用戶3708573094
手寫教案有存在的意義！
老師每上一節課，都要對該節課的內容進行備課，這裡的備課不僅僅指寫教案，而是要對學生進行備課，對教材教法進行備課，對上課內容進行備課，還要背備好課後反思，而這些內容最好反映在教案上，這些內容就需要教師手寫。
老師手寫教案，正如演說家的演講稿一樣，雖然演說家在演講時未帶手稿，但他們的手稿也是經過了反覆的修改，把演講的流程、內容和可能出現的情況都羅列在紙上，然後經過多次演練才會登場。老師上課也一樣，面對不同的學生，同樣需要手寫教案，並不斷對教案進行修改，只有這樣才會讓課堂更精彩。
目前，很多老師習慣用PPT給學生上課，備課也是電子教案，老師這樣備課可以節約很多時間。但電子備課同樣需要老師花很多時間去撰寫，並不是從網上覆制粘貼就可以了。有的老師寫教案是為了應付上級檢查，而沒有認認真真備課，總認為自己教了這麼多年的書，哪裡還需要備課呢？其實，這是老師對備課理解不透的原因造成的。
有的老師的手寫教案也值得借鑑，他們在課本上寫教案，到處都是密密麻麻的筆記，老師的課本也就變成了教參，這樣更利於教師的教育教學，我很贊同這種做法。
如果只是為了應付檢查而寫教案，這樣的教案不寫也罷。
Lance課堂
手寫教案的概念現在已經不是很清楚了，一種是親手寫教案，但是包括電子教案，一種是不管教案我是抄別人的，還是自己編寫的都是用手書寫。
我個人對手抄教案是深惡痛絕的，可以說身邊每一個老師對手抄教案都是厭惡的，首先，教案的格式是上級統一規劃印刷好的，項目非常的齊全，不能空白，比如一節課你沒有複習環節，但是教案上有，你就必須寫，所以這種教案的實際用處不大，可以說就是應付上級檢查的，順便可以練練書法，但是耗時很大，幾乎所有需要手抄教案的老師都是在家完成的。
電子教案推行過一段時間，但是很快就被否決了，上級管理部門一不能賣教案本了，二缺少了一個可以檢查的項目，至於老師累不累，你好好寫我們給你們發獎狀啊。可以補償安慰一下。
但是如果真的認真手寫教案還是有必要的，我發現所有出公開課的老師，起碼出課的那節內容肯定會手寫，甚至可能寫很多遍以加強印象。從這個角度來看，手寫教案對授課其實有很大幫助，能讓老師思路清晰，目標明確，也就是說如果老師真的認真手寫教案是對教學有幫助的。差在什麼地方呢，就是時間與精力，投入與產出不成正比例。經常幫助別的老師設計課，真的完全靠老師自己設計一節合理的，新穎的，恰當的課大概要兩三天的時間，所以所有課都認真手寫教案是不現實的。
電子教案的優點是共享，信息技術部門是推薦使用的，起碼環保吧。但是因為共享很多教師電子教案就連看都不看一眼了，授課就會很隨意，甚至有些知識點會有遺漏，尤其新教師，開始沒打好基礎，隨意課上多了，就不會認真上課了。
目前我們的規定是這樣的，老教師寫書頭案，以實用為主，新教師寫全案，打基礎，熟悉課堂套路。特殊要求的可以電子教案。
任何一種規定死了，就不可能是適用於全體的。我認為，真正的手寫教案每單元寫一課即可，其他可以寫簡案，有能力的老師可以電子教案，但必須原創。未來的趨勢還是電子教案，共享教案。然後授課與教案相符即可。
就不至於像現在這樣了，教案是一套，授課是一套，兩個對比一下完全是兩節課。
瘋飯飯
作為一名工作20多年的語文老師，我覺得教案是上好一堂課的基本保障，只是這形式有待商榷。
最原始的教案就是手寫教案。那個時候寫在教案本上，還要規定每個課時寫多少頁，每個學期寫多少個課時。一學期下來，常常會寫厚厚的兩本教案，費時費力，還惹得老師們怨聲載道，大部分老師寫教案都是來應付檢查，很少用來為教學服務。
後來，可以使用電子教案。老師們在網上下載再打印出來。但是問題又來了，部分老師會進行認真的調整，進行二次備案，卻有少部分老師確實應付了事，這就導致上課無教案。課上完了，再在打印的教案上草草地畫幾筆。
再後來把教案寫在書上。現在我們學校是要求老師們把教案寫在書上，這樣即方便了老師上課，也可以應付檢查。
這樣做，老師上課的確方便多了，不用一面看教案本兒，一面看書。有一個小小的問題，就是教案寫在書上，依然要求環節齊全，有目標，有重點難點、導入、新授、總結、板書、反思……那麼書上就寫的密密麻麻的，老師們看書上的文字就有些吃力。
不管教案寫在哪裡，以什麼方式呈現，只要為教學服務，為學生服務，老師們只要能夠真正做到認真備課，認真反思就行了。
語文教育楊柳依依
學校要求老師們手寫教案，我是持反對態度的。犀利老師作為多年工作在教學一線的老教師，願與大家分享自己的看法:
一、手寫教案是傳統教學必備的備課手段之一，在過去多年的教學實踐中，發揮了重要作用。但是，隨著教育形式的發展和教育教學硬件設施的持續更新，手寫教案已經越來越不適應新的課堂教學，即便是我們很用心的去備課去寫，但實際用途並不大。比如，我們在備課期間需要上網查閱大量的資料，然後揚長避短，製作各種PPT各種配圖和文字，以及對某些視頻的下載、剪輯和製作，所有這些我們老師都沒有辦法形成紙質文字，更沒有必要勞神費時的再重新手寫一遍做些無用功。當然，老師們的備課也並不是完全放任自流的，我們可以要求老師提綱挈領的寫一下備課、上課、輔導、批改等部分的流程，有利於提示老師在上課時的規範操作，甚至卡片式的教案就能很好的解決這一問題，既節省了老師們的時間，讓老師有更多的時間去查閱去思考如何組織教學，也大大提高了課堂教學效率，學生們通過PPT或者電子白板就可以記筆記和做練習，省去了老師照教案去板書的過程，這樣老師也就更沒有必要在教案本上去苦思冥想的設計板書內容了。
二、學校領導需要加強自身學習，提高業務水平，與時俱進，儘快適應新時代的教學模式和管理方法。有些領導熱衷於檢查紙質教案，本身已經說明了這種管理方法是非常滯後的。這種檢查束縛了教學方法的創新，老師們為了應付檢查，也造成了時間和資源的嚴重浪費。有的學校明確要求老師們必須手寫多少頁教案，甚至教學目標、教學要求、教學重點、教學難點、教學過程、作業設計、板書設計、教學反思等等一項都不能少，領導們個個忙的不亦樂乎，老師們為了不被扣分而拼命奉陪。
歡迎關注犀利老師，一起討論校園問題。
三尺講談
【三點原因剖析】個人認為，手寫教案沒有必要強制性要求，如果某些教師自己願意這麼做，或者習慣這麼做，那他就可以繼續手寫教案；如果認為自己不想這麼做，而且通過電子形式可以做得更有質量，更有效率，也可以讓他選擇他自己喜歡的形式。是否手寫教案，我認為這只是形式問題，無論是什麼形式，一定要保證和提高教師的教學水平和教學質量，讓學生能夠從你這裡“學海無涯樂作舟”！
為什麼我主張手寫教案不能強制性要求呢？原因如下：
第一、現在教師隊伍年輕化，隨著科技創新的日益進步，遠程教學、電子教學興起，教學形式也逐步豐富，有的用ppt，有的用黑板粉筆，只要你能夠寓教於樂，循循善誘，而不是枯燥地宣貫，我認為就沒有必要強制要求。
第二、新科技教學方法的使用很大程度上能提高教學效率和生動性，既能給老師減壓，提高其教學備課積極性，也能利用新穎的傳授形式上激發學生的積極性與創造力。
第三、如果有些上了年紀的教師習慣手寫教案，或者有的老師喜歡它，那就讓他繼續去做，也不要強制性要求全體廢除手寫教案。
其實，說白了八仙過海各顯神通，或者用農村常聽到的一句俗語來說：“殺豬殺屁股，各有各的殺法”，只要最後萬變不離其宗，百花齊放更是春！
個人意見，共賞共鑑！
你是不是同意這樣的觀點呢？
小毅談PMP
教案，作為備課形式的一種體現，一直是學校工作中備受關注的一點。教研室及學校都會定期對教師的教學設計進行檢查或評比，其目的也是為了教師更好的進行教學設計，提高備課的效果。不得不說，早在20多年前，教學條件普遍較低的情況下，教師授課的手段主要是課本、黑板、粉筆和簡陋的自制教具，教師的主要精力放在內容設計上，手寫教案是必備的備課載體。但隨著時代的發展，現代的教學早已由傳統的授課方式轉變為現代化的多媒體、多樣化的教學模式，這意味著教師備課的實質內容發生了根本性的變化。教師的備課不只是重複以往的教學經驗和知識，而是以教材資源為基礎設計聽覺視覺多感官參與的教學活動，在此過程中教師要蒐集網絡可利用資源，製作設計多媒體呈現形式，如製作課件、音視頻資料、動畫展示等。手寫教案在這種條件下顯得有些格格不入，成為了教師只為應付檢查而不得已為之的一種雞肋行為。
所以，在很多學校都有一種奇怪卻很平常的現象，平時的備課教師不得不忙於蒐集教學素材和資源、設計課件，手寫教案往往壓在抽屜底層，幾乎沒有用於課堂教學的實際意義。但當檢查來臨時，又會看到眾多的教師突擊狂補教案，浪費了大量的時間。
教案的實際作用不能完全忽略，有一定的教學意義，只不過教案的形式有待改進。手寫教案完全可以以電子教學設計形式來代替，這樣教師會有更多時間在共享資源、理念的基礎上對教學進行個性化設計，而且更便於設計理念的分享和傳遞、創新。
中小學英語學習belief
我們學校對新就職的老師有兩項規定：
【1】第一次教案必須手寫
【2】第一次上課必須用板書（不能用PPT課件）
為了培訓新教師的基本功，我覺得這樣規定還是很有必要的
老貓1954
我覺得手寫教案還是有必要的
手寫教案將一節課的教學目標，重難點理順
對教學過程進行設計和調整
當然
有條件的人手一臺筆記本和打印機
在電腦上寫教案設計和課件那就更好了
夢婆的湯
現在已進入了電子時代，為什麼非要沿用老古董！使用電子備課，速度快，可以把老師從繁瑣的書寫中解放出來，教師可以化更多的時間進行教學構思設計，這樣不是更好嗎？使用教育新技術設備，如電子白板，多媒體，投影儀等新設備可以讓學生在學習中更直觀的感受，接受更大客量的信息，可以加大更多的運算量，還可以更好的回顧本堂乃至前面的知識，可以使課堂更高效！要求老師必須手寫教案從根本上說是領導對老師的不信任，怕老師偷懶！偷懶的老師永遠是，勤奮認真的老師也永運是。這與技術無關！
週三151042054
時至今天，手寫教案應該淘汰了吧！作為教師都明白教案的作用，用心備課是關鍵，結合學生學情是重點，手寫教案太費事，教師很難保證課堂的有效性。應該解放教師教案的可操作性，讓他們有充足的時間去研讀教材和提升課堂藝術，這才是最好的。
