Elf41166477230

語文的理解不是態度好就可以解決的，這也是現在很多孩子共同的問題。首先出現這個問題的原因主要有以下幾種：1、缺乏一定閱讀做題訓練；2、沒有好的閱讀習慣；3、有閱讀但是缺乏研讀習慣。

針對上述問題，我建議從以下幾個方面做起：（個人方法僅供參考）

1、學習講究循序漸進，出現問題不是一天的事情。

孩子的閱讀跟不上不是一天就會造成，那麼你是否深入分析和跟蹤指導過孩子的學習過程，不是哪裡出現問題補哪裡，而是有一個計劃有目的幫助孩子練習閱讀方法和技巧。比如：低年級的摘取重要信息，中年級的簡單分析理解大意，高年級的評析詞句篇。這些一環扣一環的，那個出現問題，都會造成後面的成績趕不上，所以可以適當做一些訓練習題，重點在於基礎要全面打牢，形成比較系統的方法。

2、習慣決定學習效果，閱讀也是一樣的。

沒有好的學習習慣，學習得不到保障。在閱讀中也是同樣的道理，沒有好的閱讀習慣，自然效果會提高不了。所以，我們在平時就要注意孩子的閱讀習慣的培養，比如技巧類的習慣，自己有目的的區摘抄詞句理解，分析文章的從重點標註開始，然後從關鍵句子和詞語開始分析，這些做題習慣和方法在平時就要多練習才能保證形成好習慣，在者就是平時閱讀積累素材的習慣，沒有好綜合素養，高年級分析文章是有點困難的，

3、閱讀並不等於瀏覽，是否做好研讀。

很多孩子的閱讀在低年級開始以興趣為主，但是到了高年級還是一樣，甚至有些孩子仍然還在看動漫，但是不管哪種不要走馬觀花似的看書，這樣一點效果也沒有。我們要逐步引導在閱讀中提出問題能力，然後再思考這些問題體會到什麼，從而深入閱讀的逐步積累起來，也就是研讀，這樣每讀一本書都會比走馬觀花要學到的要多得多，而且在這樣的方法，到了考試分析文章也就非常輕鬆了。

思維數學小課堂

我是數學專業的，但是由於學校缺少語文老師，所以我教了四年的初中語文，而且成績也不差。在這四年裡，我不會說用我的專業知識去教學生學語文，我會以一名學生的新身份，去和學生一起去學語文。其實語文拉分最多的就是閱讀理解和作文題，前面的基礎題只要平時學得紮實，學生基本上都是實力相當的。

在這四年裡，我整理了一套常見閱讀題及答題技巧，當然，平時的閱讀積累，對學生做閱讀理解確實有一定的幫助，但是閱讀理解也需要一定的方法和技巧。其實學生平時在學習課文的時候，一方面呢，就是從課文中汲取一些，作者的精神所在，另一方面就是你做閱讀理解的方式去學習這篇文章。

說明文的閱讀理解。

對於說明文，的閱讀理解，我們可以抓住三點，說明對象，說明順序，說明方法。說明順序，包括時間順序，空間順序和邏輯順序，說明方法有分類別，舉例子打比方作比較，作詮釋等等。

現代文閱讀試題答題技巧方法。

文章共讀兩遍，第一遍通讀全篇，大致瞭解，第二遍審清題意，回讀原文。

第一遍，大致瞭解的情況下了解文章的大致內容，哪些人哪些事？哪些景哪些物怎麼寫的，為什麼要這麼寫？也就是了解文章的大致結構，主要思路。

第二遍審清題意，

回讀原文，在福州陽光的同時，找準原文中對應的題目，聯繫上下文，抓住關鍵語句，理清要點，認真答題。

其實想要更詳細更具體的去了解與理解的技巧做法。可以直接去百度，百度中會詳細的告訴你，每一種類型的閱讀理解題的答題技巧。

圖片來自網絡，覺得很有用，如需補充，請關注留言

饕餮視聽

題主說，孩子做閱讀理解，需要發表自己意見和總結時，就感覺無從下手，這說明：孩子的概括能力和表述能力沒有掌握好。

不知道你的孩子是上小學還是中學，反正不管是小學還是中學，概括能力和表述能力，在語文閱讀理解中都是很重要的，只是中學的難度加大了一些。

我就先從小學生如何提高概括能力和表述能力說起吧。

一，語言概括能力考核題。

語言概括能力是指一個學生對身邊事物或文章內容所具有的歸納、簡要複述和總結能力。從小學到高中，對這一能力的考核都是重要的一環，凡是有語文閱讀題的地方，必有語言概括能力的考核。

下面，我們來一起看一下，如何掌握概括能力的要點。

1、如何概括文章的主要內容

簡潔、明確、完整，是概括文章內容、故事情節、段落大意時的共同要求，凡是概括題丟分，都是在以上三方面出了問題。

遇到概括題時，要通過“起因、經過、結果”或“起因、發展、高潮、結果”的基本思路依次概括，而且要注意語言簡潔，不要在概括中出現人物具體的語言、動作和故事細節。

舉例說明：

試題形式：

一，本文講了一個__________的故事或文章第*段講的是______的事。

如何回答：1，用10個字左右概括。2、套用格式：誰做了什麼，結果怎樣。

二，請用簡要的語言，概括本文的主要內容。

如何回答：1、40字左右概括。2、格式：回答故事的“起因、經過、結果”即可。

三、請概括出本文的主要內容。

如何回答：1、60字左右。2、相比上題，少了“簡要”二字，所以答題需要詳細一點。3、格式：故事的“經過”部分需要拆解說明，要回答出故事的“起因、發展、高潮和結果”。

四、請概括本文的故事情節。或者：請在下列方框內填入相應的故事發展階段。

如何回答：1、這樣的題目初中比較多見。2、方框內填故事進展或人物行為。3、要回答出故事的“起因、遞進或轉折、高潮和結果”。

要注意三與四類題型的回答要點區別：三的回答是把經過拆寫具體，拆成“發展和高潮”，四的回答則是把經過拆成“遞進和轉折”，因為四重在情節。

2、如何概括段落大意。

段落大意概括訣竅：段落中凡是“介紹、背景、引入、鋪墊、具體解釋（說明）、補充（強調）”性內容，全部刪掉，把餘下的內容合在一起，就是這段話的段落大意。

這個方法簡單好用，家長們可以讓孩子試試哦。

3、如何概括人物性格特點。

小作家起跑線直接用一張圖來說明：

4、說明文中的概括題。

說明文在概括能力考核上的基本題型只有兩類：一類是概括說明對象的性質、特徵、作用、功能等，適用於事物性說明文；另一類則更簡單，只用概括出這篇文章說明了什麼規律即可，適用於事理性說明文。

二、語言表述能力考核題。

語言表述能力是指一個人是否能夠組織自身語言，清晰明確而有條理地、用生動的語言來表述。

題型分為兩類：一類是單獨考核學生語言表述能力，一類是與概括、理解、分析判定和賞析能力考核融為一體，綜合考核。

1、按要求運用修辭手法，包括比喻、擬人、排比、誇張等。

這個只要平時多加練習即可。

2、按要求描寫人物心理活動。

（1）要寫出人物的心理活動變化。

（2）要結合上下文的人物行為來描寫。

3、按要求描摹人物行為。表現為擴句或擴段。

要點：增加細節描寫或修辭手法來突出人或事物的特點，少用概括性詞語，多用細緻描寫。

除了概括能力和語言表述能力以外，語文閱讀理解中，還有一個很難的考核點——理解能力考核題，比如概括文章中心思想、概括詞語在句子中的詞義、概括文章的思想感情等，限於篇幅，這個考核難點下次再分析。

小作家起跑線

首先，閱讀理解有這麼三個步驟。第一是閱讀全文，掌握基本大意，要注意這些內容，根據標題去抓中心，從開頭找文章的觀點，從結尾找結論，每一段的開頭或者第一句都是每一段的小觀點或者叫主題句，閱讀完每一段總結出每一個段的基本意思。就是這段講了什麼？和主題有什麼關係？這樣文章的基本脈絡，基本框架就搞清楚了。

第二仔細閱讀答題，根據閱讀第二遍文章，第二遍就要仔細閱讀啦，根據之前總結的段意，和問題對照一下，基本上能把答題答出來。

第三就是檢驗答案，答完題以後，然後在快速的瀏覽一遍文章。看看答案是不是準確簡潔明瞭。

以上是閱讀理解的基本的方法和步驟，如果這掌握一些閱讀理解的技巧和固定的模式。經常訓練，就會取得很好的效果。技巧一，問題設置某段或某句在文中的作用。如果是再句首，1，可以用開篇點題。2，散文一般用渲染氣氛，記敘文一般用埋下伏筆，小說一般用設置懸念，為下文做鋪墊。3，總領下文。如果是在文章中間，1，承上啟下2，總領下文3，總結上文。如果是在文章末尾，1，散文用點明中心2，記敘文用深化主題3，議論文或記敘文，小說類用照應開頭。

技巧二，修辭手法的作用。一是它本身的作用二是結合文中句子的語境。1，比喻，擬人就用生動形象，格式是生動形象的寫出了某某事物的某某特徵2，排比就用有氣勢，加強語氣，一氣喝成，3，對比，強調了某某的突出某某。4，反問，強調，加強語氣。5，疑問，引起注意和思考。

技巧三，概括文章的中心思想，應該從文章的開頭，結尾，重點段，議論部分和考題的提示可以提煉出來。方法一，先分析文中的重點段從文中找出中心思想。方法二，從文中題目找中心，有些文章的題目就直接點明瞭中心。方法三從中心句子找中心。方法四，需要概括文章的主要內容。又琢磨作者為什麼要寫這篇文章，領會寫作意圖，這個意圖就是中心思想。

技巧四，景物描寫的作用，包括以下內容，一交代故事發生的時間地點。二是渲染氣氛，烘托人物心情。三是表現人物性格。四是推動情節發展。根據文中內容對號入座就行。

技巧五，句子含義的解答，記得中往往有一個詞語或短語。比喻，對比，借代，象徵等表現手法，直接把他的對象揭示出來就可以了。

技巧六，塑造人物的方法，答題模式是通過什麼的事例，寫出了人物具有什麼思想品格。總結，表現了，揭示了，批判了，讚美了，勸解了某種思想和道理。

技巧七，明確文章的線索，答題模式是文章以人物，事件，時間和空間，情感和心理變化等為線索，依次寫了什麼等內容。

技巧八，敘述方式，1，順敘，能按某一順序較清楚地進行記敘。2，倒敘，造成懸念，引人入勝。3，插敘，對主要情節和中心思想做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密。

技巧九，針對段落的考核，一般是歸納段意，只要回答，什麼時間，什麼地點，哪些人，幹了什麼事就行了。議論文需要回答這個段落用了什麼論證方法，證明了怎樣一個觀點就可以了。需要說明對象是什麼？以及它的特點是什麼。不要摘抄，要概括總結歸納整理，可以用文中的重點詞和短語。

閱讀理解答案表述必須忠於題幹，忠於原文，忠於語言規則，儘量準確，不要離題萬里。

要按照這樣的答題技巧多閱讀，多訓練，逐漸養成適合自己的答題習慣和技巧，這樣應該能解決你的難題。個人觀點，僅供參考。

小石子裡面有水

我來回答一下你的問題。

學生的學習態度好，並不一定學習就會好。那麼，如何讓學習態度好的同學，學習成績也好呢。這需要改變學生的學習方法。尤其是對於閱讀理解，平常多訓練，多按照語文特有的規律去學習。時間長了，形成自己的思維模式，能準確理解原文的含義。那麼，語文閱讀理解的能力就可以提高了。

首先，在平時閱讀的時候，要以語文學習的方式來閱讀。就是平時語文考什麼？怎麼考？怎麼回答？那麼我們在閱讀的時候，就有意識地按照語文考的內容，答題的方法，答題的思路，去思考閱讀的文章。我們在讀文章的時候，讀了一個段落以後，要停下來想一想，這一段寫的是什麼，寫的什麼內容，表現的幾個方面的意思，然後進行概括總結。經常進行這樣的訓練，對於提高閱讀能力是很有幫助的。

第二，讀書的時候不能夠只看情節，要反覆的琢磨文章含義。要邊讀邊思考而不是為了看一個結果，而加快速度閱讀。很多古人在讀書的時候邊讀邊圈畫邊寫感悟，寫理解，寫體會。他們把書本當成了讀書筆記，寫的感悟密密麻麻這樣的感悟越多，學生的閱讀能力就越高。反觀我們的一些學生，他們十分愛護珍惜她們的課本，學了三年之後，可課本上一個字也沒有。這樣，怎麼能夠提高他們的閱讀水平呢？

第三，要敢於質疑。學生讀了一篇文章或一本兒書之後。對文章中的內容有什麼自己的見解和思考，就要敢於說出來，敢於提出自己的質疑，不要什麼也不敢想，什麼也不敢說。越是敢於質疑的學生，就越有自己的思想。越有自己的思想，就表明學生的閱讀能力就越高。

第四，要掌握語文閱讀學習的一些基本概念和基本方法。比如語文學習當中，要涉及的一些修辭手法，一些描寫手法，這一些在考試當中會經常用到，學生要通過閱讀相關書籍，把這些東西掌握好。比如在考試的過程當中，會涉及到的內容是:寫的是什麼？怎麼寫的？用了什麼方法？這些方法好不好？你如何評價作者的情感？學生如果在平時的練習當中，時刻注意到這些問題。用語文的規範語言和規範的答題格式來，進行閱讀訓練，那麼也會很快提高自己的閱讀水平。

我是平原春秋，是一名語文教師。非常開心能夠為你解答疑問。如果你覺得我的回答很滿意的話，請你關注我，謝謝你。

焦老師講教育

語文閱讀理解考察學生的概括、分析、鑑賞等多方面的能力，如果哪個環節能力薄弱，就會影響分數的提升。

您的孩子喜歡讀書，學習態度好，這是她的優點。但是閱讀得分不高，肯定是沒有掌握好的閱讀方法。

所以，我建議：

1，讀書，做批註。

孩子喜歡讀書，她如何讀呢？是囫圇吞棗還是咬文嚼字？作為家長有沒有觀察過？因為我發現很多學生讀完書以後沒有收穫，那就說明方法不對。

應該培養孩子良好的閱讀習慣，在讀書時善於做批註。看完一個章節，在內容上做下處理，把好的句子積累下來，引起自己思考的內容做好標記。

這樣可以加深印象的同時，很多內容可以成為寫作素材。

2，提升概括內容的能力。

從剛開始接觸語文開始，每篇課文老師都會讓分段落，析段意，概括文章主要內容。其實在不斷地訓練中，有助於學生概括能力的提升。

現在很多閱讀題目，都會以簡答或者表格、填空的形式瞭解閱讀文的主要內容，需要孩子在讀的過程中分析文章脈絡，記敘文圍繞“誰，在什麼情況下做了一件什麼事，結果怎麼樣”這樣的句式進行歸類。

3，分析綜合能力的提升。

學生做閱讀題時感覺好難，但發下考卷來老師一講，感覺這麼簡單。

但自己為什麼沒往這個方向考慮呢？

像句子含義題，很多學生能答出一個方面，但總答不全，就說明考慮不周到。

我在頭條號放了一篇針對個別題型總結的閱讀五步法，就是希望很多學生在做題時一定要考慮全面，從內容到表現手法再到人物形象，作者情感，方方面面都要考慮到。而不是拿過題來就做，答的字數不少，到最後只能得一分。

4，閱讀技巧的積累。

閱讀技巧，平常語文教學中老師們一直在滲透，但是我們遇到的文章五花八門，什麼樣的題型還要對症下藥。

像我們現在最後的複習階段，學生手裡的筆記本在不斷完善。遇到題目，他們就把方法整理到筆記本上，出現新題目繼續積累，不斷完善。這樣不斷地重複，在做題時才會學以致用，提高分數。

總之，閱讀想要提高分數，除了平時加大閱讀量，還要注意方法的積累。相信只要得法，必然會有所收穫。

敏家的小淘氣

不請自來。

孩子學習態度挺好，但閱讀理解就是做不好，可以從以下幾個方面：

第一，培養，並不斷增強，孩子的閱讀興趣，讓孩子大量的閱讀增強語感。

語言的學習，最省力的辦法莫過於培養語感。語感形成並達到一定程度的話，那就做閱讀題的時候，只要跟著感覺走就是對的。

第二，讓孩子在練習，聽評閱讀題的時候，及時的總結，各類題型的解法，尋找答案的技巧。如果想讓針對性更高一點的話，那可以針對自己常錯的類型，有重點的總結，閱讀中的失誤，然後自行選擇易錯的，閱讀體裁篇章，易錯題型進行一下加強訓練，再次總結，回答這些問題，學習，鞏固所需具備的知識基礎和答題技巧。

第三，平時注意常規性知識的積累，為閱讀題的解答奠定堅實的基礎。

學生學習的文章體裁，以及這些體裁相關的常規知識，一定要讓學生熟知，這就可以讓學生在答題時把本來是問答的，變成簡單的，難度降低了的選擇題。

第四，要注意培養學生，觀察，體驗生活的習慣和準確表達的能力，設身處地想象的能力，不斷提高學生，良好的表達習慣。

閱讀題中常有，如果你是文中的這個人物，你會怎麼說，怎麼做？文中人物當時的想法是什麼，省略的語言，想法，讓你補充完整的話，是什麼？你想對文中的人物，說些什麼？

這類題考察的就是學生的觀察體驗生活，表達自己感受，想法的能力。這得靠平時的培養。

從而言之，閱讀題考察的內容非常全面，一句話，只有平時多閱讀，多總結，多深入生活，仔細體驗，不斷反思，逐步提高，才能做好閱讀題，提高閱讀題的得分率。

一點淺見。火土道人恭候您的垂顧和交流。

火土道人

題主說的這種現象的確存在，我作為一名教育二十幾年的老教師，有我的一些思考：

1、讓閱讀變得有效

有的孩子經常拿著一本書，但是就是沒有經過大腦的閱讀，這樣的閱讀是無效的。我們要讓孩子進行有效地閱讀。

（1）、注意選擇適合孩子的書籍

不知您的孩子是小學，還是初中，或者是高中。每個階段，孩子閱讀的材料是不同的。我們要選擇適合孩子的讀物，從健康的內容，文筆的優美，思想的深度，構思的巧妙，情節的生動等方面來選擇，小學生可以是一些童話故事、成語故事、名人故事，高段可以讀一些名著；初中生就更應該重視有思想內涵的書了，要讓孩子受到人生的啟迪，受到情感的薰陶；高中生可以讀《論語》、《史記》等歷史性和思想性較強的作品，還可以讀讀《讀者》之類的雜誌。

（2）、邊讀邊動筆

“不動筆墨不讀書。“不要讓孩子的閱讀只是單純地看著書本，要讓孩子在閱讀中積累好的語言，勾畫勾畫詞語句子，做做摘抄，在書上做做批註，寫寫閱讀體會，再寫寫讀書筆記。

（3）、邊讀邊思考

閱讀是與文本的對話的過程，是與作者對話的過程。所以我們在閱讀的過程中要帶著問題去讀：書中的人物為什麼會是這樣的性格？作者為什麼會這樣安排故事情節？假如叫你來寫，你會怎麼寫？你打算怎樣續編故事？如果作品中的主人公來到我們身邊，你會說些什麼？讀到前面的內容，就應該去思考後面的故事會怎麼發展，卻思考人物會是什麼樣的命運。這些問題我們在閱讀中都應該去想想。

（4）保證閱讀時間和閱讀環境

孩子讀書， 一定要有規律，每天要保證足夠的閱讀時間；在閱讀時，家裡要為孩子提供安靜的環境。

（5）檢查閱讀效果

孩子在讀書，讀書的結果怎樣呢？家長是完全可以檢測的。比如是小學生，孩子讀書時不要去打擾，等到孩子讀 完了，可以考考孩子一些簡單的問題：這篇文章主要寫了什麼？事情的起因、經過、結果分別是什麼？你在閱讀中積累了哪些好的詞語和句子？你覺得文章中的人物有什麼性格特點？哪些地方最讓你感動？為什麼？

這些簡單的問題在孩子高年級時，完全可以解決的。

2、保證上課認真聽課

孩子的閱讀能力與孩子的聽課習慣有很大的關係，特別是小學生。

老師在閱讀教學的過程中會講解許多的閱讀方法，您的孩子在上課時有沒有認真聽課呢？或者他的聽課是不是有效的呢？

上課時，學生一定要跟著老師的節奏走，或朗讀，或思考，或討論，或發言。千萬不能想當然，自己想幹什麼就幹什麼？

3、在聽課和練習題中尋找做閱讀題的規律

對每一種文體，老師在講新課時，都會講一些考點和知識點。比如記敘文的六要素，說明文的說明對象的特點和說明方法，議論文的論點、論據、論證，文章的寫作順序，文章中心句的作用，以及什麼是過渡句等等。

老師講課時，你要去學方法，而做閱讀題時是用方法，還要邊做邊思考每一種文體的出題題 型，每一種題又該怎麼入手。

孩子產閱讀能力不可，家長不要太過著急，多鼓勵孩子，有效閱讀，在閱讀中尋找規律。只要孩子找到方法和做題的感覺了，增強了語感了閱讀能力的提升是指日可待的。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長。

語文教育楊柳依依

孩子學習態度好和能不能把學習成績搞上去之間好像不能直接畫上等號。

學習不僅要努力還要有方法，才能有效率出效果。“孩子喜歡讀書但效率不高，記不住”這樣的情況是對於所有的科目的話原因可能是知道要好好學習也在看書，但注意力不容易集中，自然沒有效率，可以考慮做一些注意力集中的訓練。要有的意識是我要怎麼去記住這些內容，有沒有什麼方法？它們有什麼共同點？有什麼更簡便的方法？而不只是想著“要記住，我怎麼記不住”。要通過自己的思考找到學習的方法而不是隻是納悶為什麼不會為什麼記不住。

孩子學習態度端正，那說明家長給孩子任何有關學習的建議時，孩子不會太反感和對抗。對於閱讀理解這件事，孩子不是很擅長，還有很多能力沒有建設到位，既然孩子學習態度還不錯，家長就需要在閱讀理解這項技能上下功夫。

閱讀理解能力不強，可能是這樣的：

第一種：孩子心中能夠知道問題的含義，也知道提問者的套路，內心大概模模糊糊的知道那個感覺，但是用文字在描述時卻無從下手，這是我們經常說到的口語表達和書面表達之間，孩子還沒有形成有效的能力通路。

第二種：孩子不能理解提問者的套路，甚至連說都不知道要怎麼說。

根據問題的描述，孩子是第一種的可能性更大，孩子知道什麼意思，也能說出來，就是不知道怎麼寫出來。

當孩子再遇到這樣的問題時候，家長可以這樣試試：

1.讓孩子放慢速度把自己理解的點，說出來。

2.家長如果有能力，根據孩子所說的答案，幫孩子補充完整，細節調整，或者幫孩子擴句，或者幫句子瘦身。

按照這樣的方式練習幾十篇，孩子自己就能找到感覺了。試試看吧！

九鬥學生心理

很高興回答你的問題！😄

根據你的描述，孩子最大的問題應該出在思維方式和答題技巧兩個方面。

語文主要考察孩子六大能力，涉及到閱讀理解的主要有四個：理解能力，分析綜合能力，鑑賞評價能力和探究能力。

而這四種能力分散在老師題型中，需要引起大家的注意，穆老師在答題技巧中會標註這些能力。

我們先來看一種，反命題思維。

一、反命題思維

命題者在出題時，往往會有“反命題思維”。何為反命題思維？簡單一點來說，就是命題者不按套路出牌。

舉個簡單例子：比如考學生“賞析劃線句子”，大部分學生都會按照老師的要求去答題。

但是在“狡猾的老師”眼中，絕不會這麼考，他會考你“劃線句子有何表達技巧？”這時有的學生都會蒙圈，說老師沒教過呀！

再有甚者，他會考你“劃線句子有何藝術特色？”其實答案都是一樣的。

二、答題技巧

閱讀理解分為古代文閱讀和現代文閱讀，題主所說的閱讀理解應該是現代文閱讀。

現代文閱讀在初中階段，主要考察說明文，議論文和記敘文。

高中階段叫文學類文本，論述類文本和實用類文本。

題主的孩子應該處在“初小階段”，我們先看一下三大文體知識點。

一、標題（理解、分析綜合）

主要有意蘊類探究和思想類探究。然而在考場上，考查最多的還要數“意蘊類探究”，所以今天我們主要針對它做詳細的講解。

首先，我們要理解，何為“意蘊”？

意蘊，是指作品所蘊藏的意義、態度、價值觀及審美取向。

探究，是指對某些問題進行有見解，有發現，有創新的探討。

“意蘊類探究”具體到文學類文本中，就是要求我們能夠“從不同角度和層面發掘作品的意蘊，以及蘊含的民族心理和人文精神”。

外國人的民族心理，我們很難把控，但作為中國人，對於中國的“民族心理”還是有把握的，通常情況下，包括但不限於以下具體意義，如下圖：

除此之外，穆老師建議你在做閱讀理解的時候，多去研究參考答案，看看答案是如何設置的，時間久了，自然也就明白了。

行之苟有恆，久久自芬芳！只要你能堅持按照穆老師的方法去做，勝利之花必將絢麗綻放！

希望穆老師的回答能夠幫助到你！😄

關鍵字: 語文 學習態度 孩子