我有故事誰有酒

高壓教育，也就是指父母的教育模式是屬於控制型的。父母要求孩子什麼事就要聽他的。在控制型的家庭中，父母對孩子的要求很高，對孩子非常嚴厲。孩子沒有自由的，只有規則。我來具體說一說我的看法：

一、控制型家庭對孩子是低和善的

對孩子低和善是指父母會用一種不尊重的方式對待孩子。比如當孩子作業沒有認真完成，父母變會大罵孩子對孩子發脾氣。責怪孩子就是貪玩，不愛學習，然後再給孩子貼標籤，說孩子又笨又懶。有的父母甚至還會動手打孩子，當著其他人的面教訓孩子，不給孩子任何面子，不尊重孩子。想想看，孩子在這種家庭中，他是不是會感到很憤怒？很壓抑？這就是在高壓狀態下的孩子。

二、控制性家庭對孩子是高堅定的

對孩子高堅定是指父母要求孩子服從自己，父母說的話孩子必須要聽。比如：父母給孩子報了很多興趣班，要孩子認真學。孩子不想去不行，因為交了學費是不能退的。孩子想玩一下手機也不行，因為怕孩子會玩上癮。孩子想關著門寫作業不行，因為父母看不到你在房間裡幹什麼，必須打開門。孩子不上補習班不行，因為別人都在補課。孩子想自己填報志願不行，因為父母比孩子更懂得選擇。

因為孩子沒滿18歲，沒有經濟來源，他們必須依靠父母，給他們提供經濟支持。因此，很多事情被迫服從父母。但內心卻無比痛苦。這些孩子，他們沒有得到過父母的尊重，他們也沒有自己的選擇權，在父母身邊生活非常壓抑。

我也有過這種經歷，很多事情父母都會控制我，那種痛苦只有自己知道。在自己工作多年後才慢慢找回了自己。自己給自己療愈。現在已有很多孩子及成年人患有抑鬱症，只是，旁人並不瞭解這些抑鬱症患者，父母也不懂。

孩子的內心其實一直都有非常強烈的渴望，希望能夠擺脫父母的控制，因此，一旦有機會脫離父母，他們便會遵從內心的想法去做自己想做的事情。這一切都是合情合理的，而在父母的眼裡就成了叛逆，就成了以自我為中心。

當一位父母總是控制孩子，對孩子實行高壓政策的時候，其實父母並沒有培養出孩子的自律的品質。責任人始終是父母。也就是說，是父母逼迫孩子去學習，而孩子並沒有產生內驅力，沒有學習動力。靠外在力量的推動，一旦外在的力量消失了，也就停止了向前運動了。把孩子長期在一種壓抑的狀態下，脫離了高壓，他就會把自己曾經想玩的、想做的事情找時間都彌補回來。慾望壓抑久了就會找個出口來爆發。這在成人眼裡看來就是叛逆。

所以我們會看到很多學生在高考完以後，進入大學就是打遊戲。因為他們曾經被壓抑得太多。父母的高壓讓孩子認為是為父母讀書，不是為自己讀書。沒有了責任感，所以會報復性的玩。

對父母的叛逆還有一方面原因是因為孩子長大了，有了強烈的獨立意識。這是孩子心理發展的特點。他們是一個獨立的個體，必然有自己的想法。並不是針對父母而言。有的孩子會因為父母的高壓而導致親子關係遭到破壞，從而用叛逆行為來挑戰父母。

父母要教育孩子，可以給孩子適當的壓力，而不要給孩子過高的壓力。要考慮到孩子的個別差異。網上經常報道有孩子因為受不了父母的嚴厲管教，而離家出走。上海曾經發生一件事情，母親在車上一直批評教育孩子，後來孩子受不了，在車沒停下的狀態下打開車門，從橋上跳了下去，母親後悔不已。

還有的孩子沒有考好，父親一直責怪孩子，後來孩子承受不了壓力從樓上跳了下去。

這樣的悲劇都已經發生了很多。父母的高壓會與孩子產生權力之爭。在權力之爭下，孩子就會出現叛逆。父母只有讀懂了孩子的心，你才能走進孩子心裡，贏得孩子而不是贏了孩子。叛逆不是孩子的錯。

我是雨後山林靜，一位正面管教講師。您有什麼看法歡迎在下方留言。感謝您為我點贊並關注我！

雨後山林靜

我從小就是在高壓暴力家庭長大。我應該出生在一個不錯的家庭，父親是在公安工作。母親是普通工人，可是我和兩個弟弟，在這個看似不錯的家庭，從沒得到過父母的愛💔我從八歲就開始做飯，洗洗涮涮一切家務都是我做😨稍有差錯，非打即罵！母親心情不好我們也要捱打！所以從小在父母面前，就不能說真話😢總是言不由衷的，說著父母愛聽的假話🙄幼小的心裡壓下層層的恨！總想著快快長大，離開這個可惡的家庭。終於長大了成家了，離開父母的日子，天藍地綠，心裡從沒感到過的那種輕鬆！再也不會無緣無故捱打了，漸漸地不想見到父母，可是每次回家見了父母，他們並沒有改變。依然挑剔不斷，話說的不對啦！一個眼神兒錯了，不理解父母的苦處啦…🕵️我忽然覺得父母是不是也挺愚蠢！他們從不會反省自己的過往。永遠是墨索里尼🗣️現在有理，將來有理，永遠有理。我不再是八歲的小女孩兒了👧言不由衷的話，我已經說的夠夠……夠夠的了……😕我有我的想法，我有我的堅持。父母一言堂的做派！最終為我和父母築起了一道隔離牆。我不會為“天下無不是父母”買單……。我更同情被動來世最不幸的，我們這些兒女😪

晨光白旭

我覺得不見的是孩子接受的是高壓的教育，他將來擺脫父母的束縛之後會更叛逆。二者之間沒有必然的聯繫，關鍵是還得看當事人。

首先作為父母，如果我們孩子有問題，肯定得嚴加管教，這個責任責無旁貸。假如我們的孩子學習不上心，個人行為不規範，作為家長只是偶爾抬頭看一眼，沒有任何實際行動來制止和改善它，那麼家長就是失職了。孩子畢竟是孩子，他心目中嚮往的生活就是自由自在，想幹什麼幹什麼，做他喜歡做的事情，可是現實並不是這樣的，學齡階段我們要學習，在長大的過程中，我們也要學會照顧他人，孩子們也是需要有義務的。家長作為過來人和孩子的監護人，會有責任和義務，讓孩子成長為一個更好的人的，所以有時候看起來的高壓，實質上是想把孩子往一條更有前途的路上引導。當然我覺得家長也不是說僅僅是一味的高壓，在高壓的前提下肯定跟孩子是有必要的溝通和疏解的。吃得苦中苦，方為人上人，這句古話，永遠不過時。

其次作為孩子來說，即使是父母一直在高壓，那他也會長大，在成長的過程中，他會越來越理解父母，因為他在父母的高壓之中受益了呀，假若沒有父母的嚴格管理，他可能早就迷失方向了。這時候他應該反過來感謝父母對自己的嚴格，在過去的經歷當中，他身上的壞毛病和不足點早已經被改造的差不多了，剩下的自己應該是90%以上的完美啊！我覺得跟同伴相比，他不會再叛逆，而將會越來越出色。

萬一出現了像題主說的那樣的情形，在父母的高壓教育之後，孩子離開父母之後變本加厲地叛逆，那隻能說明他是一個不爭氣的孩子，不上進，無感恩之心。

Julia平常心

首先高壓教育，並不適應每個孩子，有的孩子能承受，但是有的卻承受不了，高壓教育不是錯，錯的是你的方法和方式，

同時高壓教育伴隨的會是，父母的專制，家庭關係的不和諧，而父母習慣於凌駕於孩子之上，

所以當孩子一旦擺脫了父母的這種束縛，那麼這些問題就是壓倒駱駝的最後一根稻草，

我想大家都知道彈簧效應，彈簧開始壓迫的越狠，一旦壓力消失那麼他的反彈也會更加厲害。

個人見解，歡迎評論。

風中小樓

我們農村在教育孩子上，有句俗話叫做“規矩多大膽多大”，意思是說，教育孩子時，控制性越強、打壓得越厲害，孩子的反抗性就越容易反彈，類似於那句名言“哪裡有壓迫，哪裡就有反抗”，也就是問題中所說的高壓教育吧，然而結果卻不盡然是“一旦擺脫父母束縛，反而更加叛逆，以自我為中心”！

職場上有個彈簧法則，也就是說一個人越能承受壓力，那你的彈性將越大。即你在職場中越能承受折和屈辱，那麼你也就越能承擔責任和壓力，同時你也就具備了擁有更大權力的潛力和機會。將這個理論用在家庭教育上也是一樣的，那些在父母高壓式家庭教育下，能夠較好地把自己的幼稚和稜角磨鍊的圓潤的孩子，將來到了社會上，不是雄才大略、成就斐然，就是大奸大惡、不可一世；總而言之，在高壓式教育之下，庸俗平凡的孩子並不多，要麼成為很有出息的好孩子，要麼成為很有水平的壞孩子，因而對於高壓式教育不能一概而論。

高壓教育下出來的孩子，即便將來擺脫了父母束縛，變得叛逆和以自我為中心的仍然是極少數，大多都是老實本分的孩子。高壓教育首先讓孩子從小就具備了規則意識，一旦違背規則就必然會受到懲罰，這非常有助於幫助孩子樹立規則觀念，並且牢不可破；高壓教育其次讓孩子從小養成良好的敬畏習慣，知禮數、懂進退，非常有利於孩子成為一個教養良好和遵紀守法的人；再者高壓教育讓孩子從小就具備感恩之心，能夠使孩子明白自己所擁有的一切都來之不易，從而懂得珍惜和感激。總之，高壓教育可能會限制孩子的想象力和創新能力，但絕不會讓孩子變得更加叛逆和更加自我！

根據反彈理論，確實有部分孩子在高壓教育下會走向另一個極端，那也是因為他本質上就不是好孩子。從遺傳和變異學說來看，有些孩子從祖輩那裡遺傳了太多的惡性因子，精神思想裡的壞東西太多了，或者換一個說法，叫先天性壞種，這種孩子無論什麼樣的教育都只能加速他變得更壞，尤其高壓教育可能更加激起他的反抗，讓他身上的壞因子更早爆發。例如二戰首惡希特勒，戰後就有很多謠傳，人們十分擔心他的遺傳因子波及後代，所以千方百計加以預防和干涉。這個論調是有哲學依據的: 任何事物的變化發展，都是內因和外因共同作用的結果，內因是根本，外因是條件，外因通過影響內心發揮作用，只要內心存在，一旦外部條件具備了，就會加速事物的變化發展。

綜上所述，筆者並不贊同這個觀點，依據彈簧反彈理論，高壓教育下，確實會激發孩子的反彈，但是更多的是好的方面的反彈，讓孩子更具有能力和更堪當大任，當然也就會變得更有出息。同時，筆者並不反對，少數本質上就不咋樣的孩子，在高壓教育下，有可能變得更加不可理喻！

自在人生wub

生活就像彈簧，成長需要有壓力才能有活力和動力，但是一旦壓力過大就會適得其反，有些人要麼被壓垮，選擇輕生；更多的人在重壓之下，表現出不情願，一旦掙脫束縛就後果不堪設想，這就是現今很多人所表現出來的極度叛逆、自我......

每個人的成長都需要有壓力，更需要有釋放、能釋放的平臺，這個釋放壓力的平臺就是同齡夥伴之間自由的遊戲：

陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女症+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業，與家長一起“量身定製”孩子的成長計劃，即為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間......

育鄰人

家教是孩子們生長的苗埔，應給予愛的滋潤，情的呵護，和為人之道的營養。既有自由生長的寬鬆環境，又要有防止瘋長，蠻長的防範措施，更重要的是因人施教的方式方法。應以教導與誘導的懷柔策略施教。

棍棒之下出孝子，是對孩子個別的行為進行的強壓措施。如孩子幼小，對是非對錯，沒有辯別能力，意識漠糊不清，學到打人罵人不尊重人的壞習慣，還有不懂尊重父母長輩而抬手就打，張口髒話的劣跡，經教育屢教不改的，給予嚴歷的懲戒，認孩子加強記憶，杜絕其野蠻無序的成長，是很有必要的。

有些家庭，因家長綜合素質不高，總以自我意識強加與孩子，重暴力而輕教育，動不動不問是非曲直，就棍棒相加，這樣會摧殘孩子的自我意識，表面上曲意迎合，內心委屈甚至怨恨，產生逆反的判逆性格，也就在所難免。這樣會嚴重損傷孩子的自尊心，造成心理扭曲，對孩子以後的成長，有害無益。

軟暴力對孩子損傷更嚴重。從幼教開始，就不會表揚鼓勵孩子，長期一味的挖苦指責，貶低謾罵，將孩子看的一無是處，逼的孩子無所適從。孩子長期承受冷嘲熱諷的精神剌激和壓力，將會使孩子形成逆來順受，膽小懦弱的性格，會影響孩子一生的成長。

打鐵先得自身硬，教育子女，家長鬚加強自身綜合素質，因材施教，因勢利導，才能激發出子女優秀的潛質和自信自律的自覺自悟。

家長自身綜合素質低劣，薰陶出來的子女是不可想像的。

在高壓式家教環境中長大的孩子，脫離家庭後，有的判逆心理頑固切持久。但大多數會因生活，工作環境的變化，人際關係的交往，學習和自感自悟，而形成自己獨立的三觀，三情。成為有用的人才。

天馬909張冰河

俗話講壓力多大，反彈多大是有道理的。對一些孩子來講，高壓政策的長期教育，使他們的心理壓力是非常大的，無論是性格還是情感，一旦他們擺脫了父母的束縛，就會有一種解放了的那種感覺，讓自己的情感式行為，都會以一種奔放的力量發洩出來。所以，這種情況是家庭教育當中的一個弊病，需要年輕的父母注意。我們主張，教育孩子應該從小培養他們穩妥的個性，有張有馳，讓孩子自由地發展個性。所以父母不要對孩子從小過於高壓，高壓施教之後，孩子的反彈力量有時候會形成破壞性的力量。

吉林省律師陳維國

高壓教養的孩子一般都是些高學歷，但高學歷的人不一定就是高素質，只不過是在某個專業領域裡面比較具有高水準、權威性而已；

這種“比較叛逆”體現在與自己父母的意見、看法、做法不同，所做的最終選擇背離了父母之意，但並不是與社會叛逆，這恰恰是孩子的自由之體現，與自我價值的一種體現。

但目前上存有另一種叛逆，這是實際意義上的叛逆，即不遵守社會公德，自由散漫，沒有公德性，自以為是，孤傲獨行，視家長、社會一切之不顧，這才是實際意義上的叛逆。

妙善之梅子

看著現在的孩子揹著大書包，在不同的學校來回穿梭的時候。心裡真的好心疼。家長把虛榮心和攀比心都投射到孩子的身上。自己反而還不知，還自以為是。可憐哪，言傳身教是孩子自由，輕鬆的學習榜樣。如果真的是這樣的話，那麼孩子的成長和學習絕對超乎你的想象。醒醒吧，可憐的家長們。問題不在孩子身上，看看自己。

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