小糊塗神的2018
教師是專業技術人員，不是流水線上的工人，不能按照工廠的辦法去衡量教師的工作，按計件發工資。衡量專業技術人員的標準是就是職稱，不止教育行業評，其他所有的技術行業都評，甚至連家政服務的月嫂都有金牌月嫂，工資都比其他人高的多。一個註冊會計師在一個企業掛個名，每月都幾千上萬元。為什麼教育行業要求取消職稱呢？究其原因，不外乎：
1、教師的專業技術不能嚴格區分。
教師所教的學生不同，班級不同，科目不同，沒法用統一的尺度衡量，比較，誰比誰教的差呢。不論那個老師，課堂上都有閃光點，自我感覺良好，都認為很成功，很有成就感。校長都不能說誰教的差。在這裡，管你博士生，碩士生，本科生，統統不好整，管你高級教師，中級教師，完全一樣（認為我說的對的，給點掌聲）。
2、教師做的工作相同
有人認為，社會主義國家，說好的同工同酬。兩個教師，一高級，一初級，同一個年級，你教兩個班數學，我也教兩個班數學，我的工資為什麼就少呢，顯然心裡不平衡，都是職稱惹的禍。所以，還是取消職稱吧。我沒聽人說過：我和市長在一個辦公室上班，啥活都是我做，我的工資怎麼沒有市長的高。
以上原因，有人要求取消職稱。如果取消了職稱，老師才真的不同意呢。不信嗎，請在評論裡留言比較。
tangwenmin看教育
大部分有這樣想法的老師都是覺得取消評職稱可以消除教師待遇上的不公平。 還有一部分認為評上職稱的又有什麼能力、大部分高級教師職稱工資都坐的坐、退二線的、沒幾個上講臺的、特別不公平、真正上課老師和他們工資差一半公平嗎？
是的 依據現行的職稱評審辦法，評上職稱難度是比較大的，這也是一種典型的吃不到葡萄說葡萄酸現象。目前國家為什麼沒有取消評職稱，因為評職稱是有一定道理的，國家也在一步步的修改改善職稱評定，那些評上職稱的教師，我敢說大部分都有一定的過人之處，這種辦法一定程度上能激勵廣大認真負責的教師的積極性。
反之如果教師取消了職稱評選，單靠教齡來劃定職稱，就會讓人產生乾和不幹一個樣的想法。反正是隨著年限自然進高級，可以整天吊兒郎當，不思進取，幹好和幹壞差不多，坐著就能拿到高職成，這樣做，對學生公平麼，那麼國家豈不是養了一群白拿工資的閒人，你說是嗎？
反觀現有職稱制度，雖然說很多不如人意，然而至少增加了廣大教師的積極性，競爭性，對教育來說是利大於弊的。
春蠶夜話
一是教師不能取消評職稱，二是評職稱不能按年限。評職稱是教師水平的衡量標誌，不評職稱，教師沒有進取心，二是不能按年限，不能提高積極性。職稱評定要評聘分離，你評上高級如不上課也不能拿職稱工資，這才公平！
無奈125387125
我認為，教師職稱不可能取消，目前也不可能按年限晉升職稱。
那些叫囂取消教師職稱的人，基本上都不是教師，是那些唯恐天下不亂的人，唯恐教學領域水不渾的人。他們故意擾亂人們的視聽，故意挑起教師內部群體的爭鬥，藉以抹黑教師隊伍，從而借政府之手去整治教師，以達到自己不可見人的目的。我相信，這就是事實的真相。
教師職稱，目前也不可能按年限晉升。因為按年限評職稱，這正中了那些混日子人的下懷。這些人整日無所事事，遊離於教育教學之外，很多人長期在職不在崗，你讓這些人一到年限也晉升高一級職稱，讓拼死拼活在一線的教師情何以堪？
因此，不論貢獻大小，工作態度端正與否，進取與否，只要熬到年限，就會順利晉升高一級職稱，可能嗎？這分明就是典型的“平均主義”“大鍋飯”。“平均主義”“大鍋飯”這個薪酬分配模式在我國大範圍、長時期地失敗過，甚至都成了寫入歷史教科書的教訓，因此，國家在這方面不可能在走回頭路。
教師職稱評審制度開始於1986年，當時建立職稱制度的目的，就是為了調動廣大中小學教師的積極性，提高中小學教師隊伍整體素質，促進基礎教育事業發展。幾十年走來，其積極意義是顯而易見的。
只不過在近些年，不同職稱之間工資差距越來越大，如今已經到了讓人忍無可忍的地步了，幹同樣的活，工資收入相差兩三倍，甚至高收入者幹輕活，低收入者壓重擔按勞分配變成了按職稱分配。
教師們為了晉升高一級職稱，挖空心思，甚至不擇手段去達到目的，滋生了大量不公平甚至腐敗現象。職稱晉升制度遭到了越來越多人的詬病，取消教師職稱的叫囂聲不絕於耳。教師職稱簡直成為所有老師心中的痛，妨礙了教師積極性的發揮，成了實現教育公平的絆腳石。好像不取消不行了。但讓我們冷靜的想一想，取消了教師職稱，用其他辦法代替教師工資分配辦法就不會產生不公平，就不會產生腐敗了麼？答案是顯而易見的。
既然國家不會走回頭路，那麼我們強烈要求完善評審制度，改進評審辦法，減小職稱收入差距，這顯然是合理的，也是穩定教師隊伍的好辦法。
我覺得，只要做到增加晉升指標一項，很多困局就可迎刃而解。
注意，是增加指標，不是降低晉升的標準和尺度。只要達到晉升標準，就可以晉升，不受指標限制。我相信，做到這一點，不僅能夠解決目前職稱晉升的困局，還可以激發一線教師教育教學的熱情。為了能夠早日晉升而充滿活力的去工作。
夏說九道
教師什麼時候能取消評職稱，或者評職稱能不能按年限？回答是否定的，也是不可能的。因為，會計、醫務人員、工程技術人員等等也存在職稱評定，教師職稱的評定和這些職業職稱評定是一樣的，是不可缺少的。
實際上，有以上想法的人，一定是對其評定的過程有著許多無奈和失望。說白了就是評定機制的不合理，校領導和二線教職員工佔的比例讓許多在評職稱道路上的老師感覺一點希望都沒有，所以發自內心覺著這個職稱不應該評，甚至是取消更好。
如果評定規則合情合理，讓評不上的心服口服，事情就不像想象的那樣複雜了。比如：教齡多少、是否班主任、是否一線教師、課節數量、教學業績、為人師表、出勤率等等各個方面用分值去考核，拋開領導的人為因素，如果評不上是不是就無話可說了。總之，評定過程是否公平是關鍵。
微風154663274
這個問題是許多廣大一線教師比較關心的問題，為什麼許多廣大一線教師盼望著取消評職稱或評職稱能夠按年限評呢? 因為絕大部分一線教師要晉升高一級的職稱太難了，而且職稱的高低與工資收入直接掛鉤，職稱之間工資的差距也是相當大的。工作業績優秀的教師們也因名額限制，比例限制無法晉升到高一級職稱，而每年躍入職稱晉升成功行列的不是校領導就那些投機鑽營者，或各種關係戶，普通老師晉升職稱十分困難，因此職稱評審受到廣大教師所詬病。
但從目前來看，取消職稱是不可能的，近期黨和國家出臺的關於教育發展改革的意見、辦法來看，關於職稱方面的消息只是加大職稱比倒，改進評審辦法，向一線教師、農村教師傾斜。
寄希望於明天，相信職稱晉升制度會越來越合理。
手機用戶gsts
關於教師職稱問題，是個老聲長談的話題，無論取消與否作為教師要放平心態，不應吃不到葡萄就認為葡萄酸，說什麼職稱評定門敝端累累。職稱評定無非是對教師的激勵和努力的認可。如果有人為的敝端，主管部門可加以修正。正所謂一個政策的出臺總有它的道理，很難讓所有人有滿意。如果讓你設計一個政策，會讓每位教師都滿意可能嗎？如果按教齡評職稱老年教師樂意，年輕有活力有能力的不滿意。反之吃了半輩子苦有功有勞的年長教師不樂意。真難平衡啊
緣來緣往8984
這問題真不好回答。本人1982年中師畢業參加工作，1988年開始評職稱，當時提出評職稱的目的是”職稱與工資掛鉤，多勞多得，優質優酬”。確實讓人期待的，因為之前教師是套用行政級別的。當時同校老教師月工資一般上100元而我們只有50多元。但職稱一評高工資更高，我因專科學歷沒拿到在中學任教所以只能評中學三級。
因此，在目前體制下取消評職稱也改變不了收入和工作強度差別。換一種評法，工資高的還高，在閒散崗位的還會在閒散崗位。所以我們呼籲取消職稱評定不如呼喚職評的客觀公正和公平公開。
楚天959
我可以這麼說！不支持取消的都是已經評上職稱的人！你們這些人花錢評上了就不顧其他老師的感受了，真替你們感到丟人！我建議以前評上的全部取消，重新評職稱！我看這些人還說不說風涼話！真替你們這些人感到悲哀！不取消職稱說明中國教育和國外還有差距，還得像人家學習！
貼心小棉襖65
取消，等到猴年馬月吧。要不哪有利益了！
