目前各學校開學時間延遲，春季課也會受到一定的影響，四川、陝西、廣東、山東多地發出通知，可採取週末調課、壓縮暑假時間補齊總課時。
雖然也正在進行線上授課，學校大班授課對於學生來說效果一定比線下差得多，很多孩子比較好動，線上根本集中不了注意力。當然也有一些自控力比較強的孩子，在家學習效率會更高。為了保證大部分學生的學習進度，用暑假補齊延長的寒假也是不可避免的。
因疫情耽誤的教學時間用暑假補回，學生和老師大部分都不太樂意：原因是這段時間也在上網課，那這段時間的努力是否白費。既然要用暑假補回，怎麼還需要上網課呢？
看上圖，我們可以看出約25%的人支持暑假補齊，應當保證學生受教時間；50%左右的人不支持，認為應該給學生完整的暑假；15%的人不理解，覺得用網課就可以代替線下課。你是如何看待這個問題的呢？
正確理解“停課不停學”
當前教育部提倡“停課不停學”，大家都存在很多誤區，老師、學校、家庭沒有形成共識就很難達到一個良好的效果。
- 誤區一：認為停課不停學就是上新課
停課不停學的意思不是上新課，強迫學生網上學習，線上打卡，也可以是對前面學過的知識進行復習。教育部規定嚴禁學校組織開展超前超綱在線教學，不增加學生和家長的負擔。
不上新課可以給予學生一定的自主學習時間，平時很多時間被學校安排了，正好現在是一個自主學習的機會，可花時間去研究；也可以針對自己特別薄弱的板塊去複習，利用線上資源去獲取自己想要的資料，這也是一種技能的學習。
- 誤區二：認為停課不停學就是線上學習
停課不停學並不一定是線上教學，也可以是在學校沒有機會做的一些事情。比如物理學習可以在家做一些小實驗；也可以是生活技能的學習，比如做飯，打掃衛生等，建議孩子可以在假期給父母做一頓飯。
- 誤區三：認為停課不停學就是學習學科內容
學習知識的同時也可以關注時事，生活即教育。我們可以多看報紙，新聞，關注疫情的發展，這也可以給我們，給孩子更多的思考，瞭解值得被感動的事，關注他們在危機時刻做了什麼，我們可以從中學習到什麼。
對於家長來說，這是一個很好的教育機會，能夠和孩子一起成長，反思我們的生活習慣，對萬事萬物的態度，也可以去學習生命的起源、病毒等發展歷程。
- 誤區四：認為停課不停學就是老師直播教學
老師可以針對重點問題進行視頻錄播製作成微課，讓學生花比較少的時間獲得較大的收穫。老師不僅僅在這個時候要傳授知識，也可以篩選網絡優質教學資源分享給學生，同時針對有一些比較焦慮的孩子、家長進行一定的心理疏導。
家長、老師、學校要正確理解停課不停學的含義，才能三力合一，給孩子營造一個強有力的教育環境。在這個特殊的時期，讓孩子收穫滿滿。
關注學生接受程度
對於城市網絡比較好的地方孩子上線上課是可以的。但是中國很多地區都是農村，他們那裡的網絡條件比較艱苦，甚至有的家庭手機也不是智能機，無法上線上課。
信號是一個比較大的問題，當大家同時在上一堂課時，信號也會變差一些，學生在課堂的專注度就會受到影響。本來可能是很認真地在聽，但是突然網絡不好掉線了，這道題可能就沒有聽到，導致後面的一些知識點也聽不懂。
還有一部分孩子確實比較好動，控制不住自己想玩遊戲，你要求他自覺地在電腦面前認真聽一節課簡直比登天還難。如果要上課也一定需要家長守著，對家長來說也是一件頭疼的事情。這樣的情況下在線上上課的效果肯定是不好的。
如果各地學校按照教育部要求，孩子資源安排線上學習時間，暑假補齊是一個相對穩妥的方式，對大部分孩子都是有好處的。
關注老師的辛苦程度
進行線上授課的老師一定是最辛苦的，首先我們先對所有奮鬥在教育一線的老師致以誠摯的問候，對他們說：“您辛苦了！”
如果寒假時間的延長需要暑假補齊，很多老師一定是心裡有怨言的。他們在寒假開始的一週內就開始接受各種培訓、做課件、做教研，就算是過年期間也在工作，適應一個新的教學方式，當起了“網絡主播”。
要知道，直播授課是要比平時學校授課累得多的，長時間坐在凳子上對老師的腰也是一個考驗。除了學生長時間需要對著屏幕，老師也是同樣地辛苦。備課、上課、批改幾個班的作業，同時還要和家長溝通聯繫。
他們也是最辛苦的一群人吶。
希望在上網課的學校，能夠關注到奮鬥在一線的老師們，適當給予一些關懷和補貼。
也希望家長可以在和老師溝通的過程中，多一些理解，尊重老師的工作。
結束語
對於延遲開學暑假時間補回大家看法不同，有人覺得線上上課效果不好，也有人覺得暑假上課天氣炎熱，效率也不高。由於各地區學校對於停課不停學的理解不一致，導致老師，學生這段時間也是非常辛苦的，雖然沒有真正開學，他們早就開始學習、工作了。
希望教育部門可以真正考慮師生的實際情況安排好疫情之後的學習時間，既可以保證學生的學業不受影響，也保證老師的休息時間。
另外要提醒各位孩子：不管開學還是沒有開學，學習是長期堅持的事哦，不可因為放假停止學習。
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