半島記者 孫雅琴
面對疫情，島城教育系統紛紛行動起來，為防控疫情進行廣泛宣傳，科學地指導家長和學生居家學習生活，保證停課不停學。為了更好地進行疫情防控，減少疫情對師生、家長的影響，彼此借鑑好的經驗做法，半島教育開通“直面疫情·校長訪談”專欄，特邀島城各學校校長作客，來聽聽在疫情防控期間，他們都是如何應對的。
本期對話人物：青島三十七中校長 周強
記者：停課不停學期間，學校是如何組織師生上網課的？
周強：延遲開學期間，班主任每天通過微信群，瞭解學生學習、生活、體育鍛煉、家務勞動等方面的情況；督促學生按時上好網課，完成作業；持續做好日報告零報告工作；引導學生做好眼操，科學用眼，做好心理健康輔導等。任課老師也建立了學科學習微信群，提前一週將導學案發給學生，指導學生學習，上傳作業，批改作業、進行答疑，並進行學法指導、小課題實施等。
學校在同一年級同一學科安排了一名教師進行統一錄課，班級的原任課教師則要同步聽課，並做好線上答疑、作業批改和反饋以及個別輔導等工作。學校在安排好學生文化課學習的同時，也安排了德育、美育、體育、勞動教育等方面的課程學習。心理、音樂、美術、體育、信息等學科老師，還對學生進行了心理疏導、體質鍛鍊、陶冶情操、愉悅身心等方面的教育。考慮到學生的視力保護、注意力集中、課堂互動、知識特點等方面的因素，老師把錄播視頻分錄成5—8個小視頻，視頻中還採用看、寫、講等交替出現的形式。
記者：延遲開學期間，師生、家長是如何共同應對疫情影響的？
周強：延期開學，就像一枚硬幣的兩面，一面給了學生自我管理、開闊眼界、發展愛好的機會，另一面是對學生的學習計劃性和使用電子產品自律性的考驗。所以，延期開學的利與弊因人而異，但對大部分學生來說，在老師和家長的正確引導和督促下，經過短暫調整，能夠很好地適應環境，少數學生可能會調整得慢一些，這也需要老師和家長更多的耐心、鼓勵和指導。
為此，我們也做好了充分的準備。疫情期間湧現出來的感人故事是最好的教科書，延遲開學第一週，結合當前疫情防控，老師們精心備課，在班會課和學科學習中滲透了珍惜生命，敬畏自然的生命教育；致敬最美逆行者，感恩平凡英雄的感恩教育等。而老師們在此期間的辛勤付出也換得了孩子們的別樣成長。“老師辛苦了，我保證這次開學回去的狀態讓您滿意”、“老師，今天的作業，請查收！”······師生一“網”情深，在這段特殊的時期裡，書寫了一段別樣的教育風景。
延期開學，也是家長陪伴孩子學習成長的契機。學校通過微信號、班級群發佈家長信、家庭教育指導文章、講座，家長撰寫了《“居家戰疫”——我與孩子共成長》家庭生活紀實等，倡導家校同頻，引領家校共育。在家校的共同努力下，孩子們認真做好居家隔離，加強體育鍛煉，增強自身體質，踐行“十個一”，用文字和畫筆表達對抗疫英雄、逆行而上的醫護人員的感動與敬意，用努力學習擔負起了祖國未來的使命，在這個特殊時期收穫到了難忘的成長。
記者：學校在關愛防疫一線醫護人員子女方面，都採取了哪些措施？
周強：一是加強宣傳，建立榮譽感。通過關心、瞭解、宣傳家長的疫情防控工作，讓孩子以父母為榮，緩解憂慮，增強內驅力。二是“點對點”聯繫服務。從學校、年級、班級等不同方面，給予這部分學生心理和學業方面最大的支持和幫助。
記者：您認為疫情對今後的教育有哪些啟發？對目前居家的學生有哪些建議？
周強：居家戰“疫”， 網絡教學成為唯一的教育教學方式，這是對學校和老師常規工作的挑戰，但也給了我們重新審視教育的契機。一是加強學科教學與信息技術的深度融合。教師直播“事故”引發的“十八線主播”熱議，雖然多為善意，但也反映了教師應用信息技術的不足。我們需要更加系統地規劃和建設線上教育資源平臺以及相應的教學評價機制，從而形成更加立體、高質量的教育體系。
二是加強學習方法的指導。線上學習沒有老師的“盯管跟”，有些學生就不知該怎樣學了，今後應加強學生自主規劃、自主學習的方法指導。
三是加強生命教育。“最初，沒有人在意這場災難”“這不過是一場山火，一次旱災，一個物種的滅絕，一座城市的消失”“直到這場災難和每個人息息相關”……電影《流浪地球》中的這段話一語成讖，敬畏自然，珍惜生命，是每一個人的命題。
四是培養科學精神。引導學生尊重科學，崇敬科學家，培養明辨是非，獨立思考的能力，才能遠離愚昧無知和傲慢。
最後，對於居家學習的同學們，我提出四點期望。一是自律者才會有自由。自律的起點是一份清晰可行的計劃，希望同學們不要總是想，而是馬上做。二是讀書和運動會讓你升值。不管長相如何，鍛鍊久了，減脂塑形，精力充沛，你就可以遇見全新的自己；讀書多了，內心充實，精神豐富，你也可以腹有詩書氣自華。三是勤於反思。一天開始的時候多想想：今天要做什麼，怎麼做，做到何種程度；一天結束的時候也要想：今天有什麼收穫，有哪些不足，怎樣改正，反思才能進步。四是練字。我們常說“字如其人”，同學們，寫一筆好字，會讓別人通過你美麗的外表，更加認識到你美麗的內在。
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