学习语文有什么用？直接看到终极目标，就是要交流：口头交流、书面交流。口头交流就是交际、演讲、询问……书面交流就是写作（包括公文写作、应用文写作、文学写作等）。

从终极目标来看，写作很重要！不管你爱不爱写，从小学到博士，都绕不开这座大山！既然这样，那就别想着逃避了！逃避是解决不了问题滴，想解决问题就要直面问题，鲁迅先森说”真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血“，写作也一样，知道很重要，就别想着混过去，知道写不好，那就想办法呗！

那么，探寻怎么写好作文，再进一步，怎么从小培养孩子的写作能力，意义就可以上升到整个人生的高度了！

重读咪蒙的《五岁熊孩子教我的事》，忽然读到这一篇，《跟宝宝讲话，你有动用修辞学吗？》，觉得恰好回答了这个问题。

其实，写作和说话的本质，就是表达。

人都有表达的需要，说话是一种需要，写作也是。认识到这一点，就会明白：写作是人的需要，就像吃饭、睡觉一样。既然是需要，那就要努力做好啊！

我对他（三分之一注：咪蒙的儿子）的文学教育，就是鼓励他”胡说八道“。

想写作，从说话开始。想写好，从说好开始。注意，这里的”说好“，不是简简单单的聊天。其实，只要稍微留心，就会发现，虽然大家每天的生活都需要说话，但是说的质量不同。就像班里的学生，有的发言积极，表达流畅，有的不敢说，磕磕巴巴，哼哼唧唧。表达不好的学生，不夸张地说，连告状都告不明白！

宝宝一岁之前，他需要明白基础的概念，如果家长的语言太复杂，他会抓不到重点，所以我使用的句式尽量简洁，直接告诉他每样事物、感觉、动作的名称。

读到这几句，我不由反思，我儿子说话晚，2岁多了才开始说。但是进步快，成串成串、成句成句地说。是不是前期我没有做到”表达简单、清楚，所以儿子的输入期就比较长呢？而当他明白了基础的概念之后，进步就突飞猛进了。

等他脑子里的常用词汇库基本建立，我跟他说话时会有意识地加大词汇量，同时慢慢融入文学性的表达，比喻、联想、拟人、排比这些修辞法都可以随意调遣啦。

这一点我觉得做得还算可以。比如：之前我写过的《那些闪烁着火花的教育瞬间》中提到的：来得早不如来得巧，现在每次坐车，遇到到车站公交车就来的情况，儿子就会说"来得早不如来得巧。"

在动物园里，看到桃花落得满地都是，我就教他这叫“落英缤纷”。“亲亲自然”丛书中有一个故事讲到樱花落了，把小蚂蚁的窝都盖了起来，上面有实拍的图片，我也告诉他这叫“落英缤纷”，意思是花瓣落得满地都是。虽然现在他一时用不上，但是当上学需要写作文的时候，他就可能调用头脑的“库存”了。

好的表达来自细致的观察。

好的表达需要突破庸常规则。

好的表达需要逆向思维。

尤其是细致的观察这一条，我觉得就是，没有生活、没有经历，你就说不出来写不出来，而有话说有话写的人，因为“肚子里有货”。小孩子之间交流，有的人能吸引很多人听，因为他知道的多，说起来滔滔不绝。有的人素材少，就无话可说。写作文也是，比如第五单元”父母的爱“，我就引导学生去观察、了解、思考，先感受到父母之爱的事情，才可能写出来。如果孩子平时不注意观察，或者对父母的付出习以为常，那就无话可写。

家长跟宝宝相处的每一秒，都可以是有趣的语文课。

老是发愁孩子作文写不出来的家长，反思一下，自己平时和孩子的交流多吗？有没有在说话、聊天之中，就渗透了语文学习，把生活当成最丰富的课堂？如果平时孩子找您说话的时候，都嫌烦，那么，就别怪孩子写不出来了。

很多时候，我们以为一个人会说话，单单是懂得语言的技巧，其实，有观点、有创意、有想象力的人，他的语言才更有力量。

说到底，说话、写作，绝不仅仅是语言能力，更多的是人的生活和智慧。所以，学习好的孩子，会什么都好，学习不好的孩子，好像连玩都不会智慧地玩，归根结底，是能力问题，是每一天的积累。