文軒閣
大致能感受這種常人難以理解的行為。
曾有過類似的煎熬和痛苦折磨
也為教師的困境感到濃重的悲哀。
原本，我也該是一名高中的老師，雖然我大學成績並不優秀，但也曾幻想做一名了不起的教育者，也曾嘗試過在農村義務給孩子們補課，但幾次面對家長們質疑我從孩子們身上撈了好處，寒了心。
人生的蹉跎際遇，顛沛流離，令我固執的想做出一些積極有意義的事情。但在一家四口生活的所迫下，今年也曾動過重入教師行列的打算，結果是1200元/月，學期期末才有可能支付工資——這令我感到不可思議和震驚！因為這是尚且不夠餬口的薪水，還要在學期結束才有可能領取到，雖然只是代課的薪資水平，但有編制的又能強多少？如果去做這個教師，恐怕一家人就得捱餓了。
我的同學們也多有在小學直到大學任教的，平日多有信息交互，我的孩子也上小學了，因此，我對教師們的生存狀態，有著更為清醒的認知。固然有去補課或者玩著花樣撈錢的，一線城市的工資固然是看得過去的，但有想過絕大多數的教師群體怎樣的生存嗎？
一名同學是省會某高中的高級教師，偶爾週末想請他到鄉下吃個飯，經常沒空，早晨五六點，晚上十點，基本都在學校，週末也要補課，一星期就休息一天——我感嘆比我在企業打工還要忙得多，比我這小農業創業還要繁瑣沉重。
一名同學在鄉下教學，比老太太還嘮叨，上學要接送防止人販子啦，快遲到了怎麼還沒來啊，下雨下雪路滑啦，你家孩子作業沒完成啦——現實版的唐僧——不嘮叨不行，學生不能打不能罵，出了點事，不論在學校，還是在家裡，都是學校的錯，也自然是她的錯。萬一要是有學生出了任何意外，學校和她都得倒黴！而事實的案例，不知出多少了。教師，儼然成了比新農人風險還大的職業。
臭老九！
對老師的生存狀態有點了解後，再來說老師抑鬱自殺的問題。
我不知道目前心理學對抑鬱症的研究有多深入了，也無從知道這位老師究竟經歷了什麼。但我可以從自身的認知與類似的經歷來推導。
來自良好祈願與社會現實不斷碰撞產生失落和壓力，並且長年累月無法排遣，而周遭的人和社會，對當事人的追求或者遭遇，漠視不理解，甚至嘲笑，甚至懷疑，甚至打擊排斥，這個人，給外人的印象可能還是剛強不屈的，樂觀的，積極向上的，甚至是某一領域的能手，但在身邊卻常常難以獲取認同。
久而久之，當失眠症狀開始出現，當內心中的失望或者焦慮持續滋長，內心中的另一個聲音，就會如同鬼魅一般出現，折磨你，吞噬你的神智。
在人群中，你看不出他/她的異樣，但一旦獨處，這種幽靈一般的聲音就開始在腦海裡迴盪。
這種情況下，如果不能及時脫離那個環境，或者排遣掉負面情緒，悲劇發生的幾率會與日俱增。
我不知道心理學如何看待這種現象，但我曾經看到有人說，越善良的人，越容易出現抑鬱症。
但我相信，如果教師的地位高一些，人們對待教育更理智一些，不再唯經濟論，以金錢衡量人的價值。
至少，這種悲劇發生的幾率要小得多。
