舞羽流雲
我身邊就有這樣的例子。
我們同年級語文組的一位老教師，教學經驗特別豐富，對於中考考點早已爛熟於心了，所以每次考試的時候總比同學科的其他老師平均分要高點，即使你再怎麼努力也追不上人家，因此久而久之我們便默認了這個狀態。
事情的轉變出現在去年，一位新同事剛剛調過來，比較年輕。我們一起去聽這位新老師的公開課，整體感覺很一般。誰知，第一次月考後，這位新老師任教的這兩個班的語文成績遙遙領先，竟然超過了這位老教師。她也是笑著謙虛，說是運氣好。
可是第二次，第三次依然如故，這就不是運氣的事情了。
後來，有兩次我去他們班級督察的時候，正趕上這位新老師上課，那個上課狀態呀，真的是好到不能再好，全體坐得筆直，齊刷刷地看著老師認真聽課，連個小動作都沒有。
以後接觸得多了，我發現，不是這位新老師的魅力有多大，而是她太厲害了，學生不敢不聽話。因此，同樣一個知識點她可能並不需要花費太大心思去講，而只是要求學生掌握就可以了。
學生的執行力真的比一般班級裡的學生強了不知道有多少，因為老師厲害，學生是真的怵她。這樣以來，教學成績就真的區別開來了。
對於語文這一學科來說，一節講得特別精彩的語文課，可能對學生的認知、精神、素養、價值觀確實可以產生潛移默化的影響，甚至可以讓學生一生都記憶猶新。但是，如果缺少了課下的督促和嚴格要求的話，學生不一定考試分數高。反而，是那些“簡單粗暴”的老師更適合應試教育的要求，更出成績。
但是，教育除了要分數之外，我覺得它還承擔著育人的重大使命，而這個過程應該讓學生伴隨著一種美的體驗來實現，而不僅僅是記和輸出的單調過程。
當然，如果將兩者能夠和諧地結合在一起，那是最完美的結局！
分享到:
