（全媒體記者 張偉）清朝道光年間“武漢城市之父”張之洞的父親---張瑛，在貴州做知府，上任之後張瑛從自己的俸祿當中擠出了一些錢，自掏腰包發展當地教育事業，為了鼓勵年輕人好好讀書，他想出來一個辦法，每天晚上派出差役，帶著油桶四處巡查，如果發現有讀書人正在挑燈夜讀，就給他的油燈裡添一勺油，並且要喊一句：“知府大人給相公加油”。
所以“加油”這個詞就是這麼來的。國家為了人民安全，已將武漢封城24天，這是“國”給“家”的“加油”。人民為了國家昌盛，已閉戶不出22天，這是“家”給“國”的“加油”。
1《開學第一課》，讓學生們深刻具體的認識到，還有很多為國，為家，加油的英雄，讓我們明白，英雄的意義。
“口罩勒出的傷痕，是令人心疼的面孔”
“何來歲月靜好，只是有人替你負重前行”
“瞻仰抗疫精神，自律自我學習”
“美好未來是我們共同的期待”
“有愛在，春便不會遠”
“少年強則過強，樹立擔當民族復興大任的遠大志向”
“我有信心為祖國建設添磚加瓦”
更多的是“武漢加油，中國加油”
這是學子為國加油的心聲。
有“國”如此，“家”有何求？唯一能做的就是為國家培養很多優秀的人才。
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網絡課進行兩週，各教研組針對如何更有效的提高教學效率，更大效果的提高課堂效果，提高學生的積極性進行網絡教研 。教師們互相交流心得，借鑑經驗。
語文組
由提高興趣到提高課堂的高效性
王會老師的詩歌改編；靳獻麗老師的故事拓展；陳俊瑞老師的音視頻；劉英老師的課前音樂或音頻朗誦；吳曉花董曉辰老師的多用激勵性的評價用語來提高學生網課的興趣。
另外，語文組還提出監督學生做筆記，打卡筆記記錄情況。針對書寫多的筆記還讓截屏，或者傳課件到群的方式來做筆記，保證課堂的效果。
英語組
作業展評，視頻監督雙機制
尹俊老師採用優秀作業展評方式，起到激勵作用；劉慶雲老師作業評價的方式採用激勵性評語；陳洋洋老師利用名師資源結合在旁解讀，閉眼背作文的視頻，監督作用到位。
另外鼓勵視頻輔助教學，教師直播講解更高效，在激發興趣方面，希望繼續探索，更進一步。
字）
政史地組
分級教學有針對
七八年級提興趣，九年級構建完整知識體系。
劉慧老師的歌曲形式；慧玲老師的案例教學法；蘭蘭老師的拓展性教學延伸；楊歡老師的時事政治的鏈接，麗萍老師的知識網絡建構、思維導圖整合的形式。這些都是可以調動學生興趣的具體做法。相互交流就會有融合和智慧的碰撞。一起努力。
理化生組
梳理練習，鼓勵肯定
劉登奎老師在批改作業方面著手，多肯定，增強信心，進而提高興趣。王雙建老師提出先梳理知識。再有針對性的練習。王苗苗老師提出分層鼓勵的方式，逐步提高學生參與。
我們用我們能用的方式為學生的學習“加油”！
有國才有家。家是最小國，國是千萬家。大家為小家無悔付出，小家為大家努力拼搏。“國”與“家”，共同努力，春天不遠，滿園花會開。
撰稿：靳獻麗
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