，国家还应建立较为齐备的点评、确定和办理机制，用于对教师教育机构的资质点评、确定和办理，以及对教师任职资历的点评、确定和办理。
教师专业展开首要是针对教师个别而言的。从实质上说.教师专业展开是教师个人的专业性不断展开和进步的进程，是教师不断地获取新常识.增强自身专业才能.完善自己的作业道德修养，以适应教育作业需求，不断进步教育教育作业质量的进程。要成为一名专业合格的小学教师.需求经历一个专业展开进程。
二、教师专业展开的要求
1.学会学习，成为终身学习者
有些教师认为学习仅仅学生的事.教师的使命仅仅“教”。其实学习对教师来说同样重要。当时人类逐步进入信息化年代，教师有必要加强学习.学会如何取得信息资源以及如何有效利用这些资源，这对教师的专业展开至关重要。
教师有必要不断更新观念、常识和才能，把握现代教育技能.并用于自己的教育教育，以适应不断变化的年代对教育提出的要求。每个教师都有必要成为终身学习者，不断地学习，进步自己的常识水平。过去咱们常常津津有味于教师“一桶水”相关于学生“一杯水”的丰厚渊博.现在“一桶水”的容量已远远不能满意学生的需求，教师有必要时刻吸纳新知，不断丰厚和进步自己。成为学生的“源头活水”。否则，不仅难以在学生面前保持自己的威望，在专业展开方面也会遭受重重困难。
2.勤于反思，成为反思的实践者
教育反思，就是教育者把自己已有的教育实践作为考虑的方针.对已有的教育实践成败原因进行根究，然后取得处理教育实践问题的新知。教育反思作为一种专业展开的办法，应该以专业常识作为根底.以教育活动成败原因的根究为方向.以取得教育实践问题的处理为意图.
教师的教育反思一般会触及对教育教育观念的反思，对课程内容和详细教育内容挑选的反思和对教育进程及其教育办法的反思。教师常用的反思东西有教跋文、教育日志、教育事例等。
教师应该培植起自己的“反思”认识，不断反思自己的教育教育理念与行为.考虑各种教育行为的后果，不断自我修正、调整和更新，然后加快自己的专业展开与生长.
3.恒于研讨，成为教育教育的研讨者
教师应成为教育教育的研讨者，关于中小学教师来说高不行攀.其实每一个有一定常识根底的人都能进行某方面的研讨。中小学教师关于自己的专业教育教育是天然的研讨者。咱们应该不断向研讨型教师的方针迈进，活跃发现自己教育教育中存在的问题，深化研讨考虑处理这些问题的办法.这样才能不断进步教育教育质量.促进自身的专业展开。
4.重视沟通，加强往来与协作才能
新课改要求教师高度重视往来与协作才能的培育。在实践状况下，教师之间存在竞争关系.但一起也有协作关系。新年代的社会在竞争加重的一起更加着重沟通与协作，着重双赢和共赢。教师之间的往来与协作有多种形式。日常教育之余，教师之问可以彼此交换意见，彼此共享经历。同科教师之问可以在一起评论教育办法，彼此协作规划课程。不同学科的教师也可以彼此学习和学习.或在相关学科常识方面提供专业帮助.等等。
新课改还建议师生之间的往来与协作。在这个方面，教师应该活跃自动，为“生”师表。教师应该努力成为师生关系的艺术家，活跃与学生进行沟通，必要时乃至可以活跃与学生协作.共同完成教育。
5.勇于立异，加强立异精力和实践才能
教师有必要经过创造性教育来培育学生的立异精力和立异才能，将学生培育成会创造的人。这首要要求教师培育起自己的立异才能。教师应该常常自动地更新观念，学习新知.在教育教育和日常日子的一点一滴中，有认识地培育和强化自己的立异精力，创造性地进行教育教育，不断进步自己的立异才能。教师的专业展开是在不断的立异中完成的。
三、教师专业展开的内容
教师专业展开一般包含六个方面的内容，即专业抱负的简历、专业人格的构成、专业常识的拓宽与深化、专业才能的进步、专业情绪和动机的完善、专业自我的构成。
四、小学教师专业展开的途径
一般而言，小学教师专业展开的途径包含彼此联系的四个方面。
1.职前练习
职前练习是教师从事专业作业的重要的根底阶段.是入职前的预备阶段。在职前练习要把握从事教师所必 需的学科专业常识和教育教育常识，把握专业技能，培育专业情绪，构成专业素养，为从事教育作业奠定根底。
教育者有必要把握实践的教育活动，才能将书本上的专业常识很好地运用到专业实践中去.在实践中有效地把理论和实践相结合。在这个进程中，教育者取得了一种常识.人们称之为“实践性常识”。在教师教育机构中所展开的教师职前练习，都包含了专业实践的部分。专业实践的办法包含：观赏校园活动.教育现场调查和教育实习等。
2.入职练习
教师入职练习，是指经历过教师职前练习的人，在刚取得的教职岗位上，进一步了解、学习和把握岗位常识与才能的练习。小学新教师应对自己的作业岗位作全面地了解和学习.并在老教师的辅导下学习岗位常识.进步岗位作业才能。
小学教师要取得岗位常识，就有必要在自己的岗位上进行学习。这就要求入职者.一方面自觉地把自己的岗位作为学>-j的方针，悉心地全面了解自己的岗位要求，把握岗位常识：另一方面，也要在老教师的辅导下进行岗位常识的学习，这两个方面都不行缺少。师徒结对是初任教师专业展开的一种重要办法。
3.在职练习
教师专业展开是一个持续的进程。在这个专业展开进程中，教师需求不断地更新自己的常识.进步自己的专业技能，加深对教育教育作业的理解，而这一切都需求教师不断地学习。在我国，有很多的教育机构承担着教师的在职进修进步的使命，为教师提供多样化的在职学习课程。一起，国家和当地也制定了一系列教师在职学习进修的准则，引导和鼓励教师不断地学习。
4.自我教育
教师的自我教育就是教师专业自我的自动建构进程。教师要在教育教育活动中进行教育反思.在实践中进步专业展开。一个教师要从“新手教师”生长为一个成熟的教师，乃至是一个专家型的教师.其取得生长的最重要的途径是实践。对许多优秀教师生长进程的研讨都表明，做反思的实践者.在教育实践中研讨教育，是教师取得自身专业展开的重要途径，也是最直接、最普遍的途径。
五、小学教师专业展开的办法
教师可以选用多种形式和办法促进自身的专业展开，一般来说可以经过以下办法。 1.观摩和分析优秀教师的教育活动
课堂教育观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有意图的观摩，非组织化观摩则没有这些特征。为培育、进步新教师和教育经历欠缺的年青教师可以进行组织化观摩;非组织化观摩要求观摩者有相当齐备的理论常识和洞察力。
2.展开微格教育
微格教育指以少量的学生为方针，在较短的时问内(5～20分钟)，测验做小型的课堂教育，可以把这种教育进程摄制成录像，课后再进行分析。这是练习新教师、进步教育水平的一种重要办法。
3.进行专门练习
要想促进新教师的生长，咱们可以对其进行专门化的练习。其间的关键程序有：
(1)每天进行回忆;(2)有意义地呈现新材料;(3)有效地辅导课堂作业;(4)布置家庭作业;(5)每周、每月都进行回忆。
4.反思教育经历
对教育经历的反思又称反思性实践或反思性教育.是指教师以自己的教育活动为认识方针，对自己的教育理念，教育行为、决议计划以及由此产生的成果进行仔细的自我审视、点评、反应、操控、调节的进程。美国心理学家波斯纳指出，没有反思的经历都是狭隘的经历，至多只能构成肤浅的常识。假如教师仅仅满意于取得经历而不对经历进行深化考虑，那么他的展开就将遭到很大限制。教师经过反思.对自己应该运用哪些办法来引导学生学习，如何组织教育环境会有更加清楚的认知.自信心将得以进步.满意感得到增强，能更加明晰地表达自己的想法，然后构成自己的教育风格。增强自身的教育才能。波斯纳还提出了教师生长的公式：经历+反思=生长。
七、小学教师专业展开的认识
教师是一个不断面对应战的作业，所以，教师要有展开的希望、展开的认识，才能与该作业的特点以及社会的希望相适应。否则.就会落伍乃至被筛选。
1.终身学习的认识
作为现代教师。首要应该是一个具有终身学习认识和才能的人。现代常识的迅速更新，要求教师不满意于原有的常识和经历.需求不断地学习.以完善自己的常识结构，充实自己的常识内容，从学习中取得更多的思想、观念和办法，用于改善自己的教育教育，进步教育教育的才能。
(1)终身学习的提出
终身教育的概念由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗.朗格朗在1965年的联合国教科文组织掌管举行的成人教育促进世界会议期间正式提出来的。
终身教育.是指人们在一生中都应当和需求遭到各种教育培育。它具有两个基本特征：一是贯穿人生始终的一种教育形状.具有时刻的延展性：二是容纳了一切现存的教育形状在内的教育进程，它并非单一或朴实的教育形状.更多的是一种教育理论和教育观念。
(2)终身学习的内容
榜首，学会学习。在当今社会，学会获取常识的办法比获取常识本身更为重要。学会学习，养成杰出的学习习气.使学习成为自己的一种日子办法将是每一个人未来日子幸福和愉快的确保。
第二，通晓自己所教育科，成为学科专家。人们越来越清楚地认识到，教师只有承受严厉的、高层次的学科教育.才有可能在教育进程中应付自如、得心应手。仅仅承受中等教育和最低层次的高等教育是不行能全面把握一门学科的。一个合格的教师应该全面学习一门学科。包含学科历史、学科结构系统、学科根底理论、学科常识使用以及跨学科常识等。
第三，学习有关教育的学识。未来的教师有必要是一个教育专家，有必要在学习专业学科的一起把握其他有关教育的学识，如教育学、心理学、教育哲学、教育技能等。
第四，学习信息技能。教育信息化首要着重将现代信息技能转化为现代教育手段。它包含两大类：一类是视听技能，如广播、电影、影视、录像等;另一类是信息处理技能，首要是计算机的操作技能。
(3)终身学习的要求
榜首，有不断学习的志愿，把学习看作是日子的一部分.成为日子的需求.成为日子的习气。这是在学习中养成的.而不是天生的。
第二，组织出一定的时问进行学习，无论是比较专门的时问.还是日子中的“边角料”.都尽可能用来学习。
第三，把学习与作业改善、日子改善等联系起来，使学习有所运用，发挥学习的效果.不是为学习而学习，而是为变化为展开而学习，要有强烈的使用认识。
第四，把握学习的办法和技能，进步学习的效率。由于常识信息十分庞杂.不善于挑选.不善于抓核心，学习的效果就会遭到影响，然后自己的展开也就遭到限制。
2.自主展开的认识
自主展开即自己驱动的展开和自己完成的展开，反映的是专业展开的动力特点和办法特点。
在教师展开上，有被动展开和自动展开或自主展开两种办法。
前者往往是由教师外部建议的、驱动的、组织的，比方教育行政部门、教师练习部门、校园等。教师展开的要求、方针、进展乃至办法都由外部来组织，教师处于被动承受的位置。这种展开办法也可以促进教师的展开.但往往忽略教师个别差异和不同需求，使教师展开的效果遭到限制。
自主展开是自己驱动的，也是经过自己自动的活动完成的。它的长处在于可以从教师自己的实践出发.展开的希望是内生的.展开的内容和办法是比较契合自己实践的。
教师自主展开体现在：榜首，自我诊断，即教师要了解自己在专业上的优势与不足，对自己展开的方针有规划;第二，自我规划，即经过一定的形式规划自己专业展开的规划，规划一定时期专业展开的详细方针和详细措施;第三，寻求支撑，即自动地寻求各种支撑和专业展开的资源;第四，自我点评，即可以对自己传业展开的成果、进步状况进行自我反思、自我点评。
当然，着重自主展开并不否定和排挤外部的支撑和外部组织的专业展开计划，而应该把自己的展开需求和方针与外部的支撑有机地结合起来，把个人方针与校园方针结合起来。
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