在讀書學習的路上，孩子從來都不是孤單的，身邊總少不了家長陪伴的身影。在孩子成長初期階段，家長的陪伴是很有必要的，當然，家長並不只是簡單的陪伴孩子，而是帶著一種教育使命感來引領孩子的成長。
僅從學習層面來說，家長的教育使命至少包括兩個方面：幫孩子養成良好的學習習慣和獨立自主的學習能力，等等。
家長當然不能一直手把手地教孩子讀書學習，這隻會削弱孩子在將來獨立做學問的能力。因此，在小學中年級之後，家長就要開始有計劃地逐漸放手，使孩子在進入小學高年級及中學階段之後，不需要外在的督促也能自動自發完成學習任務。
01 要想培養孩子靜心讀書習慣，從熱愛閱讀和認真寫好作業開始
不少家長經常這樣抱怨自家的孩子：為什麼我的孩子不能靜下心來讀書學習？
這其實是一個很有普遍意義的問題，產生這一問題的原因很多，但多半是因為孩子在早期沒有養成良好的學習習慣，因此在面對讀書學習時，內心非常浮躁，也就無法靜下心來讀書學習了。
如何培養孩子靜下心來讀書學習的好習慣，我認為可從以下兩個方面去引導：
第一招：從小培養孩子熱愛閱讀的習慣
道理很簡單，一個能幾個小時沉浸在閱讀中都不知疲倦為何物的孩子，其在專注力上已經具備了靜下心來讀書學習的基本素質，家長只要稍加引導，孩子就能很自然地把這種對閱讀的熱愛遷移到學科學習上，做到靜下心來讀書學習。
第二招：讓孩子養成按時按量完成家庭作業的習慣
在合理的家庭作業範圍內，讓孩子按時按量完成好，能讓孩子從小養成對自己的分內工作負責的基本態度。否則，一個連自己分內的作業都不能好好完成的孩子，你還能指望他在將來認真做好其它的事情和工作嗎？
讓孩子在固定的時間內認真完成好作業，久而久之，還會讓孩子形成一種條件反射，習慣固定的作息時間。簡單來說，就是學習和生活都很有規律，這有助於孩子養成每天在固定時段靜下心來學習的習慣。
02 在孩子十歲前，這些學習習慣一定要養成
眾所周知，在孩子十歲之前，尤其是在學齡前，是孩子各種學習習慣養成的關鍵期。
良好學習習慣的養成是如此地重要，如果能在這一關鍵期幫孩子養成好的學習習慣，將對孩子未來一生的發展奠定良好的基礎。
這就很好解釋瞭如下現象：為什麼有一些在小學成績優異的孩子到了中學之後，卻沒辦法做到自主學習和獨立思考，導致成績一落千丈？原因之一就是因為在小學階段過於依賴父母，導致一旦離開了父母就啥也幹不成，喪失了最基本自主學習和獨立思考等能力。
因此，對家長來說，至少從小學三年級開始，就要把重點放在培養孩子在學習上的自覺性和獨立意識，防止孩子養成過於依賴家長的不良習慣。
在孩子十歲前，以下這些學習習慣要儘早養成。
- 一是養成自己準備及整理好學習用品的習慣；
- 二是養成熱愛閱讀的習慣；
- 三是養成經常提出問題的習慣；
- 四是養成上課專心聽講的習慣；
- 五是養成獨立完成作業的習慣；
- 六是養成良好的專注力習慣；
- 七是養成認真書寫的習慣；
- 八是養成不懂就問的習慣；
- 九是養成做事細心的習慣；
- 十是養成自主學習的習慣
對於學習習慣的建立，家長要在以下三個方面進行關注：
1、任何好習慣養成都是越早培養效果越好，因此，能在孩子十歲之前培養就一定不要拖到十歲之後再來培養。
2、想要建立良好的學習習慣，家長一開始就要嚴格而有效地執行，做到嚴而有格，不要反反覆覆。
3、實行漸進式放手法則最為有效。讀書學習終究是孩子自己的事情，父母過度介入並不是一件好的教育方式，漸進式的放手有利於孩子適應節奏和磨合，平穩過渡。
03 授人以魚，不如授人以漁
授人以魚，不如授人以漁。要真正培養孩子獨立自主學習的能力，家長肯定不能停留在只送“魚”給孩子吃的低層次的環節，而是要逐步教會孩子自己找“魚”吃的能力。
如何教孩子自己找“魚”吃的能力，家長不妨從以下幾方面來實施：
1、從小學低年級開始，幫助孩子建立時間感。
從小學一年級開始，家長就應該帶著孩子一起討論每天的日程安排，指導孩子使用定時器和小鬧鐘等來感受時間的流逝，幫助孩子建立時間感，懂得如何合理安排自己的學習時間。
2、從小學中年級開始，訓練孩子制訂“周計劃”“日計劃”等學習計劃，並按照學習計劃開展學習活動。
有了低年級所建立起的時間感的基礎，中年級就很容易引導孩子自己制定學習計劃，將每天做功課、每日閱讀、才藝訓練及自由支配的時間有條不紊地安排好，再以書面的形式形成規則，孩子依據規則來開展學習活動。
3、從小學高年級開始，幫助孩子掌握有效的讀書方法。
陪伴高年級孩子讀書時，不是家長簡單的說教式的陪伴，而是要經常引導孩子去思考該怎麼進行每一學科的學習，讓孩子掌握有效的讀書方法很重要，這對以後進入中學階段之後，獨立自主開展學習活動提供了保障，好的讀書方法能夠幫孩子實現事半功倍的學習目的。
4、當孩子出現逆反心理，家長要審時度勢，調整好自己的心態。
從低年級循序漸進地陪伴、監督和引導孩子讀書學習，孩子可能有一天會開始厭煩和拒絕你的陪伴與介入，當然，這並非是親子關係間出現了什麼嚴重問題，而是他們隨著長大，邁向獨立自主的正常現象。
此時，作為家長的我們務必要調整好自己失落的心態，而不應該把孩子的特殊行為視作叛逆和不聽話，否則，極易造成親子之間的對立。
5、家長從放手的那一刻起，身份已從施教者變成孩子的“學習顧問”。
在小學階段，家長更多的是扮演“施教者”的身份，無論是在學習還是在生活上都介入得比較深和廣，隨著孩子長大，家長要逐步採取漸進式的放手，到孩子上了初中之後，家長的身份應該與時俱進做出改變，從施教者變成孩子的“學習顧問”，賦予孩子更多的學習自主權。
04 把對孩子較高的期望值，調整為“踮起腳就能夠著”的標準
很多父母在教自家孩子功課的時候，經常會抓狂，這源頭是因為我們對孩子抱著過高的期望值，當孩子未能達到我們的期望值的時候，我們難免會在內心深處失衡，出現諸如對孩子發脾氣等現象。可這樣發脾氣的結果，並不能保證孩子達到我們的期望值。
因此，我們不如擯棄不切實際的期望值，不拿別人家的孩子來和自家孩子比較，而是把標準調整為孩子“踮起腳就能夠著”的程度，興許，我們能收到意外的驚喜。
這裡提出兩個小建議：
一是不要給孩子塞太多的學習內容，解決辦法是要分階段、分任務。
我們可以把大的學習任務進行分解，分成更容易“啃”的小任務，分成幾個階段來完成，一次完成一小部分。當一個個學習小目標被孩子攻下的時候，不僅孩子能感受到成就感，家長也能從中感受到成就感；反之，過大過多的學習內容，在讓家長焦慮的同時，也把這種焦慮波及到孩子。
2、讓孩子跟自己對比，家長制定合理的期望值。
拿自家孩子和別人家的孩子進行比較，等同於是在和自己過不去，不切實際的期望，很容易引發家長和孩子焦慮之心。
與其這樣，還不如讓孩子跟自己對比。家長根據孩子的實際情況，幫孩子制定出合理的期望值，只要孩子超過了自己，就是了不起的進步，家長的激勵能給孩子創造持續突破自我的動力。量變到質變，當孩子身上一次又一次看似不起眼的小進步累積起來的時候，這或許就是一個讓所有人都驚訝的大進步。
在孩子成長關鍵期，培養學習的自覺性、平和的學習心態、有效的學習方法、持之以恆的毅力等等，都是家長和孩子一起要認真做好的“功課”，這是幫助我們孩子能靜心讀書學習不可獲取的基本素養。
能靜心讀書學習的孩子有未來，相信你的孩子也能行！
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