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6月15日，對於江蘇的中學們和家長們，以及即將成為中學生的孩子們、家長們，絕對是一個有里程碑意義的日子。當日，省委召開常委擴大會議，專題研究江蘇高中招生、高考改革以及高考命題等事項。
這次會議，信息量大、乾貨很多，批評、建議都痛快淋漓，是一次少有的既解放了思想，又形成了廣泛共識，還解決了人民群眾迫切需要解決的問題，甚至可以說，解決了人民群眾的“切膚之痛”。這一方面是省委尤其是主要領導的為人民為中心的思想，同時也體現了省委的擔當精神和英明決策。
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教育廳領導發言“乾貨”包括：增加學生中考選擇機會，各地自主確定普職比例，省裡不再下達計劃；加強普通高中資源建設；爭985、211院校在江蘇多招錄學生。其中在寧部屬院校江蘇招生比例不低於25%，省屬院校增加省內計劃，確保大於50%，同時爭取省外高校擴大招錄江蘇學生的人數。
高考取消小高考，語數外改用全國卷。一是合理設置選考科目；二是改變成績構成，總分值750分，其中語數外各150分；三是使用全國統一卷，2019年起外語使用全國統一卷，2020年起語文數學使用全國統一卷。2019年起取消見A加分。
各市主官先後發言。發言集中批評江蘇2008高考方案，調研顯示46%的老師、70%的家長認為是折騰，未能發揮預想的作用，物理化學成為高危選科組合，清華、北大反映江蘇考生科學素質不行，競爭力下降，名校江蘇招錄計劃不斷降低，與教育大省地位不匹配。
現行總分值少(450分)，導致分分計較，區分度低，1分相差1000人，英語難度超過四六級，不符合課程標準，突出語言學科，理科生無法脫穎而出。自主命題難度不平衡、不穩定，教師不好把握教學，學生偏科嚴重，數學出難題、怪題，前半部分“送分”，後半部分“送命”，不利於提高人才素質，不利於學生身心健康發展，特別是男生優勢下降，揚州大學男女比例45:55，淮陰師範學院女生超過70%。
小高考的安排，讓教學資源閒置，學生負擔更重。普職比例不合理，相比周圍我省比例最低，導致孩子中考升學壓力巨大，逐漸傳導到小學、幼兒園，也導致課外培訓熱，擇校熱。
江蘇高考參考人數逐年下降，從54萬下降到33萬，甚至招生人數超過參考人數，不利於江蘇高質量發展。
省長講話。當前對不滿意的問題是孩子上不了高中，名校錄取率低，競爭太激烈，這些問題擺在面前，必須解決。一半孩子上不了普通高中，選擇權沒有，導致競爭下傳到幼兒園。江蘇高考的高錄取率，其實是建立在人數不多的基礎上，這導致高水平學校錄取江蘇學生較少，雙一流學校更少，江蘇5.8% 的人口，而清華錄取江蘇考生不到1%。
書記最後講話。指出經過調研討論，意見趨於一致，有利於統一思想，科學決策，也堅定了改革的信心決心。要準確理解國家政策，國家的政策應該是反映和尊重個人意願，而不是違背個人意願，下硬指標。
江蘇片面追求升學率，減少分母，突出分子，這是我們執政理念出了問題，曲解了中央的政策，造成群眾不滿意，也造成了嚴重的不良社會影響，追求標新立異，折騰過多，美其名曰改革，實質為折騰、亂折騰。現在問題到了非解決不可的程。
江蘇素質教育喊得最早、喊得最響，但是我們應試最厲害，抓得最兇，江蘇高考的難度也是全國之最，課外培訓熱，孩負擔重，家庭經濟負擔也重。
我們的中考政策壓得緊，最後高考的升學率當然很高，這個做法欺騙了我們這麼多年，好多優質指標都給了其他地區，2017年江蘇一本招生總數竟然少於內蒙，我們的數學都要好好學一學才行。
因為我們曲解上級的政策，沒有真正堅持教育為本，導致江蘇教育大省的地位正在下降，高考水平總體也在下降，我們不要陶醉於現在的分數和錄取率，以為達到90%就怎麼樣，如果算上中考提前分流，90%打個折只有45%，這裡面其實剝奪了相當一部分孩子的機會。
昨天還有位領導說，江蘇學生是很好，但是不考物理化學，我一個都不要。我們要深刻反省，為什麼江蘇創造能力不強，因為高中普遍不重視物理化學，中考硬性分流，導致學習壓力前移，扼殺了很多的孩子。有的中學就有心理諮詢室，有老師進行心理輔導，14、15歲的孩子，搞得暮氣沉沉，怎麼行？以前農村普通家庭的孩子，還有上學通道，現在被堵得嚴嚴的。不學物理化學，如何推動創新？
江蘇搞ABC的弊端非常嚴重，兩門語言學科，對農村孩子很不利，因為農村孩子英語基礎不牢，成為弱勢群體。搞ABC之後，只要有一個C，就進不了名校。
關於高校招生問題，我們33萬人參加高考，都是最優秀的，層層考試，層層選拔出來的，要保證他們上好學。好多省份一本對本省招錄達到70%，我們只有20%，這怎麼行？本省一本要超過50%，部屬院校不低於25%，3年內逐步達到30%。要積極爭取指標，達不到25%的，省裡配套一律取消。省外重點學校的招生比例，可以按照公共資源的比例套。
不能拿孩子做試驗品，一定要對標中央，堅持教育規律、人民立場，對歷史和人民負責。面對歷史積累下來的問題，我們每個人都在答卷，都要答好卷，思想上要真正解放，這不僅是認識，也是情懷，要抓住關鍵癥結，系統研究教師問題。上面研究的措施，要低調落實，講求工作方式方法，不爭論，內外有別，不翻舊賬，落在我們的頭上我們要負責，不找藉口，不講條件。
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