面對青春期的孩子，父母容易感受到，孩子發生了很多變化，特別明顯的一點是：不再像小時候聽話了，然後冠之以“青春期叛逆”。
很多父母不知道如何與青春期孩子相處，覺得孩子處處和自己做對，怎麼說都不聽，怎麼做都沒用。
父母想要和青春期孩子相處得當，教育有效，需要先了解為什麼孩子進入青春期後會有這些變化。
人一生的大部分時間裡，身體發展與心理發展的速度處於平衡狀態。
但青春期是一個極為特殊的階段，處於青春期的學生身體發育十分迅速，在2至3年內能完成身體各方面的生長髮育並達到成熟水平。
但心理發展則相對較緩，心理水平尚處於從幼稚向成熟發展的過渡時期，因而，青春期的孩子處於一種身心不平衡狀態，容易出現心理行為問題。
身體變化產生的影響
身體外形的迅速發展，使得青春期的孩子產生一種“成人感”，讓他們覺得自己不再是小孩了，希望擺脫童年時的一切，儘快進入成人世界，期望父母用對待成人的態度來對待他們。
如果父母意識不到孩子的這種變化，仍然用以前那種“父母說，孩子聽”的方式管教孩子的話，青春期孩子的“成人感”在父母面前沒有得到滿足，他們就很可能通過對抗父母，與父母“反其道而行”來彰顯自己的成人身份——覺得自己能和父母對著幹了，已經長大了!這就變成父母眼中所謂的“叛逆”。
另一個重大影響是，性生理的成熟，使得青春期孩子開始對異性產生好奇和興趣，會希望獲得異性的關注。
青春期孩子由於這種生理變化而產生的對異性的親近，本是成長的正常現象，但父母如果不瞭解的話，對待孩子對異性的親近如臨大敵，誠惶誠恐，動不動就冠之以“早戀”加以制止，即是對孩子在青春期的本性加以抑制，只會適得其反。
心理上的矛盾性
1
反抗性與依賴性
青春期的學生由於身體迅速發展產生的成人感，使得他們要求在處理事情時處於與父母同等的地位，要求更大的生活自由，要按自己的意見行事。
如果這個要求得不到以父母和老師為代表的成年人的尊重和理解，他們就會產生一種壓抑感，從而在言行上表示反對，形成反抗。
有著成人感的同時，青春期的學生內心並沒有完全擺脫對父母的依賴，只是依賴方式有所變化。童年多是情感和生活上的依賴，現在則希望得到父母的理解、支持，這就造成對父母反抗性與依賴性並存。
理解這些，父母就能夠明白為什麼孩子有時候不希望自己管，有時候又責怪自己沒有幫他。
2
封閉性與開放性
青春期的學生漸漸將自己的內心封閉，他們的內心活動豐富了，但表露於外的東西卻少了。
同時，他們又感到非常孤獨，希望有人來理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦遇到有些共同語言的人，就易推心置腹，毫無保留，不加甄別。因此，處於青春期的學生的封閉性也帶著明顯的開放性。
青春期的孩子特別反感父母翻看他們的日記正是因為這種封閉性，但孩子的這種封閉性還有著強烈的希望別人能理解他，因而父母想要和青春期的孩子相處良好，需要像朋友相處一樣去了解孩子，當孩子覺得父母是能夠理解自己的人，願意向父母訴說自己的事情時，自然有助於父母對孩子的教育。
3
勇敢與怯懦
青春期的學生有時能表現出很強的勇敢精神，但這種勇敢常帶有莽撞和冒失的成分，所謂 “初生牛犢不怕虎”。
但另一些情況下，又常常表現得比較怯懦，如在公眾場合易緊張侷促。瞭解孩子這種帶有魯莽的勇敢，就容易理解為什麼青春期的孩子會去做那些很危險的事情，比如飆車。
正如對異性的親近是青春期的特點一樣，想表現勇敢也是這個階段的特點，所以父母想要完全制止是難以做到的，有效的方法是把這種表現勇敢引導為用合適的方式滿足，比如鼓勵孩子參加足球、籃球等對抗性運動。
4
高傲與自卑
青春期的孩子常憑藉一時的感覺對自己輕下結論，難以對自己做出一個全面而恰當的評價。
幾次偶然的成功，就可以使他們認為自己非常優秀而沾沾自喜;幾次偶然的失利，就會使他們認為自己無能而自卑。
明白孩子在青春期具有這種高傲與自卑相矛盾的特性，父母面對青春期孩子的”自負“時，不要立即予以打擊，他們對批評十分敏感和脆弱。
父母可以對孩子提出自己的看法作為建議，給孩子保留面子，孩子心裡更容易接受。如果父母直接駁斥孩子，孩子反而可能和父母唱反調。
5
否定童年與留戀童年
青春期孩子隨著成人意識的增強，他們認為自己的一切行為都應該與兒童的表現區分開來，從興趣愛好、對問題的看法等各個方面對自己的童年加以否定。
但在否定童年的同時，他們的內心又留有幾分對童年的留戀，留戀童年的無憂無慮，簡單的行為和宣洩情緒，尤其是在各種新的生活和學習任務面前感到惶惑的時候，特別希望仍能像小時候一樣，得到父母的關照。
這種否定童年和留戀童年的矛盾性，使得父母與青春期孩子的相處需要把握一個”度“。
關心多了，會讓孩子覺得仍然把他當小孩，青春期否定童年的一面會對父母的這種關心進行排斥;較少過問孩子，孩子需要父母幫助時，由於否定童年的一面，使得他們很少主動向父母尋求幫助，但如果父母沒有主動幫到他，又會責怪父母對自己不夠關心。
所以父母對孩子的關心需要做到”不溫不火“。確實是”可憐天下父母心“吶!
思維特性
1
創造性與批判性
青春期的孩子興趣廣泛、思想活躍，喜歡別出心裁和標新立異。他們想擺脫過去那種“被動接受”式學習，以及對教師、父母的依賴，證實及展示自己的能力及才華，因而，在各方面都表現出強烈的創造意識和熱情。
另一方面青春期的學生批判思維明顯見長，他們不願輕易接受別人的意見，有時甚至持過分批判的態度。
理解這些特點，父母也就容易理解青春期孩子為什麼喜歡標新立異、喜歡唱反調，有時候孩子唱反調其實只是想故意彰顯自己的與眾不同，心裡接受，表面不接受。
2
片面性與表面性
青春期的孩子思維存在偏激與極端，不能全面、辯證的分析、解決問題。
這種表現首先反映在對人對事的態度上，例如看到社會的陰暗現象，就容易對整個社會都抱失望、消極的態度;其次，在思考分析問題時易鑽牛角尖;最後，在學業中表現出極高創造力的同時，在思想上又暴露出思想上缺乏嚴謹的邏輯性和全面性，雖有新意但並不準確。
思維的表面性主要表現為，他們在分析問題時經常被事物表面特徵所困擾，難以深入到事物的本質。
思維的片面性與表面性決定了對青春期孩子的教育不能只靠講道理，雖然他們看似明白很多，有時候比父母還能說，但畢竟看待問題不全面，因而不能期望說理就能達到教育效果。
3
自我中心性
青春期的孩子常在心理上製造出假想的觀眾，他們感覺自己每一天就像生活在舞臺上一樣受到別人的欣賞或批評。
他們重視別人對自己的評價，花很多時間和精力來應付這些假想的觀眾。
在公眾場合他們覺得別人都在關注自己，自己的一舉一動都被人注視著，衣服上有個小汙點就會很不安，覺得大家都看到了;總認為自己是正確的，別人也應該接受，所以他們常不明白，父母為什麼總不理解自己;他們常希望給別人留下好印象，然而大家在一起時，每個人都在欣賞自己，並不過多的去關心別人，事實上，每個人都是自己的演員和觀眾。
青春期的孩子還存在關於“個人的虛構”，認為自己“與眾不同”。因此，他們總是將思想集中在自己的感情上，常常誇大自己的情緒感受，認為自己的情緒體驗是獨一無二的，只有自己才能夠感受到那些痛苦與喜悅。
他們常對父母說“你怎麼會了解我的感受呢?”這種對於自己的感受過分誇大的傾向，使他們在評價事物時帶有強烈的主觀性，並依此進行評價，最後常得出不正確的結論。
瞭解青春期孩子存在這種”假象的觀眾“和”獨特的自己“，父母就不必對孩子有些看似誇大的行為予以貶低和打擊，理解這只是孩子在這個成長階段的特點，就能對孩子的行為多些包容。
閱讀更多 風雨紅塵 的文章
