曾經，有這樣一首詩走紅網絡——
“……小狗‘汪汪’地興奮著，蟬在宣告冬天的結束，春天的到來。風輕輕地吹著，它貌似在向我炫耀。我可真羨慕它們啊！可是我面前這烏黑的大鋼琴，像一個嚴厲的老師駕在我面前，以及這堆倒黴的鋼琴考級作業。門已鎖死，我可不想面對它們。……我沒有鑰匙，還不如那棵小樹，瞧它在風中多得意。……哦，我要出去！春天多美麗，那畫多美麗。可是我的心兒在憂傷，我沒有鑰匙。”
詩的題目是《沒有鑰匙的星期天》，作者是一位名叫小涵的六年級學生，她的週末除了繪畫和奧數，還要抽時間練鋼琴以應對鋼琴六級考試，整個週末都忙碌得很。
在我們周圍，如小涵一般的小朋友，還有很多……猶記得小編小的時候，班裡校外“補課”的同學只是極少數，現在卻是完全反了過來，在一些大城市裡，似乎哪個孩子沒有參加校外輔導班，就是班上“異類”般的存在。
孩子們的“減負”歪點子VS家長們的“加負”苦水
孩子們過上了“白加黑”、“5+2”的生活，剛出校園、又進培訓班，累得叫苦不迭、抱怨連天。
“警察叔叔，快來救我……”“媽媽你不要打我了，我不想上培訓班，我想和小朋友一起耍……”重慶6歲的小女孩因為不願意上暑假培訓班，甚至打了110，期待警察來“教育”自己的媽媽。
“奧數就像一張巨大而結實的蜘蛛網把我纏住，使我久久不能脫身。”11歲男孩小勇寫作文抱怨自己的不自由，結果遭到媽媽的嚴厲批評，一氣之下，他把書包扔進垃圾桶，謊稱自己遭到搶劫，書包和零花錢都被搶走了，無法再去上課。
還有小朋友為了不去培訓班，以喝醉酒為由向媽媽請假……
看著孩子們為了逃出培訓班而想的這些歪點子，真是感覺好氣、好笑又好心酸。
其實家長也不忍心看到孩子那麼辛苦，可不上培訓班又怕跟不上潮流導致自己家孩子落後。
還有人認為，減負之後，作業少了，考試少了，缺少嚴格管教的孩子們只顧玩耍，不能很好地掌握必備的知識。
於是乎，一邊是喊了很多年的“減負”“減負”，另一邊卻是校外培訓越來越火熱；一邊是家長對孩子的不忍心、不情願，另一邊卻又是不得不送他們加入“補課”大軍，這“負”不減反增。
人生是一場馬拉松，身心健康成長才是真的好
今年全國兩會期間，教育部部長陳寶生明確談到了“減負”這個概念，要減掉“違背教學規律和學生身心發展規律，超出教學大綱、額外增加的部分”。
這裡面的兩個“規律”很重要，同時也是我們教育應該思考的問題：什麼階段應該讓孩子掌握哪些知識？為了孩子的身心健康成長，他們除了課本上的知識，還應該瞭解些什麼？
對課外輔導、校外培訓，我們並不是要“一刀切”。作為學校教育的有益補充、有利於孩子身心健康成長的，我們是鼓勵的。只是，拔苗助長、過猶不及的道理我們都懂。人生也不是短跑比賽，而是一場馬拉松。過快地進行衝刺，過於注重知識點的機械重複而忽略了想象力、創造力的培養，真的有利於孩子的長遠發展嗎？
學校可以提高課內質量、高效利用45分鐘，充分激發學生求知慾，同時為他們的興趣愛好發展創造更多的平臺；
培訓機構可以少忽悠些“雞湯”“成功學”，少作些“超綱教學”“提前教學”“強化應試”，多來一些學校教育無法替代的教學，讓孩子的思維、興趣點全面開花；
而有些家長也該該好好反思一下了。無視孩子本身的意願，只遵從自己的攀比心理、面子心態，把孩子“鎖”在培訓教室的門裡，這樣真的對孩子的未來好嗎？或許，還他們童年一個“有鑰匙的星期天”才是更好的選擇。
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