張雲高2
不能以善良和厲害來區分老師，但可以以管學生和不管學生來區分老師，甚至以又責任心和沒有責任心來區分老師。
老師上課本來就應該教學和管理結合，很多時候，教其實很簡單，如果就是把知識展示完，房課件就行了，何必還要老師？
管才是教學的重點，難點，著力點，是體現教師能力、責任心的地方。
只負責教，不負責管，這樣的老師，都是放牛小子熬日頭的類型，是對學生不負責任，是對工作不負責任。
只能燃燒不能冒煙
我是數學李老師，來說說我的看法。
題主說到的這種情況，其實是老師常會遇到的。
要想解答題主的這個問題，我們就要先試著分析一下這個“善良”。
厲害的老師，我想可以理解為嚴厲的老師。
學生遇到嚴厲的老師不敢睡覺，可能多是因為睡覺會被老師批評，甚至是嚴厲的批評。
而善良的老師的課上學生敢睡覺，多半是認為自己這樣做不會被說。
那問題來了，這樣的善良需不需要？這個善良的老師到底對還是不對？
這個問題可能就是仁者見仁，智者見智了。
出於對孩子身體方面的考慮，在孩子實在疲憊的時候允許孩子稍作休息，我想這個在部分人看來是可以理解的。但同時，肯定也會有人認為，孩子這樣上課反而是害了孩子，本該學習的時候卻在呼呼大睡，這不是在耽誤孩子嗎？
在我看來，教師的善良不應是放縱，而應是有約束條件下的人性化
首先要承認，這些善良的老師多數都是好老師，都想著孩子。但作為教師我們要明白，師者，傳道授業解惑也。我們有我們的職業與任務，過於放縱學生從某種程度上來說就是在阻礙學生的發展。
教師應該善良，但善良不是放任與鬆懈要求。
這樣的問題很容易出現在青年教師身上，對學生的要求過於鬆懈，讓學生缺少了分辨是非對錯的能力與機會，這樣必然是我們不願看到的。
所以，我認為，作為教師需要有嚴格的一面。
對於在課上睡覺的學生，需要在課上及時詢問，先確定有無身體上的不適，排除身體問題，就要提示其提起精神，專心上課。這是老師課上的嚴厲。
課下，老師可以去詢問學生，瞭解課上睡覺的原因，分析原因，幫學生及時調整狀態。這是老師課下的善良。
希望可以幫助到你。
數學李老師
這裡所謂的厲害老師，應該是指的那些教學態度相對來說專橫，教學手段比較粗暴的老師。很多的學生都會有欺軟怕硬的傾向，畢竟趨利避害是人的本能。何況尤其是學生，處於青少年階段，自尊心比較強烈，看重在同學群體中的形象，希望得到的是別人的認可，而不是否定。上述厲害的老師，不會考慮這麼多，反而讓很多學生心生害怕。
善良的老師是指的相對厲害的老師而言，性情比較的溫柔軟弱。通常能夠去顧及學生內心的自尊，人格尊嚴。這樣的老師通常情況下會採取比較民主的方式去對待學生，處理學生存在的問題所採用的教學方式手段相對比較的溫和。學生願意接受這樣的老師。但是，當他的擰脾氣發生的時候，俗稱“犯渾”，這樣的老師往往成為他發洩的對象，挑釁的對象。在他的課堂上頂撞睡覺就在所難免了。
然後我們再說說好老師。理想的好老師應該是尊重學生的人格尊嚴，能夠換位思考，考慮學生的內心需求，做事講究方式方法，有能力把學生存在的問題不是用粗暴的方式，而是採取更有技巧的方式去解決。這樣的老師不僅僅著眼於當前問題的處理，更是能夠考慮學生的長遠發展。總結起來就是既要有愛心，又要有能力，教育教學技術高超，善良時期必備的品質之一。
其實什麼是厲害，什麼是善良，什麼是好，每個人的理解不同。關鍵在於學生上課睡覺老師管不管，怎麼管。想管又會管的才是好老師。有句話說的好，“誰也無法叫醒一個裝睡的人”。如果一個學生根本不想上課，拿睡覺來度過上課的時間，當頭棒喝，也許是善良的表現；發現學生的問題，不去解決，也說不上善良吧？如果這個老師能夠通過，比如做學生的思想工作等形式，而不是橫眉冷對解決問題，這個老師也很厲害吧？
閱心老師
根本不想學，坐下就困，叫都叫不醒，一節課就不斷的在叫醒那幾個睡神，還要不要給別的孩子上課了？點名多了，學生反感，把老師當敵人；不點名吧，睡神哪知道是說他們？說多了老師也麻木了，乾脆讓他們睡，只要不影響別人就行了，還能怎麼樣？叫他們站著？如果他們不站呢？你還能打他不成？不怕丟飯碗就動手。有人說老師無能，無法激發學生學習的興趣。的確，如果老師真能有神通，學校就沒有差生，社會也就沒有壞人了，都讓神仙老師培養成聖人了，警察失業了，環衛工人也失業了。仔細一想，原來教師這麼偉大！可是現實很殘酷。學習是一件苦差事，再怎麼激發興趣能有玩手機快樂嗎？沒有理想就沒有動力，我們的孩子最缺的就是理想信念。
千鶴島
題主問善良的老師究竟算不算好老師？
我的答案是看情況。嚴厲老師也未必是壞老師。
很多學生吃軟怕硬
很多人都是吃軟怕硬，遇到彪悍的老師，當然會感覺害怕，誰敢在他的課上睡覺？
有的老師就比較好說話，平時看起來也和藹可親，比較溫柔，覺得上課睡覺，也不能拿我怎麼樣。
於是上課的時候，遇到嚴厲的老師大眼瞪小眼，遇到溫柔的老師、善良的老師就打瞌睡。
其實嚴厲的老師讓學生不打瞌睡，只能讓他身體上服從，他的心裡不知道在想什麼，思想早就飛到九霄雲外去了。
這樣強撐著疲憊的精神，又沒有聽到課程，反而身體和知識都沒得到。
而遇到善良的老師呢？他雖然沒有聽到知識，但是課上睡覺，讓他恢復了不少的精力。
當然我不是勸大家睡覺，而是覺得相較於強忍著不睡覺，又聽不進去課的情況，倒不如睡覺更好。
善良的老師好不好，跟負不負責任有關係
善良的老師，他並不是因為人好，所以才看到你睡覺就不管了，而是覺得你這個學生，根本就不想學，懶得管你，只要完成自己的教學任務就可以了。
你心裡可能會竊喜，遇到這樣的老師多好，想休息休息，想聽課就聽課，實際上如果你遇到即使你上課睡覺，也不會管你的老師，是害了你。
因為當你發現規律以後，每次他上課你都會開始睡覺，你這門課基本上就完了。
因此善良的老師，跟是不是好老師沒有太大關係，但是跟是不是負責的老師就有關係了。
如果他肯督促你學習，那麼他就是一個負責的老師；如果即使你睡覺了，也不去叫醒你，而是採取放任的態度，那麼這個老師雖然完成了任務，但卻沒有負責任，育人的責任。
菜鳥微成長
有的老師厲害👍，學生不敢睡覺😴。有的老師善良，學生就欺負老師。這是怎麼回事？說得好像學生情商太低，欺善怕惡。少數學生情商低正常，一個班學生都這樣嗎？這樣的觀點或者認可這樣觀點的人估計不在少數，不過敝人不敢苟同。
厲害的老師難道不善良嗎？他嚴格要求學生，約束規範學生行為。在他的嚴厲下，學生課堂上不敢睡覺😴，作業上儘量獨立完成，考試時不大敢抄襲。學生精力放在學習上越多，自然學得知識越多，行為習慣等方面也有改善和提高。這不是一個老師該引領學生做到的麼？這倒成了不善良的表現？!
如果教師“善良”的後果是學生在課堂上肆無忌憚睡覺😴，聊天玩手機；如果教師“善良”的後果是考試時作弊鋪天蓋地，家庭作業都是一抄到底；如果教師“善良”的後果是教師沒有教師的樣子，學生沒有學生的樣子。那麼，還是多些“不善良”的老師吧！
Scarett
總是感覺有點不對，知道了！
難道老師分為善良的老師和厲害的老師？厲害的老師不善良？善良的老師不厲害？
我是一個善良的人，喜歡幫助人，在學校人緣挺好的。對學生關愛關心像對自己孩子一樣！但是不影響我上課時嚴厲，可以說多少年來，我上課沒有敢睡覺的！
實際上嚴厲是一個方面，你關心他，愛護他，學生從內心服氣你，願意和你親近。才是學好這門課的根本。如果你一味地善良，對學生處處忍讓，上課睡覺也不管他，那就是失職！你一味嚴厲，一點都不關心學生，那你的嚴厲就是暴虐。寬嚴相濟，恩威並施（這裡可能用詞不當，原諒我是一個數學老師）。
咱是老李
題主所提的單從“善”與“惡”來區分一個老師的好與壞有點片面。
評價一個老師是不是好老師，其實要從多方面來衡量。
1、師德上來看
思想品德是一個人的最核心的價值體系。人與其它動物的一個區別在於，首先人是具有道德意識。
只有具備高尚的道德情操，才能做好育人的工作，如果老師經常體罰學生，師德是有問題的，而且體罰也是被明令禁止的。因此，我國把師德師風建設作為教師的一項重要任務。
2、文化業務素質
老師必須具備相應的科學知識和教育理論知識，只有這樣才能做好教學工作，才能把知識，道理傳授給學生，為學生答疑解惑，贏得學生的尊重。
3、 教學成績
一個老師除了自身的品德作風和文化素質以外，還有就是平時的教學成績。
一般來說，評價老師的教學成績。是通過對學生進行考核。學生的考試成績就是對教師教學工作最直接和客觀的反映。這個也是作為老師年終的績效，直接與工資掛鉤。
而題主所講的，一個善良的老師，是否能認為是好老師呢？學校裡的確存在這樣的老師，他們只負責把教學內容講完，至於在課堂上睡覺的同學，他們只是睜一隻眼閉一隻眼，並沒有嚴肅的批評或者適當的懲罰。他們跟很厲害的老師形成很大的反差。
只要睡覺的同學不影響到上課的秩序，這些老師也不會干涉，這就造成學生可以“隨心所欲”，只要不影響老師的上課就行。
從側面也反映出善良老師對學生是持縱容的態度，是不負責任的一種表現。試問，這樣的老師能有好的教學成績嗎？
結語：好老師必須是具有高尚的師德，擁有熟練的文化業務素質，並且教學成績突出，在其他老師同學中有一定的口碑。
坤廷視界
提問者將老師分為善良的和厲害的，這種分類方式好像不太適合吧，通常厲害的老師教學認真負責，這樣的老師難道不善良？那麼所謂善良的老師就是指老師的脾氣性格比較平和不太願意去批評學生，這樣的老師也是，有自己的教學方法和自己教學策略的，但是用“善良”來形容，顯然不太合適。
每個人尤其是學生對自控能力是比較差的，在一個比較嚴格的環境裡面就能夠比較積極做事情，在一個相對寬鬆的環境裡面，可能就對自己比較放任自流，所以在學生階段還是需要老師多加管理，批評教育的。
這也正好驗證了你所說的問題，老師比較嚴格，比較嚴厲，就不敢睡覺，認真聽講，但是老師如果比較平和，那麼學生就放任自流，上課睡覺，哪種方法好，哪種老師的教學效果好，顯而易見。
所謂學生喜歡與不喜歡，只是和他當時的認知水平有關，那麼隨著年齡的增長，閱歷的加深，今後會對事情有一個更全面，更深入的看法，所以不能以一時之見來看全部的事情。
所謂忠言逆耳利於行，，良藥苦口利於病。在喝下良藥的那一瞬間，對藥的感覺肯定是深惡痛絕的，但是長久來看，身體恢復健康才是正道。
可能現在很多老師因為是環境的因素，社會的因素，家長的因素不敢管，不願管，不能管，但是還是希望老師能夠加強管理。玉不琢不成器啊！
師者馥仁心
對於老師的好壞評價是帶有個人主觀色彩的。
每個孩子因為家庭環境等因素的不同，導致其性格習慣也不盡相同，對於老師的評價也是不一樣的。有的孩子膽小怕事，內心自卑孤僻，可能善良溫柔的老師，更能走進孩子的心靈;有的孩子行為習慣較差，調皮搗蛋，可能嚴厲的老師來進行管理，對他們的幫助更大。
是不是一個好老師，關鍵要看老師的行為是不是對孩子的發展有好處。
善良的老師也可能會很嚴厲，嚴厲的老師也會很善良，兩者是可以並存的，並不是互相矛盾的。
學生遇見厲害的老師不敢睡覺，那是因為學生害怕老師，遇見善良的老師敢睡覺，那說明學生對老師不害怕，也有可能是老師的不管理不做為所造成的。如果是這種情況，那麼說明老師對學生不負責任，這樣的老師當然不是一個好老師。可是如果所謂善良的老師對於孩子睡覺敢於採取措施，如溝通談話引導孩子，關心理解孩子的情況，也許會更加容易走進孩子的心靈，親其師，信其道，那麼他就是一個好老師。
對不同的孩子要採取不同的方式進行管理，一位好老師對孩子要做到嚴中有愛愛中有嚴！
不同的孩子有不同的性格特徵。厲害的老師對於某些孩子來說也不一定就是好的，善良的老師也不是一味的對孩子進行遷就退讓，缺乏嚴厲！對於孩子，我們在嚴格要求他的行為習慣和學習習慣的同時，還要放下身段，走進孩子的心靈，關注孩子的身心健康。讓孩子感受到老師對他的要求是充滿了愛的！做到嚴中有愛！愛中有嚴！
總之，一個合格的好老師，應該能夠根據孩子的不同情況，調整不同的策略，以適合孩子的身心健康發展為最佳方法，一切以對孩子的成長有益為前提！適合孩子的才是最好的！
