英語老師王定
直播網課教學既有一定的好處，也存在一定的問題。
保持學生狀態和課程進度
無論學生能學到多少，開展直播網課教育總好過讓學生在家自習，有動力總好過漫無目的。
網課學習能讓更多的學生始終處在一個學習的狀態中，也方便開學後更好地融入課堂教學；
直播學習能讓學校本身的課程進度得以開展，如果不開網課學習，等到疫情過去，學校的課程壓力很重，學生的負擔也會很大。
效率低下，難以掌握學生情況
值得一提的是，網課學習絕對沒有課堂學習效率高。
首先，直播卡頓、網速較慢會造成學生聽不清老師講的內容；
其次，老師並不知道學生在幹什麼，是在認真聽講，還是在睡覺，還是在玩手機……所以就造成了課堂很難管理、老師講的可能都是白講的問題。
停課不停學，需要發揮家長的作用，更需要孩子積極主動配合教師工作，
需要孩子的自覺性。目前來看，網課的教學效果一般，否則也不會有那麼多學生、家長和老師反對上網課。一粒妖丸
我們學校是從2月10號開始上網課的，截止今天已經上了兩週了。學校領導特別想知道線上教育的效果到底怎麼樣？所以昨天全校學生進行了線上測試，主要考試科目是語數外。看下圖我校的安排。
那孩子們的成績到底怎麼樣呢？其他班我也不清楚，我把我班的成績呈現一下吧，大家可以看看。
這是我班的語數成績。本人教數學的，專門對數學成績進行了一個簡單的分析。
本班數學成績
100分 5人
90——100分 11人
80——90分 18人
70——80分 16人
60——70人 8人
50——60分 9人
50分以下 5人
總的來講，網課對學霸基本沒任何影響，原來是學霸，現在依然是。
網課對優秀生還是有影響的，原來能考95分左右的現在基本都是80多分。
影響最大的是中等及以下學生。原來能考90分左右的現在幾乎全是70多分，原來能考70多分的學生現在幾乎全部不及格。
當然網課成績不好不能全怪罪於學生和家長，主要是這種課堂模式目前存在很多的弊端，特別是對於小學生來講：
第一：學生對課堂沒有敬畏感，所以沒有學習的壓力和動力。
很簡單，因為老師不在眼前，在學生看來不好好聽課也可以，不好好寫作業也可以。
沒有壓力也就沒有動力，反正也沒老師管著。
對於大多學生來講，更害怕多老師一點。
第二：學生練習量比較少。
目前網課語數外每門每天最多上一節。
但如果在校的話，肯定不止一節了，有時一天三節也是可能的。在校孩子們有課堂作業、自習課作業還有晚上作業。目前呢，只有晚上作業。
網課的練習量比在校至少少一半，成績怎麼可能好？
第三：學生不會的知識不能及時得到解決。
如果在校，老師會講解學生隨時出現的錯誤。但現在呢？
特別好是高年級的知識，很多孩子不會，家長也不會講，也沒輔導老師，他自己怎麼可能解決？
這樣導致不會的東西越來越多，成績肯定只會越來越差了。
所以，目前的網課真的不適合廣大的小學生。大家很累，成績還上不去。
各位家長，你們的看法呢？分享一下吧。
人生如夢LLH
要回答這個問題，我先說一個故事：昨天晚上（就是2.24號），我在門口和鄰居聊天。對面的老兩口正在接大媳婦打來的電話。老兩口有兩個兒子，兒子兒媳現在都在寧波打工，家裡有一個讀高中的孫女，還有一個孫子和孫女讀初中。因為孩子不能按要求寫作業，媳婦打電話給公公婆婆興師問罪，抱怨他們在家裡沒有管束好孩子。兩個老人感覺很委屈，一方面是家裡沒有網，平時都是蹭鄰居家的網，另一方面老兩口不識字，也不知道怎樣做才能起到監督配合網絡教學的作用，還有一點是，孩子們的手裡也沒有課本，自制力又差，所以雖然拿著手機上網課，但實際的效果很差。像對面鄰居家的這種情況，絕不僅僅是個例，我在微信朋友圈裡經常看到家長的抱怨和無奈。眼下的疫情防控形勢依然嚴峻，為了不耽誤孩子們的學習，教育主管部門想到了上網課這一招，表面看起來熱熱鬧鬧（這種所謂的熱熱鬧鬧是不是學生家長真心實意的表達呢），但實際的效果卻大打折扣。所謂“停課不停學”，對於少數孩子而言或許有效果，但對於大多數孩子來說就是擺擺樣子，作業不會可以用手機查找答案，成績好的同學可以把答案發給有需求的同學……孩子們雖然坐在桌前，但一會兒起來倒杯水，一會兒起來找吃的，又過一會去上廁所……總之，他們會生髮出種種理由消磨時光，就是不能安心聽講，靜心思考。綜合上述情況，我覺得這種網絡教學的實際作用不是很好。
天高雲淡ght
我的觀點不贊同，首先，學生手機上課，眼睛容易損壞，不利於身體健康。就拿我小區的家長來講，她們天天就是買菜，回來就坐在一起聊天，聊到11點多，就各自回家做飯，根本不管小孩學習；有的小孩還在床上躺著，玩遊戲，哪有心事學習。成績好點學生，家長在家陪著，也許可以學到東西，大部分人就阿彌陀佛了。
葉進輝
效果好不好因人而異，有的學生就是個渣渣，請誰來、以什麼方式上課也是白搭，前天我在一個小廣場看到幾個學生，有男有女，女的男的還抽著煙，也沒戴口罩，分成兩夥打牌，這樣的人就是地地道道的學渣。好學生自律性很強，清靜的環境更利於記憶與思考，網上學習是個不錯的方式。
手機用戶二八
在這防疫情的非常時，這也就是一種沒辦法的辦，權益之計罷了，對於那董事的中學生，尚且有一定的好處，他(她)們有著較高的自制能力和理解水平，而對於一二三年級的小學生就不然了，這些孩子巴不得多在家多呆上些時日，在家長面前無拘無束，只要家去一錯眼，一留神，他(她)們就魂飛天外，想著怎樣玩耍，和他的動漫小英雄們，加之個自之家長文化水平參差，如家長的學歷高放還好，可以不時的指導，而那些學歷較低，甚至只是小學文化的家長們，怎麼可能輔導學生。
老玉米991
我們都知道，由於疫情的原因導致現在很多地方都延遲開學了，延遲開學少的地方是兩三個星期，多的地方有一個月之久。
延期開學這麼長的時間，如果這段時間全部由學生自己支配，那麼學生的學習必然會受到很大的影響，這是很不利於學生今後的學習的。
為了減少延期開學對學生學習的影響，教育部就提出了，停課不停學這種說法。
再看看停課不停學的目的能否實現？
我認為停課不停學的目的是可以實現的，但是效果不會非常的理想。
現在很多地方應對停課不停學採取的措施主要是在線學習，不同地方在線學習落實情況存在差異。
條件相對好點的地方在線學習已經開始了，比如我們省高三的學生今天在線學習已經開始了，在線學習就是我們省實現停課不停學而採取的主要措施之一。
由於在線學習與面對面的課堂授課相比存在很大差異，以前使用過在線學習的老師不多，學生就更少了，這樣就需要老師與學生花時間與精力去適應，這樣就會浪費很多時間。
其次，在線學習存在很多不足，這不足必然影響學習的質量。
比如，在線學習師生互動很少有的甚至沒有師生互動；在線學習教師不能進行差異化教學，成績好的學生與成績差的學生學的都是一樣的內容；在線學習對於網絡、設備等等都有要求，這些因素就會影響學習的質量。
學校“停課不停學”活動的目的就是為了讓學生每天都要有計劃在家進行學習，不僅要求學生要學習，而且還要求學生學習有效果。
當然，學生在家裡學習的性格好不好，總體來說沒有在學校學習效果好，家長對孩子管理比較好的，孩子自覺性強、學習能力強的可以基本達到目的，反之效果必然很差，如果家長管不了自己的孩子，孩子利用電腦手機上網，如果沉溺於其中，反而適得其反，成績將一瀉千里。
不過，每個學生都處於同樣的學習環境，在同一起跑線上，是公平的。至於達得到還是達不到目的，個人認為，關鍵看學生的自覺性和家長的管理能力了。
教師每天通過班級群發佈作業，學生按照要求自主完成，優秀學生再進行拓展練習，不懂地地方多請教教師。
為了降低疫情對孩子們學習造成的影響，開展停課不停學，我們都很盡力，都不想耽誤孩子們的學習，想法都是為了孩子們好，在實際操作中，我們要考慮到實際情況，不能一刀切，採用多種方法保證孩子們的學習效果，而不是使家長孩子感到慌亂，增加負擔。
所以，我認為停課不停學的目的就是為了減少延遲開學對學生學習的影響。
停課不停學的目的是能夠實現的，但是學生的學習質量我們不應該期待太高。
皖北老龐
這些都不是問題，留得青山在，不怕沒柴燒。目前首先要學生們做好防疫情，令人欣慰的是到目前沒有學生的大面積感染。學校是密集型場所，學生是社會高關注點，學校的防控是重中之重，不敢絲毫鬆懈。中小學沒必要著急上網課，即使延遲開學可以採取周單休日，縮短暑假假期，都可以彌補。現在鼓吹開網課的是社會教育機構，他們快堅持不住了，如果能就此重創他們，也是新冠病毒的一大意外收穫。
木行衚衕
網課學習優勢對比以下幾點：
1、上網課雖然互動的形式有所改變，但是隻要結合一些網絡設備也可以互動。同時，雖然看不到孩子們的上課表現，但是也可以慢慢訓練孩子們的學習自覺性。
2、同時網課有個最好的好處，是孩子們可以在不懂的地方，可以反覆回播，重複學習。這在線下，不可比的。線下孩子為了自尊心，不可能問老師多次。老師也有可能沒有這麼多時間重複教孩子。
3、網課結合網絡作業監督，輔導.學習網課的孩子依然可以把學習弄好。
4、同時網課還有一個最大的優勢，就是全國各地或者同一個省份的教育資源平等化。線下學校有個城市，農村教學資源相差太大。網課名師資源共享。
當然還有許多好處優勢，和不足不詳細列舉。
總結：網課學習對孩子是有很大好處的.
子琛813
網課效果還是要看學生的
平時學習就比較認真的孩子，上網課效果依然很棒，記的筆記特別漂亮，課後作業也能完成的很好。
平時表現一般或者不好的孩子，只會更差，因為在家裡家長也起不到督促作用，孩子更是不聽不做，所以，具體效果看孩子之前的表現就能窺見一二。
