網友一：
小學的內容，因為老師的反覆講解，家長的勞心勞力的輔導，自然都是可以靠記憶來完成的。也就是說，單純靠記憶，是可以培養出一個成績”優秀“的孩子的。
但是，這些過多依靠記憶的孩子，到了初中，就會遇到嚴重的困難。你經常會發現，有些孩子，小學成績確實不錯，但是，只要是越到新的題型，就很少能夠獨立完成。哪些孩子比較容易出現成績大幅滑坡？主要就是記憶型的孩子。這些孩子，又尤其以聽話型的孩子為主。
因為，有些孩子，不願意學習，成績肯定就一直都比較普通。反而是一些太聽話的孩子，表面上看，好像考試成績不錯，但是一旦到了初中，就會原形畢露了，沒有思考能力！
網友二：
這種情況非常普遍。小學成績幾乎不能代表什麼。真正的差距就是從中考開始拉開了，現在學校競爭力更強，也許會更超前。根據筆者的瞭解，到中學成績下降的無非是下面兩種情況：
第一種，女生理科成績跟不上。小學大家學習進度都差不多，題目難度不大。但是到了中學，考試科目增多，學習壓力增大，尤其理科難度加深，有很多女生由於邏輯思維能力不如男生，難免掉隊。筆者上高中之後也是由於理科成績差被很多原本成績一般的男生趕超。
第二種，誘惑太多，青春期。10幾歲正是青春的花樣年華，很多孩子步入青春期以後，面對生活中的各種誘惑，很容易誤入歧途，荒廢學業。我們能看到中學孩子非常不好管教，他們涉事不深，但初生牛犢不怕虎，尤其現在的孩子不受任何羈絆。學業在一部分孩子眼裡已然不是最重要的事了，成績掉下來也是早晚的事。
網友三：
孩子沒有好習慣是很嚴重的問題，家長的教養方式也是不能忽視的問題！但是，到了初中孩子就成績跟不上本質就是小學教育失敗！甚至可以說小學教育就是假的教育！
孩子的分數早就不再是反應孩子學習情況的鏡子了！它還是反映家庭素養的鏡子，反應教室教學質量的鏡子，而孩子本身是最誠實的，你們教了什麼我就表現什麼！
正是因為孩子的成績已經不單單是孩子的問題了，所以各路大神都開始忙活起來表演魔術，比如只要成績過得去，家長就不會太怎麼管理孩子的學習情況和態度，那分數的好壞真的能反應孩子的學習能力嗎？老師都不敢說完全能代表。
網友四：
小學成績出眾，到初中不行，初中出眾，到高中不行的例子真的太常見了，本人在這過程中就親眼見證許多真實例子，自己曾經羨慕的同學一個一個的退步的不成樣子！歸根到底還是小學、初中、高中三個重要節點學習的體系和目標不一致所致。奇妙的是，在這過程中偏偏有人小學成績不好、初中一般、高中突然突飛猛進的情況出現，我偏偏就是屬於這種情況。曾為此時思考過，因此比較有發言權！
簡單來說是三個階段的最大區別：小學是認知教育；初中是進階版的認知教育加低階邏輯教育；高中是成體系的邏輯教育。三個階段是遞進的關係，逐步通往教育金字塔塔尖。也正是這種差異的存在，會使得有的學生習慣於某一過程（學習好），經升學途徑進入更高階段時一下產生不適應性。不適應的結果就是曾經的優秀學生一下子學不進去了，哪怕很努力，依舊效率低下。進階到高中尤其是高二，經過系統性的學習，邏輯推理等能力逐步構建完善，這時候學習能力才定型來下，適應性好的學生也就會學的更快，表現為成績更好。所以這三個升學節點是最容易讓自家孩子實現彎道超車的黃金時間！
網友五：
在我的學習經歷中，也遇到過很多這種情況的同學。小學名列前茅，而到了中學之後一落千丈，甚至渾渾噩噩度日。其實可能和人的成長階段的心理特徵以及知識點的難度有關。
在小學階段，知識點都是很基礎的，老師也是循循善誘地一步一步引導，講課速度很慢也很清晰，從一年級開始一直注重培養學生的學習習慣，而整個小學階段也是在不斷重複並且鞏固基礎知識和基本習慣的階段。老師會以學生最能理解的方式講授，當然老師對學生的要求也很嚴格，心智不成熟處於發展階段的小學生向師性比較強，希望得到老師和家長的表揚，同時，家長對孩子要求也較高，嚴加管制。受過一定的學齡前教育的學生在後面的小學學習過程中還是可以表現較優異的。
網友六：
到了中學之後，中學生處於青春期。青春期孩子的心理極其不穩定，容易叛逆，對父母對老師的做法很不能理解，喜歡和老師對著幹，對長輩的教育特別不信服。這種心理特徵驅使著他們喜歡去嘗試一些特別的不一樣的有挑戰性的事物，從而無心學習，甚至對老師產生一種厭惡感，所以也許就會導致學習成績下降。
中學老師和小學老師講課方式也不一樣。小學老師會以能講多詳細就講多詳細來教授，但是中學老師可能會講重點以及教授學習方法讓學生具體實踐運用。培養適當的自學能力。而如果學生還是保留著小學的學習方式的話，適應著小學老師的講課方式的話，也許就不能達到該階段應該達到的學習目標。
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