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認知框架君來談一下個人的理解。
教育的真正本質是什麼呢？
教育是一個概念，那麼反映【教育】這個概念的本質屬性是什麼呢？
教育會具有很多屬性，但最能體現教育的那個內涵是什麼呢？而此處教育的內涵，是人們對教育本質屬性的認知。
問題在於教育這個概念，會有很多屬性，有性質屬性，也有關係屬性。但人們對教育的認知，並不一定能抓住本質，通常情況下會仁者見仁，智者見智，每個人抓住的屬性是不一樣的，很多時候這些屬性都是非本質屬性。
從個人對教育的認知來談，當然受自己認知的侷限，肯定是抓不住本質，但起碼抓住了教育的一個【個人認為十分重要的屬性】，那就是喚醒。
教育就是要【喚醒】人們，而這個喚醒是體現在關係屬性，老師對學生的喚醒，父母對孩子的喚醒。
通過一個人去喚醒另一個人，教育並不是非得傳遞知識才是教育，比傳遞知識更重要的是喚醒，喚醒他人，一旦一個人被喚醒了，就基本可以不談教育了，而是談【學習了】，談自我學習了。教育最重要的一個屬性，就是要喚醒他人，沒有比這個更重要的，純屬個人視角。
一旦一個人被喚醒了，就可以真正的自主學習。
認知框架
感謝問答！。教育的本質是什麼？這個問題在不少人的理解中已經變成了換位思考的題材。其實，教育的本質並不等同於教育的對象和教育的目的。
教育的本質是人類的思維意識在自然界和現實社會生活中經過歷代傳遞者總結積累起來的經驗與客觀規律模式的原理，包括人們生存的文明方式和發展技能的各種知識。在近代的教育本質也還大部分承接千百年前遺留下來的模式，經驗體系，如文字、書畫、數理定律等。如今，我們的教育本質大部分是存在於整個教育系統中的龐大教師隊伍：其中包括實驗、體育、書法、文理學科、軍事知識，企業管理技能，太空科技和天文數據等。因此，教育的本質不但是國家民族的重要文化基礎，而且也是關係到國家的強弱，民族的興衰，更關係到人民生活的文明和社會發展的重要保證。
值此，我們在理解教育本質的同時必須要分清受教育的另一面：學生，也就是傳承教育本質的中介者，而且這些中介者所肩負的使命與教育的本質是一樣重要的。
非假追真
教育是 教書育人，教育的本質是 育人教書。
德國哲學家雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中有句名言，教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂，強調教育者對受教育者的巨大作用。
以前老師上課的時候說過，大自然造人的時候，只造了人的一半，人的身體，另一半是精神心靈的發育，這要靠教育來完成。
《中庸》中講到：致中和，天地位焉，萬物育焉。意思是教育就是使每個人找到自己的位置，並在那兒得到充分的發展。
教育使人有健全的人格，良好的品質，健康的身體，從容的心態，當然還要有一顆善良充滿愛的心，也就是說教育能讓人得到全面發展，個性發展和充分發展。
在中國的教育出現很多問題，有很多地方常常以一種近乎功利的狀態，以一種恨鐵不成鋼的心理，以一種成人的眼光，以一種世俗的價值取向和遊戲規則，把教育的生存之道把教育的殘酷競爭，還有一些幼稚的想法，全部壓在一個瘦弱的孩子肩上。
一些學校，甚至把所有的心思和精力完全放在對分數和升學率的追求，把所有的方法和手段完全用在對所謂的精英和棟樑的造就與培養之上。這就導致正常的教育活動就開展不了，學校學生的身心健康無暇顧及。
以前聽到一句話，追鹿的獵人是看不到山的，打魚的漁夫是看不到海的，好的教育是看不到分數的，分數和人格的發展絕對是兩回事，分數不等同於人格，知識也不完全不等於智慧。
我認為好的教育應該首先充分關注是人，教育的本質應該充分關注是人，是人的健康成長，是人的快樂幸福是人的個性發展，讓人成為一個有愛心，有責任，有擔當，有感恩，能夠自食其力的人。
教育的本質應該是乾乾淨淨的。應該沒有功利和浮躁，喧囂與浮華，不應該急於求成。人應該是教育的起點，也是教育的終點。
我們的教育應該從功利中解脫出來，從分數中走出來，從中重點大學的關注過度關注中移步出來，關注每個學生的成長，注重每個學生的成人，著眼於他們擁有健康的身體，創造的能力，服務的精神，合作的態度和世界的眼光。
教育到底是什麼呢？這不僅是國家領導思考的，好的頂層設計教育是國家和民族的未來；也不僅是教育前線老師該思考的，好的教育從業者是國之重器和靈魂重塑師；作為父母更該思考，生活即課堂，父母是潛移默化般最直接的第一責任人。
教育是動態的，不僅在學校裡，也存在於我們每一個人的生活裡，教育包括家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育以及這些教育隨著社會時代變遷而不斷補充和改新的那部分，是沒有終極結論的，每個人獲得的教育只是積澱下來的結論性基礎教育和所處社會氛圍的時代性階段性教育結論，所以每個人都要有終生學習的覺悟和態度。
家庭教育是基礎包括家風家教和純樸的真善美，這很大程度上取決於父母的身教言傳以及其自身的接納包容和學習態度和能力，父母要不斷學習和孩子共同成長，並真真實實地落實到日常生活的點滴中去。
學校教育是價值體系的教育，應該包括生命教育、生活教育、職業教育和公民教育，這很大程度上取決於老師和學校領導的理念和落實到具體的教學活動裡，尤其是有人格魅力的領路人會有很大的加速推進作用。
社會教育藏在每個人生活裡的各種經歷，遇到的各種事各種人以及接受的所處社會氛圍的補充改新教育裡，某種程度上是對家庭教育和學校教育的檢驗。
自我教育是經歷了家庭教育、學校教育、社會教育後所具有的育己育人的理念思維以及具體落實的行為，這些不是學歷和證書能證明的，需要聽其言，觀其行、察其思……
教育是一個系統工程，是綜合複習的，又是具體的可落實的但結果卻是未知的，自主主張自主思考自主努力去達成。
鯨小魚LittleWhales
生活中的很多煩惱都是比較出來的。上世紀九十年代，擁有一部普通版桑塔納（普桑）是一件多麼榮耀的事呀。記得1996年，公司買了一部普桑，雖然我剛學會開車不久，但興奮無比，連夜開到上海看望朋友，也沒多大事，第二又開回來了。坐在車中，手握方向盤時那種自我感覺真是好極了。
後來，慢慢地有桑塔納2000、桑塔納3000、帕薩特......現在開著別克也提不起勁頭來，好車子太多了，一“比”就有窮人的感覺。
按理講，即使是開普桑，汽車的基本功能一點也沒改變。能避風擋雨，擴大行程半徑，提高辦事效率。即使過去皇帝也享不到這樣的福分，他們的旅行充滿了鞍馬勞頓，顛簸疲憊。相比，現在應當改善多了，那為什麼還感覺不良好呢？
問題還是出在“比”上，“比”字是由兩把匕首組成，一把匕首刺向別人——嫉妒；另一把匕首刺向自已——自卑。“比”字充滿了看不見的血淋淋！
孩子教育中有句殺傷力很強的話叫“別人家的孩子”。但“別人家的孩子”到底是什麼樣，父母們也講不清楚，可能僅有一個大概的輪廓：如既活潑又可愛，既獨立又溫順，不玩遊戲、不看手機、喜歡學習、每次考試班級前三……
有些父母也不知道從何而得到關於“別人家的孩子”的信息，談起來頭頭是道，臉上充滿了羨慕之情，從來不考慮自己孩子的感受。
有位父親對自己的孩子說：“馬雲像你這麼大的時候，每個星期天的或寒暑假的早上，騎著三輪車到西湖邊去拉老外，帶著他們遊西湖，目的是為了創造機會練口語。而你呢？不是睡懶覺就是打遊戲，唉！差別太大了！”
孩子聽後很不樂意，接著話對父親說道：“馬雲像你這麼大的時候已是中國首富了，這差別也不小呀！”
這位父親聽後非常的無語。
其實，哪個人心目中沒有一個與自己有關人的標準呢，特別是那些最親近的人。不相信試試說一說別人的老婆/老公如何如何，別人單位的領導/老闆怎樣怎樣。其結果，一定是自討沒趣，甚至會導致嚴重的後果！
沒有對比，就沒有傷害。
當家長向孩子表達“別人家的孩子”的時候，並不是在與孩子進行有效的溝通，也不是對他們進行激勵。這句話充分地反映了父母們內心的蒼白和情緒發洩。
而孩子聽到這句話就是接受了這樣一種暗示：我不是個優秀的孩子，讓爸媽失望了。這種強烈的挫敗感對孩子而言比鞭打和辱罵還要令人難受。因此，孩子的本能反應一定是不接受、不認可，甚至是牴觸和抗拒。
“拔苗助長”講得是，一個農夫看鄰家的禾苗生長的比自家壯，心裡非常著急。於是，在夜幕下降時，乘著月色，農夫挽起褲腿下到田裡，一顆一顆地將禾苗拔高，忙活了大半天，看著瞬間長高的禾苗，農夫心滿意足地回家了。家人問他夜裡出去做什麼，他欣欣道：“可把我累壞了，不過禾苗終於長高了一大節。”但不幸地，不久這些被撥高的秧苗全部枯死了。
眾所周知，後天的環境對孩子的成長是至關重要的，孩子一出生，與父母朝夕相處，因此，家庭氛圍的潛移默化影響對孩子而言就如春雨潤物，細而無聲。孩子良好的家庭教育是成才的前提，早期教育從某種程度上而言，能決定孩子的一生。品學兼優孩子必定來自包容的父母和氛圍健康的家庭。
家長的文化底蘊、行為方式、生活習慣、性格氣質以及思想境界等是構成家庭氛圍的主要因素。如果父母是喜歡責怪、比較、抱怨，孩子也一定是這樣；如果父母把孩子看成是與自己相連的一個整體，那孩子也一定將父母與自己看成一個整體。如是，父母與之孩子之間相互包容，這就是教育的最高境界，即孔子所言“恕”。
這樣，父母就從孩子的“責怪者、比較者”轉變成良師益友，教孩子學會自我發展及如何與人相處，讓他們知曉禮讓，辨別是非，懂得無論是學習或生活，付出然後才能有回報。
其實，在孩子教育中，家長的角色就是做一個陪伴者、守護者。適時地澆水、育肥、除草、驅蟲。不要打擾他們，甚至撥高他們。父母們只需要做一件事——那就是與他們共情，然後就是耐心地等待，一直等待......等待花開，等待結果。用心去感受春耕、夏長、秋收、冬藏這一自然之美……
競爭並不是自然界唯一的生存法則，從生物的多樣性角度來看，世界上沒有兩個孩子是完全一樣的。父母們，去接受一個與“別人家的孩子”不一樣的自家的孩子，否則，在金色的秋天，你們終將一臉惆悵、一無所獲，。
追思咖啡屋
什麼是教育？我想從幾個生活片斷，來談談自己的淺見。
（一）
已是深夜，剛剛入睡的我，被巨大的喧譁聲驚醒，一開始讓我疑是夢中；再一聽，是門外的樓道幾個人近乎吵架的客套、道別；還有樓上的拍門聲，方圓幾里可聞；還有從樓下又噔噔噔跑步上樓，應該不是丟了魂就是落了別的什麼東西……氣氛很熱烈，語調很激昂，過程很漫長，影響很持久。
我當然一時半會再難入睡。於是想到孟母三遷，成就了一代亞聖；想到我自己後搬到的小區，在物管的要求下，中午和夜晚是相對安靜的；想到我們特有的房產——學區房，好學校周邊的房子是不愁賣的等等之類。
迷迷糊糊又睡著了，不久，垃圾轉運車在樓道入口上垃圾箱的聲音又一次叫醒耳朵，我知道，這是清晨五點半左右了。我要起床了！
即使眼睛睜不開，也要毫不猶豫的起床、洗漱、出門、工作……
什麼是教育？
教育就是：用良好的自然和人文環境，給我們身邊的人以有益的影響；
教育就是：儘量剋制並提升自己，給學生以正確的示範；
教育就是：選擇了責任與擔當，就必須具備的積極自省與高度自覺！
（二）
一走進學校唯一的幼兒班，孩子們就會高聲叫“校長好！”然後便如浪花般湧了過來。
常常是一個孩子從座位上起來，跑過來抱著我的腿。還沒等我彎下腰，其他的孩子們早已擁了過來，我的周圍，旋即成了溫暖的人牆。
在幼兒班何老師的引導下，這幫孩子特別會來事有禮貌，也特別快樂親呢會撒嬌！
我抱著這群孩子，感覺到做老師的最簡單的幸福！
什麼是教育？
教育就是：用愛去教會孩子們如何去愛；
教育就是：讓自己蹲下來，給予孩子們平等的尊重和真誠的呵護；
教育就是：滿眼裡的希望和夢想，以及把這希望和夢想的種子，悄悄的根植於孩子心中的善行！
（三）
什麼是教育
做為一名八十年代的中師生，我深知自己知識水平有限。我喜歡中國的傳統典籍，但因沒經過大學漢語言文學系統的學習，讀起“四書五經”之類，頗為吃力。
好在二三十年來，我沒有丟掉讀書這個愛好，更沒有放棄讀“文言文”的習慣，久了，漸漸能粗略讀懂一點孔孟之言，程朱之意了。
這個，我的確可以小小自豪一下。
什麼是教育？
教育就是：對一個國家經典文化的吸收與傳承；
教育就是：堅持用好的態度，形成一個好的習慣；
教育就是：面向未知的不斷探索，走向未來的不懈學習。
（四）
什麼是教育？
什麼是教育？正如“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”一樣，每個人心中自有自己的認識。這也是我們每一個做教育和沒做教育但關注教育的人，更應該思考的問題。
我才疏學淺，人微言輕，說不清什麼是教育。但有一點，我覺得我們不必停留在對“教育”這一概念的爭論和闡釋上，而是應該身體力行，去真心的關愛孩子，平等的對待學生，樂觀的善待自己！
我們更不必停留在片面的指責和口頭的說教上，而是用課堂去點燃孩子對知識的追求之心，用實踐去激發對未來的探究慾望，用奉獻去引發孩子對世界的終極關懷！如此，也無愧於我們教書一場！
胡言喃語任我行
首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
什麼是教育？我想從幾個生活片斷，來談談自己的淺見。
（一）
已是深夜，剛剛入睡的我，被巨大的喧譁聲驚醒，一開始讓我疑是夢中；再一聽，是門外的樓道幾個人近乎吵架的客套、道別；還有樓上的拍門聲，方圓幾里可聞；還有從樓下又噔噔噔跑步上樓，應該不是丟了魂就是落了別的什麼東西……氣氛很熱烈，語調很激昂，過程很漫長，影響很持久。
我當然一時半會再難入睡。於是想到孟母三遷，成就了一代亞聖；想到我自己後搬到的小區，在物管的要求下，中午和夜晚是相對安靜的；想到我們特有的房產——學區房，好學校周邊的房子是不愁賣的等等之類。
迷迷糊糊又睡著了，不久，垃圾轉運車在樓道入口上垃圾箱的聲音又一次叫醒耳朵，我知道，這是清晨五點半左右了。我要起床了！
即使眼睛睜不開，也要毫不猶豫的起床、洗漱、出門、工作……
什麼是教育？
教育就是：用良好的自然和人文環境，給我們身邊的人以有益的影響；
教育就是：儘量剋制並提升自己，給學生以正確的示範；
教育就是：選擇了責任與擔當，就必須具備的積極自省與高度自覺！
（二）
一走進學校唯一的幼兒班，孩子們就會高聲叫“校長好！”然後便如浪花般湧了過來。
常常是一個孩子從座位上起來，跑過來抱著我的腿。還沒等我彎下腰，其他的孩子們早已擁了過來，我的周圍，旋即成了溫暖的人牆。
在幼兒班何老師的引導下，這幫孩子特別會來事有禮貌，也特別快樂親呢會撒嬌！
我抱著這群孩子，感覺到做老師的最簡單的幸福！
什麼是教育？
教育就是：用愛去教會孩子們如何去愛；
教育就是：讓自己蹲下來，給予孩子們平等的尊重和真誠的呵護；
教育就是：滿眼裡的希望和夢想，以及把這希望和夢想的種子，悄悄的根植於孩子心中的善行！
（三）
什麼是教育
做為一名八十年代的中師生，我深知自己知識水平有限。我喜歡中國的傳統典籍，但因沒經過大學漢語言文學系統的學習，讀起“四書五經”之類，頗為吃力。
好在二三十年來，我沒有丟掉讀書這個愛好，更沒有放棄讀“文言文”的習慣，久了，漸漸能粗略讀懂一點孔孟之言，程朱之意了。
這個，我的確可以小小自豪一下。
什麼是教育？
教育就是：對一個國家經典文化的吸收與傳承；
教育就是：堅持用好的態度，形成一個好的習慣；
教育就是：面向未知的不斷探索，走向未來的不懈學習。
（四）
什麼是教育？
什麼是教育？正如“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”一樣，每個人心中自有自己的認識。這也是我們每一個做教育和沒做教育但關注教育的人，更應該思考的問題。
我才疏學淺，人微言輕，說不清什麼是教育。但有一點，我覺得我們不必停留在對“教育”這一概念的爭論和闡釋上，而是應該身體力行，去真心的關愛孩子，平等的對待學生，樂觀的善待自己！
我們更不必停留在片面的指責和口頭的說教上，而是用課堂去點燃孩子對知識的追求之心，用實踐去激發對未來的探究慾望，用奉獻去引發孩子對世界的終極關懷！如此，也無愧於我們教書一場！
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！
鍾哥數學
是什麼，就一句話，人往高處走水往低處流。記得小時候愛我們的至親長輩總是在你的跟前唸叨，要落力讀書長大後才能坐藤椅。因年幼無知不明白這句話的含義，長大後懊悔的很，落力讀書學有所成就不用務農做工幹體力活，再也不用肩挑背扛。從此，穿戴正齊乾淨，最起碼不用打赤腳。十幾年的寒窗之下一旦讀取就會發生巨大的改變，從農村跳進城市了，有人從此進入省城或者是帝都。細量之下這是唯一的途徑，別無他法。今天，人們的嚮往與取向跟於前不一樣了，錢的重要性蓋過了一切，讀書還有一點點門票的味道。只要你能拿出鉅款可以任意在某個地方生活，這就是糾結的態度，會讓子弟們再也不那麼讀書了。
掛羊頭賣狗肉628
我來評說這對“親姊妹”。
一，什麼是教育？古人韓愈說“傳道，授業，解惑”，我加一個詞“開來”，這四個概念合起來就是教育。
二，教育的本質是什麼？用八個字即兩個成語來回答，這就是“承上啟下”和“繼往開來”。這兩個成語大同小異，前者強調連續性，後者突出開創性。
三，怎樣理解教育的夲質呢？
第一，用反證法。假定社會發展中沒有教育，那麼，書本上的知識，人們腦海中的經驗，生產生活實踐中的本事等怎麼繼承呢？即沒有“承上”和“繼往”怎麼樣“啟下”和“開來”了？人類歷史上有兩大發明，一個是貨幣的發明方便了商品交換，一個是文字的發明方便了知識的傳承。而書本上的知識必須通過教育才能發揮它的應有作用，否則，廢紙一沓，而且也不會成書。
第二，教育三大層次。小學到高中教育突出“承上”和“繼往”，也就是“傳道，授業，解惑”。大學教育，一多半還是如前，一少半是“啟下”和“開來”。進入社會才是真正的“啟下”與“開來”。
第三，具體講“繼往開來”的幾大渠道。學哲學是教人們怎麼樣認識世界並和世界和諧相處。學語文和政治，是教人們怎麼樣做人和做事。學教理化等是教人們怎麼樣做工（科技之工）。學生物醫學是教人們怎麼樣健康與防治疾病。學地理是教人們怎麼樣和地球相處。學外語是提供給人們與外國打交道的方便條件，等等，隨著時代的發展，教學的內容分得越來越細，不再贅述。
笫四，在現實的社會教育實踐中，對教育概念及其本質的理解並實施，還存在著這樣那樣的偏差，表現在學生負擔過重但效果還不太理想等方面，有待進一步研究探討揚長避短，從而儘快地走上健康便捷的發展道路。
根言木語
教育到底是什麼呢？這不僅是國家領導思考的，好的頂層設計教育是國家和民族的未來；也不僅是教育前線老師該思考的，好的教育從業者是國之重器和靈魂重塑師；作為父母更該思考，生活即課堂，父母是潛移默化般最直接的第一責任人。
教育是動態的，不僅在學校裡，也存在於我們每一個人的生活裡，教育包括家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育以及這些教育隨著社會時代變遷而不斷補充和改新的那部分，是沒有終極結論的，每個人獲得的教育只是積澱下來的結論性基礎教育和所處社會氛圍的時代性階段性教育結論，所以每個人都要有終生學習的覺悟和態度。
家庭教育是基礎包括家風家教和純樸的真善美，這很大程度上取決於父母的身教言傳以及其自身的接納包容和學習態度和能力，父母要不斷學習和孩子共同成長，並真真實實地落實到日常生活的點滴中去。
學校教育是價值體系的教育，應該包括生命教育、生活教育、職業教育和公民教育，這很大程度上取決於老師和學校領導的理念和落實到具體的教學活動裡，尤其是有人格魅力的領路人會有很大的加速推進作用。
社會教育藏在每個人生活裡的各種經歷，遇到的各種事各種人以及接受的所處社會氛圍的補充改新教育裡，某種程度上是對家庭教育和學校教育的檢驗。
自我教育是經歷了家庭教育、學校教育、社會教育後所具有的育己育人的理念思維以及具體落實的行為，這些不是學歷和證書能證明的，需要聽其言，觀其行、察其思……
教育是一個系統工程，是綜合複習的，又是具體的可落實的但結果卻是未知的，自主主張自主思考自主努力去達成。
爸爸的探尋
1、人類從呱呱墜地、懵懂無知，到學有所成、學以致用，再到成為某個行業的大咖或者領袖人物，“教育”在其中起了關鍵性的作用！
2、“教育”的過程，從“養、育、教”到“習慣、習得、成己”是一個從被動到主動、從外驅到內化的過程，是一個人人都要經歷的過程！
3、“教育”的形式多樣化，“教育”的內容不一而足，“教育”的手段五花八門，“教育”的結果也千差萬別，但“教學相長”卻是一樣的！
4、所有“教育”，都指向了同一個方向，希望----被教育者----變得越來越好、越來越強、越來越有用！
5、所以，“教育”的本質就是“改變人、塑造人、成就人”！
