能量媽咪，果媽閱讀英語啟蒙兒歌老師，曾在兒歌群裡帶唱Super Simple songs。
其實她的本職工作是天津市重點小學的語文教師，作為老師，她瞭解進入小學後的孩子會面臨各種變化和挑戰。當然她也是4歲男寶媽媽，作為媽媽，她也能理解媽媽的心裡感受，知道怎麼跟老師溝通。
下面讓我們一起來聆聽能量媽咪從老師、媽媽雙重角度分享幼小銜接那些事。
親愛的果媽閱讀家人們，大家好！我是能量媽咪，現在是一名小學教師，也是一個4歲男寶的媽媽。特別開心又能回到孃家來，和大家繼續抱團成長。
從全職到迴歸職場，再到成為小學教師，果媽閱讀始終溫暖的陪伴，帶給我太多的成長，這些有機會再和大家分享啦！這次的重點是幼小銜接！
配合這個月果媽閱讀的主題，我將從老師的角度和大家說說小學那些事，這些也得益於在學校幫助我成長的師父，希望能對大家有所幫助。
從幼兒園進入小學是孩子人生中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大轉折。如果說，孩子離開家庭走向幼兒園是第一次社會性斷奶的話。那麼，孩子進入小學則走向更加獨立、更加豐富、更加多變的生活內容和生活天地，這是第二次社會性斷奶。
這一次更重要，因為它將對孩子的一生產生重要的影響。
可是，在現實生活中,我們發現許多孩子進入小學後,開始興致挺高,可幾天下來發現,孩子們總是丟三落四,不是把鉛筆盒丟在家裡,就是忘了老師讓帶什麼東西,老師上課講了什麼也說不出來,上學的興趣也不大了。
有的孩子特別膽小、孤僻，有什麼事情也不對老師說，上課尿憋急了寧願尿褲子也不舉手告訴老師；有的孩子不會聽講，不做作業不說，連基本的課堂常規也不懂,上課隨便走動、說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。
每天都有同學忘帶書本和學習用具，還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進書包。有些孩子特別自私，自己的東西別人稍動一下就要告老師，既不知道謙讓，更不懂得關心別人。
還有一些孩子則不敢跟別人說話，不會和同學交往,剛從幼兒園步入小學的孩子為什麼會有這麼多問題?
首先讓我們一起來了解幼小銜接中孩子面臨的6大變化。
一、幼小銜接中孩子面臨的6大變化
幼兒教育與小學教育是兩個不同的教育階段,德國的哈克教授（幼小斷層理論）認為，從幼兒園到小學,不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規範和角色期望等因素的變化。
根據觀察和研究，處於幼兒園和小學銜接階段的孩子，通常面臨著下列6個方面發生變化的問題:
1.師生關係的變化
孩子入學後,就要離開像媽媽一樣的幼兒園教師,而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師。
在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多,老師像父母般地照顧孩子,另外,幼兒園的學習活動對孩子的要求比較簡單,寬鬆,它注重的是能力、情感的培養,孩子的學習活動非常輕鬆、愉快。
而進入小學就不一樣了,從老師到家長對孩子的學習期望值非常高,這就使孩子有了一定的壓力和負擔。
小學老師由於要完成教學任務,就要把主要精力放在教學上,對學生生活關心的相對較少。老師與學生的交往,主要在課堂上,師生個別接觸的時間很少,新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關係有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑。
但是相對而言，一年級的老師還是比較有親和力的。
2.課堂教學的變化
小學中正規的課堂教學方式與幼兒園的自由遊戲、探索和發現的學習方式有較大區別,遊戲是幼兒園教育的主要活動方式,提倡的是在玩中學,學中玩,即使是正規的課堂教學,也是以孩子為主體,尊重孩子的意願和興趣去安排豐富有趣的活動方式
而小學以書面語言為主,強調文化知識的系統教育和讀、寫、算等基本技能訓練,課間休息和遊戲時間很短,孩子面臨的是一節課40分鐘的課堂教學,而且由於小學教育要求的知識性、系統性比較強。
所以大多是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業.
3.行為規範的變化
孩子入小學後,必須學會正確地認識自己,融入集體,他們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制。在幼兒園,孩子有許多自選活動的時間和權利,而到了小學,學生的自選活動就很少,大部分時間必須服從統一的要求。
這個時候就會出現一些自律性比較差的孩子，會不遵守課堂紀律的現象。
4.人際關係的變化
孩子入小學後與在幼兒園朝夕相處的同伴分離,來到一個新的環境,這就需要重新建立新的人際關係,結交新朋友,尋找自己在團體中的位置併為班級所認同。
5.家長和老師期望值的變化
孩子在幼兒園期間,家長和老師主要考慮的是孩子的營養、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,學習好,與同伴相處好,我們所期望的是孩子活潑,快樂,健康。
而一旦孩子入了小學,家長和教師的期望值就會發生很大的變化,對孩子給予新的期望和壓力,為了學習而減少了孩子游戲、看電視的時間等。
6.學習環境的變化
幼兒期的自由、活潑、輕鬆的學習環境轉換成為分科學習、有作業、受教師支配的學習環境,這種環境如果孩子不能很快適應,那麼就很容易使孩子產生學習障礙。
因此,解決好這些問題,是做好幼小銜接的關鍵。
二、幼小銜接中，家長應該做好哪些準備
我們作為果媽閱讀的忠粉，其實都是很有覺悟的家長啦！父母的言傳身教對孩子的影響是巨大的。果媽在二月份也分享過孩子的品格教育，我們要發現孩子獨特的優勢，順勢激發和引導，幫助孩子更好地適應小學生活。
家長們要做的準備，果媽在這個月的分享當中已經非常詳細地和大家講啦！在這裡再簡單和大家強調一下。
1、思想上的準備
激發孩子入學的願望。正如《歡迎來到一年級》告訴我們的，在一年級，讓孩子發自內心地愛上學習、喜歡來學校，就足夠了！
切忌對孩子這樣說：“現在開始要吃苦頭了”，“瞧，你這麼坐不住，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你！”
也要和家裡老人做好溝通，不要用這樣的話語來嚇唬孩子，筆面孩子對小學的恐懼。
2、學習上的準備
大家經常容易糾結的是，要不要給孩子報學前班教孩子一些知識，其實，在學校讓老師感到頭痛的不是那些在入學前缺少知識的孩子,而是那些對學習根本沒有興趣,不愛動腦思考的孩子。
所以進入小學前，重點是孩子能力的培養。包括思考的能力、閱讀的能力、傾聽的能力、注意力等等。還要注意提高孩子對語言的理解水平。
在小學一年級開學的頭幾天,常常會出現這樣的插曲：
老師讓學生回家寫三個生字,每個生字寫五遍,孩子竟寫成五花八門的格式,有三個字寫三遍的,有一個字寫三遍的,五遍的,甚至一個字寫滿一頁紙,有的孩子乾脆一個字不寫,不知道老師曾佈置過作業。
之所以發生這種令人啼笑皆非的現象,是因為孩子不理解老師的語言。因此,父母要和孩子多交談,不要再有重疊祠,如飯飯、覺覺等,語言要逐漸規範、精煉、複雜。
閱讀故事時,不要孩子一問就停下來解釋,要讓孩子能聽過全文,自己根據情節消化體味其中的語句、詞彙,多讓孩子談談所見所聞,給孩子適當地佈置一些小任務,為上學後理解任務性、指令性語言打好基礎。
比如,請你去拿一張小凳，請你去拿高的小凳，請你去廚房的陽臺上拿小凳等等。
3.生活上的準備
1）調整生物鐘
大班的孩子要慢慢調整生活方式，逐漸減少午睡時間，兩小時、一小時半、一小時、到最後不睡。
家裡要讓孩子吃飽吃好，尤其是早餐、中餐，否則長長的一天裡要學習、要活動，孩子身體受不了。
2）自理能力的訓練
入小學後,情況一下子發生變化。放學了，要自己穿外套，自己收拾書包，在校課間也要自己準備下節課的用具，午飯時，自己的餐具也要自己來整理，鞋帶開了要會自己繫好。因此生活能力上的培養和逐步過渡,也是很重要的。
孩子總比別人慢半拍，時間長了，他自己就會產生自卑心理，覺得自己很笨什麼都做不好。所以我們一定要提前教孩子整理自己的物品，穿脫衣服、疊衣服，繫鞋帶等等。
平時,每天讓孩子多做些力所能及的事情,尤其是吃飯和穿脫衣褲一定要讓他自己來。很多孩子因為在家長無微不至的關心下，上過廁所繫不好褲子，或動作很慢，等到其他小朋友都在教室裡上課了，他還拉著褲子急匆匆地趕來了。
來不及做好下節課的準備工作，老師已經開始講課了，他還低下頭忙著尋找他的書呢。
3)學習用品的準備
上小學了，家長早早的給孩子準備了書包、鉛筆、橡皮等等學習用品。
在購買這些學習用品時，家長一定要關注實用性，不要過於注重好看的外表。書包儘量買肩帶寬一點，軟一點的，孩子揹著比較舒服一點。
買鉛筆時，就買那種不帶橡皮頭的木頭鉛筆，上面的橡皮質量不是太好，而且擦的時候要鉛筆調頭，這影響了學生書寫速度和習慣。
千萬不要給孩子買自動鉛筆，自動鉛筆比較容易斷，而且比較細，寫字時寫不出筆鋒。對孩子寫字能力的培養有影響。
橡皮就買簡單的好用的，不要有圖案造型的有香味的，容易分散孩子注意力。尺子要一面波浪線一面直尺的（孩子上課需要畫線），透明的塑料尺，不要鋼尺不安全，不要摺疊尺和有裝飾的尺，避免上課玩。
三、關於學前班
從以往的經驗來看，補習過的孩子，進入一年級以後，對老師在講的知識他覺得已經學過了，聽不聽都無所謂，注意力就不是很集中，可能第一次的測試成績會比較優秀。
但是長此下去，成績會下滑的比較厲害，因為他上課認真聽講的習慣越來越差。
很多家長已經在給孩子學前班補課了，希望通過提前補習，孩子進入一年級，成績能夠優秀一點，甚至希望幼兒園的老師能夠多教一些拼音和生字，家長們這樣的心理是可以理解的。
再者，補習的地方各不相同，老師的教法也不一樣，一年級，拼音的發音影響著以後的識字。如果學的不標準，等一年級上學了再糾正，那就比較困難了。
因此，好的學習習慣、生活習慣，才是最重要的。
四、提醒大家注意2點
我師父長期指教小學一二年級，她告訴我，現在的學生寫字方面最大的問題不是寫不好字，而是寫字姿勢不正確。
有很多一年級學生在寫字姿勢方面存在著這樣那樣的問題，“先入為主”，壞習慣形成了，就很難糾正。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，對學生的學習極為不利。
1.寫字姿勢不容忽視
比較常見的問題有：寫字時身體趴在桌上，眼睛離書本太近，手腕往裡摳、手指離筆尖太近。所以我們要特別注意留心孩子的寫字姿勢，一旦發現問題要馬上糾正，而且不提倡孩子一次寫太多的字。
給大家提供一個握筆姿勢的小口訣，大家可以教給孩子：一指二指握住筆，兩指之間留縫隙，三指下邊托住筆，四五藏在手心裡。
2.要注意與老師保持一致
我剛上班時，就聽有調皮的孩子下課和其他同學說：“我爸說了，這個老師太年輕，什麼都不懂”吧啦吧啦。這樣孩子如何會接受老師的教導？我們家長要做孩子的榜樣，不袒護孩子的錯誤，跟老師站在一條戰線上。
對老師的尊重是家長一定要做出態度，要讓孩子明白，不管老師年輕還是年老，都有自己的教育方式，要尊重和感恩每一位教導他的老師。
“親其師，信其道”儘量不要在孩子面前對任課的老師們品頭論足。孩子只有信任了老師，才能聽從老師的教導。
當然，這並不是說老師就全是對的，如果對老師的工作方法等有意見，可以用合適的方法提出來。果媽在這個月的分享當中也提到，孩子進入小學，我們無法選擇老師、選擇班主任，但我們可以主動和老師進行溝通。
如果對老師的做法有不滿，和老師溝通時也不要直接指責，即使是年紀比我們小的年輕老師。主動的溝通，尊重的傾聽、詢問和建議。其實說白了，你把老師惹毛了，最終受傷害的還是咱們自己的孩子。
現在班級都有微信群，還要提醒大家，有問題可以私信跟老師溝通，不要在大群裡直接@老師。這種溝通方式大家一定要get到！
記得我有一次就是，要求孩子們不帶自動筆、下蛋筆，這些都和孩子們反覆強調過，開學前也和家長們說過。但還是有孩子帶，今天我提醒了孩子，轉天孩子還是帶來了。
我問孩子為什麼還要帶，孩子一臉天真無邪地告訴我：“老師，我媽媽說了，就帶，看老師能怎麼樣。”
孩子在複述媽媽的話時，完全不懂裡面的含義，我也沒有感受到孩子的叛逆，因為在平常相處中，孩子們大都是反應很喜歡我，喜歡我的語文課。聽到孩子滿臉天真的複述，我只是可憐這個孩子。
最後
分享給大家這些我的教育經歷，其實是希望大家明白，學校和家長，真的不是對立關係，兩者需要互相溝通、互相理解、互相配合。
讓我們從現在開始，及早為孩子的過渡做充分準備，使孩子學會學習、學會交往、學會休息、學會書寫、學會守紀、學會做人、學會生存，養成好習慣，培養好品格，成就孩子美好的未來。
這次和大家聊了很多。再引用王人平的那句話“品格決定命運，氣度左右格局”，不管是幼兒園還是小學，品格教育貫穿始終，家長的氣度也會影響孩子的格局。
看到能量媽咪華麗的轉身，分享特別實用，讓還沒上學的我們都瞭解了該做什麼，不該做什麼！真心感謝能量媽咪的分享，受益匪淺。
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