81. 简述课外活动对学生的意义
(1)有利于学生多渠道地及时获得各种信息,扩大知识面,开阔视野;
(2)有利于培养学生的独立意识,提高他们的社会适应能力;
(3)有利于因材施教,发挥学生特长;
(4)有利于培养学生的探究意识,提高他们的创造力;
(5)有利于学生的身心健康,使他们的个性得到全面和谐的发展。
82. 简述课外活动的特点
(1)性质的自愿性和选择性;
(2)内容的伸缩性和灵活性;
(3)形式的多样性;
(4)活动组织上的自主性;
(5)活动方法的实践性;
(6)活动评价的综合性。
83. 简述教学目标的内容
(1)知识与技能目标;
(2)过程与方法目标;
(3)情感态度与价值观目标。
84. 简述教学的特点
(1)教学以培养全面发展的人为根本目的;
(2)教学由教与学两方面组成,教学是师生双方的共同活动;
(3)学生的认识活动是教学中的重要组成部分;
(4)教学具有多种形态,是共性与多样性的统一。
85. 教学的基本任务
(1)教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识,形成基本技能、技巧,其它任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的;
(2)发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力;
(3)发展学生体能,提高学生身心健康水平;
(4)培养学生高尚的审美情趣与审美能力;
(5)培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征,形成科学的价值观。
86. 如何理解教学过程是一种特殊的认识过程?
(1)认识对象的间接性与概括性;
(2)认识方式的简洁性与高效性;
(3)教师的引导性、指导性与传授性;
(4)认识的交往性与实践性;
(5)认识的教育性与发展性。
87. 简述教学过程的规律
(1)教学过程中学生认识的特殊性(间接性)
① 学生以学习间接经验为主;
② 学生学习间接经验要以直接经验为基础;
③ 贯彻直接经验与间接经验相统一的规律,要防止两种倾向。
(2)教学过程中掌握知识与发展能力相统一(发展性)
① 掌握知识是发展能力的基础;
② 智力能力发展是掌握知识的重要条件;
③ 掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
(3)教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一(互动性)
① 充分发挥学生主体参与教学的能动性;
② 充分发挥教师的主导作用;
③ 教师的主导作用与学生主体作用之间的关系;
④ 建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
(4)教学过程中传授知识与思想教育相统一(教育性)
在教学过程中,学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面,具体体现在以下三点:
① 知识是思想品德形成的基础;
② 思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力;
③ 贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律,防止两种倾向。
88. 简述教学的基本原则
(1)科学性与教育性相统一的原则;
(2)直观性原则;
(3)启发性原则;
(4)巩固性原则;
(5)循序渐进原则;
(6)因材施教原则;
(7)理论联系实际原则;
(8)量力性原则。
89. 简述小学常用的教学方法
(1)讲授法;
(2)谈话法;
(3)讨论法;
(4)读书指导法;
(5)演示法;
(6)参观法;
(7)练习法;
(8)实验法。
90. 简述怎样上好一堂课
(1)教学目标明确;
(2)教学内容准确;
(3)教学结构合理;
(4)教学方法适当;
(5)讲究教学艺术;
(6)板书有序;
(7)充分发挥学生的主体性。
91. 简述班级授课制基本特点
(1)在教学人员的安排上,以“班”为基本的活动单位;
(2)在教学活动程序安排上,以“课”为组织单位;
(3)在教学时间安排上,以“课时”为基本单位。
92. 简述班级授课制的优缺点
班级授课制的主要优点:
(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;
(2)有利于发挥教师的主导作用;
(3)有利于发挥班集体的教学作用。
不足之处:
(1)不利于因材施教;
(2)不利于学生独立性与自主性的培养;
(3)教学形式缺乏灵活性。
93. 简述课堂管理的基本原则
(1)重视课堂管理本身的教育功能;
(2)突出学生的主体发展;
(3)坚持面向全体学生;
(4)重视学习活动的过程管理。
94. 简述课堂纪律的类型
(1)教师促成的纪律;
(2)集体促成的纪律;
(3)任务促成的纪律;
(4)自我促成的纪律。
95. 简述学习动机的功能
(1)激发功能:唤起、引发学生的学习行为;
(2)定向功能:学习动机以学习需要和学习期待为出发点,使学生的学习行为在初始状态时指向一定的学习目标,并推动学生为达到这一目标而努力学习;
(3)维持功能:在学习过程中,学生学习是认真还是马虎,是勤奋还是懒惰,是持之以恒还是半途而废,在很大程度上取决于学习动机的水平。
96. 如何培养和激发学生学习动机?
(1)创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心;
(2)设置合适的目标;
(3)控制作业的难度,恰当控制动机水平;
(4)表达明确的期望;
(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈;
(6)合理运用外部奖惩;
(7)有效运用表扬;
(8)对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争。
97. 简述影响迁移的因素
(1)学习材料之间的共同因素;
(2)对材料的理解程度;
(3)知识经验的概况水平;
(4)定势作用;
(5)认知结构的清晰性和稳定性。
98. 简述学习策略的类型
(1)认知策略:复述策略、精加工策略、组织策略;
(2)元认知策略:计划策略、监控策略、调节策略;
(3)资源管理策略:时间管理策略、外援资源管理策略、环境管理策略、心境(努力)管理策略。
99. 简述教学评价的功能
(1)诊断功能;
(2)反馈功能;
(3)导向功能;
(4)检验功能。
100. 简述教学评价的基本类型
(1)根据教学评价的作用,分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价;
(2)根据评价采用的标准,可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价;
(3)根据评价主体的不同,分为外部评价与内部评价;
(4)根据评价方法的不同,分为定性评价与定量评价。
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