一天我去幼兒園接閨女的時候，玉婷媽媽神秘兮兮的走到我身邊問道：“你們家報記憶力培訓班了嗎？”
我當時一愣，忙問道：“什麼培訓班？”
“記憶力培訓班。”玉婷媽媽強調，然後低聲說：“最近我看廣告學校附近有一個培訓記憶力的，說孩子的記憶力可以像照相機一樣，能記住任何看到的東西。我還親自去看了看，哪裡的小孩子真的記憶力超群，我準備讓婷婷也去，你讓丫丫去嗎？”
我看著玉婷媽媽，然後問道：“如果有人說他有一個方法，可以迅速的讓你成為千萬富翁，你相信嗎？”
玉婷媽媽非常聰明，馬上問道：“你是說那種照相記憶不靠譜？”
我點了點頭。
看著玉婷媽媽有些不相信的眼光，我接著說道：“我來給你科普一下照相記憶為啥不靠譜吧！”
1、記憶是如何形成的？
對認知科學來說，記憶是對信息進行編碼保存和提取的過程，這個過程中，任何一環出現問題，都可能造成記憶儲存失敗，
比如我們帶著孩子到公園散步，看到樹木，聽到了鳥叫，聞到了青草香，摸到花這些信息，都會儲存進大腦的寶寶的大腦裡。
當孩子看到一棵樹，如果他能認出樹的種類，或者他之前在公園裡見到過相同的樹，又或者媽媽專門講過這棵樹的故事，孩子們就對它的印象更加深刻，相關的經驗越多，孩子對這棵樹的記憶就會越強並形成較為牢固的長期記憶，這個過程就叫做記憶的保存。
等我們下次再去公園，又看到這棵樹，孩子能把這棵樹叫出名字來，說出我們當時曾經跟他講解的這棵樹的名字，這個時候就叫做記憶的提取。
平時我們在最在意的是什麼呢？就是記憶的提取，我們一般就會說，哎呀，這個人記憶力特別好，其實就是指的外顯記憶，因為我們可能有意識的回憶或者表述出來的記憶，比如當我們回憶某個英文單詞，或者某個熟人的家庭地址時，使用的就是這種外顯記憶。外顯記憶對語言的要求比較高，因為語言能促進對深層概念的理解。
2、照相機記憶法為啥不靠譜
研究發現孩子要到六個月之後，才漸漸有外顯記憶，那那些沒有語言的小寶寶用什麼記憶呢？其實這些小寶寶也有自己的記憶方式，雖然他們不會用語言記憶，但是呢，他會用影像的記憶方式，也就是剛剛玉婷媽媽所說的照相機記憶。其主要表現就是孩子對圖能過目不忘，記得非常牢。
當然也有一些遺留有這種照片式記憶能力的成年人，他在回憶信息時，也是以圖像的形式，比如說他們能記住哪一年哪一天誰穿了一件紅色的衣服，但實際上我們根本沒有必要羨慕這種看似神奇的記憶能力，這種視覺記憶編碼方式不利於我們記憶的後期提取，因為必須要用感覺信息來提取，而感覺信息往往會受到很多因素的干擾。
比如你要找紅色的東西，可是生活中你接觸了太多紅色元素，干擾太多，你就很難準確的提取信息了。
隨著孩子大腦的發展，這種視覺記憶力方法會逐漸退化，讓位於對孩子來說重要的語言發展，這就是一些所謂的照相式記憶訓練班，一般只招收六七歲以下的孩子的原因，其實是在利用這個年齡，按照圖像記憶的發展特點，製造的一些噱頭而已，
聽了我的話之後，玉婷媽媽焦慮的問道：“這個培訓班不靠譜，可是怎麼提高孩子的記憶力呢？婷婷的記憶力太差了。要不去參加記憶冠軍的培訓班吧，還有一個培訓班是記憶冠軍辦的，他能背出圓周率小數點後面的好幾萬個數字呢！”
“婷婷媽，咱們除了3、14之外，用到3、1415926都很少，記住那麼多除了表演有什麼用呢？”我看著她問道。
婷婷媽媽不說話了。
“話不說不透，燈不挑不明。我再給你說手說記憶冠軍的事情吧，順便傳授你兩招提高孩子記憶力的方法，你以後就不用為是否上記憶培訓班發愁了。”
聽了我的話，婷婷媽媽感激的搖著我的胳膊說，認識你太好了。
3、記憶力冠軍是訓練的結果
其實作為普通人，我也特別羨慕記憶大師們，能背圓周率的小數點後幾百位甚至幾萬位數字，聽起來真的特別厲害，但是這並不能說他們就能把這種傑出的記憶能力遷移到生活的其他方面，想要記什麼就能記住什麼，學什麼都是學霸！
首先呢，這種技藝大賽比的都是比較單一的項目，比如比賽選手只需要記數字或圖片，表演性大於實用性。科學美國人雜誌上有一篇報道，說的是記者拜訪一個記憶大賽冠軍的家，發現他還還需要貼在家裡冰箱門上的便條來記一天的安排，由此可見，這種記憶大師並不是我們想的過目不忘，他們對數字的超強記憶力無法遷移到日常生活中，
其次，記憶術的策略其實是用聲音作為線索（ 比如諧音）或者利用空間擺設為線索（我曾經參加一個記憶力培訓就是讓我記住家裡的一些擺設，然後把數字和那些擺設連起來記憶，這是記憶宮殿的一個方法。）還有一個方法是聯想（比如圓周率編成小故事）。這等於把信息再次轉換，需要我們瞭解信息之間的關係，才能運用不同的編碼形式。可是很多培訓班為了追求效果會直接提供現成的編碼，省去了我們探索和編碼的過程。
本身小孩子沒有那麼多的認知，想要聯想並不那麼容易，再加上有培訓機構提供的直接編碼，孩子往往就會從深度學習變成淺表學習，可能反而得不償失。
最後，我們需要明確一點：理解需要學習的內容才是學習最重要的部分，這也是深度處理信息的過程，記憶術只是幫助學習的一個小工具，與其花錢和精力在這方面較勁，不如把精力放在邏輯分析等深度理解上。
4、如何提高孩子的記憶能力呢？
首先，重複，重複，再重複。對於一些有固定答案的問題或者如乘法口訣之類的，信息之間比較孤立沒有什麼規律可以尋覓，跟我們生活聯繫又不大的，我們最好的辦法是採取多次重複，你也可以叫做死記硬背。但是死記硬背也是需要講究方法的。研究發現在比較長的一個時間段裡小批次的重複背誦練習就可以了。
舉個例子，我們要讓孩子認識數字，不用讓她坐在哪裡一下午就為了認數字，而是在生活中看到一數字，就告訴她這是幾，慢慢的她就認識很多了。對於那些常用的數字，反覆的跟她說就好，比如這是六個蘋果，我們家有六口人----，多重複一段時間孩子就能牢記了。
其次，聯結。信息之間聯結越多，記得就越牢。比如一提到家，很多人想到的不光是房子，還有爸爸，媽媽，養的小動物，自己的孩子等等，這就是聯結。孩子學習的時候也是這樣我們不能指望孩子死記硬背記住某個字。比如我和女兒在認漢字的時候，用的就是這個方法。我教她“白”這個字的時候，我先問太陽出來的時候我們叫做什麼啊？白天，紙是什麼顏色啊？白的，這個字就是”白”，太陽出來了，我們可以看到藍天白雲，“白”就是日和一片白雲組成的。這樣通過多方面的聯結，他就可以毫不費力的記住這個字了。
最後，分組。通過把雜亂無章的信息分成組塊，我們可以把信息轉化為快速記憶的內容。比如記電話號碼的時候，我們就是分組塊來記的，我們會記住抬頭，區號和最後的尾號，把三部分加在一起就是一個完整的電話號碼了。
不過，分組記憶需要我們提前有大量相關知識的儲備，這樣我們才能找到信息之間的聯結和分組，就像我們記電話，我們必須先知道11位電話中前三位的意義，中間四位是代表什麼，然後來記憶。
這個方法對幼兒來說意義不大，但是我們卻可以通過把孩子需要背誦的東西，分成不同的小組，每天背誦一點，來加強孩子的記憶能力。
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