桑榆非晚362
託管班兒是不是以管理學生的生活為主？不知道您的老師的專業是什麼樣的？
首先以我個人的經驗來說，一二年級學生的寫作能力主要取決於兩個方面。
1、語言表達能力。
2、識字、詞語數量。
好多孩子在一二年級的時候，他們的表達能力沒有，但是他們的識字量和書寫能力不夠，所以寫作或者看圖說話都比較差一些。
我認為針對12年級的學生要想提高寫作能力的話，應該主要從以下三個方面抓起。
1、增加閱讀量。
多帶孩子去看一些書。特別是孩子們感興趣的故事書，有文字的圖畫書。讓孩子在瞭解故事情節，在觀察畫面的同時學習用文字表達思想和見聞的方法。
2、加強寫作練習。
平時多給孩子教授一些詞語。同時在遇到一個新的詞語的時候，讓孩子學著去造句。並把這些詞語應用到生活當中。另外就是一些看圖說話，生活中發生的小事情，讓孩子學習用語言表述，用文字記錄。
3、舉辦演講和寫作小比賽。
時常舉辦演講和寫作小比賽，可以讓學生脫離生活中的平鋪直述的表達習慣。熟悉書面表達。養成這樣一種習慣，會為孩子往後寫作能力的提高奠定一個良好的基礎。
任木木的草根育兒經
如今參加託管的孩子們都偏低齡化，而對於低年級孩子的寫作情況而言，最難的地方就屬看圖寫話這類題型了。所以正如邢臺市託管機構所發現的那樣，低年級的家長都希望孩子可以進行看圖寫話方面的提升，於是針對這種情況，託管機構開設看圖寫話培訓班就會是個很不錯的選擇。那麼面對由此產生的看圖寫話課程的託管市場，其中貝爾安親的看圖寫話課程最為吸引人，通過引進全能雙師課程形式，將原來的枯燥無味的課件轉化成了有趣的動畫形式，大大提升了孩子的寫作積極性，這樣解決了學生的趣味問題之後，孩子們自然是願意動筆寫，而且在雙師平臺上的課件和教案的支持下，託管老師也能進行更好的寫作輔導。
分享到:
