只留清氣滿人間
其實說到底就是老師該不該嚴格管理孩子的問題，懲罰的度掌握怎麼樣？
我個人認為，懲罰還是要的，只是掌握住合適的方式方法就可以了。
如果在上課期間孩子有違課堂紀律，老師是可以採取一些措施懲罰一下學生。例如抄寫課文，罰站，象徵性的說一下，或是打一下就好。但是建議課後跟學生解釋為什麼這麼做，讓學生認識到自己錯在哪裡了就行。如果有的家長因為過於溺愛孩子，不讓老師批評孩子，那麼說明這部分家長也是不對的，學生犯錯，老師適當的批評是可以的，有些事情沒有必要過於袒護孩子，擔心孩子怎麼樣？當然，體罰學生，辱罵學生這種過分的行為，估計在現在這個社會，我是不建議的，畢竟社會在進步，文明的教學方法還是有很多種的。
綜上所述，適當的懲戒犯錯的學生是可以的。
多多爸爸在杭州
看到這問題，想起了我小時候上學的情形，相信四十歲左右的朋友也都是有感觸的，那個時候讓老師踢兩腳、捶幾下子都是很平常的事情，回家還不敢和家長說，要不然輕者挨頓訓，重者又是一頓捶。
雖然現在的二胎的政策放開了，但大多數家庭還是一個孩子。面對孩子的教育問題，既讓家長頭疼，也讓老師犯愁。家長不敢說狠了、不敢說多了，要不然不是和你頂著幹，就是鬧個離家出走；老師更不敢說狠了，一個孩子後面跟著一幫家長，真有個意外情況，負不起責任啊。
我認為家長就是孩子一生最重要的老師，家長的一言一行直接的影響著孩子的人生觀和價值觀，老師的職責是傳道受業解惑，兩方面是相輔相成，缺一不可。
一抹山茶花
我認為是可行的。懲戒是維護正常教育教學有序開展的前提和需要，有這樣認識的家長，無論老師在教育教學中怎樣使用這個權利，都能正確對待和支持。另一部分家長則持反對態度，讓學生快樂成長學習，實際上這種想法是對的，但他們都只是想象，不知道教育教學的規律，造成了今天老師不敢管，不能管的局面。対這部分家長首先要幫助提高認識，因為他們大多都是八0和九O後的一代新人，都是獨生子女，沒吃過虧苦，自然而然有這樣的想法，不希望自己的孩子受管制，但不知道送孩子讀書的目的，任其自然的結果。國有國法，家有家規，學校有各項規章制度，不然整個社會就要亂套。道理都很明白，為何不去遵循。不成規距，不成方圓。沒有懲戒，教育教學秩序如何開展，孩子又怎能學習好？老師沒有懲戒權何以教育教學？要讓家長認識到學校不只你家一個孩子，是來自許多家庭的，一切行為卻有約束，這些都是每個老師必須瞭解的，並結合實際，因人施教，合理使用懲戒的尺子，才能達到育人的目的，有了共識，教者才能大膽使用教學手段，孩子才能健康發展。只有有效的結合，才能培養新的下一代。
用戶展望未來0508
心中無苦就是樂
我認為教育不應拿起戒尺，懲罰的教育已經偏移了教育的本質。
誠然，體罰伴隨著教育。教育一路走來，一直籠罩在體罰的陰雲裡面。教育好不容易從體罰中逃離出來，並且以法律明文的方式確定下來，竟然還有人認為體罰是教育的一部分，這不是在開歷史的倒車嗎？從來如此，就一定如此嗎？
教育是一種對人有組織、有目的的社會影響活動。教育的作用是依靠影響，不是直接作用於人。也就是說，教育只是提供一種環境促進人德智體麼全面發展。至於學生學還是不學，全然取決於學生本人。直接作用於人的不是教育，是教訓或訓誡。雖然在教鞭下學生的成績更好些，但是成績卻不是教育的最終結果。
一般來說，懲罰的作用是在降低學生不良行為發生頻率，而獎勵則是增加學生學習行為發生的頻率。可見，在學校裡最應該應用的是獎勵而非懲罰，過多應用懲罰導致很多學習不佳的學生愈加學習困難。事實上，沒有了戒尺還有很多懲戒的方式，取消本應該有的獎勵也是一種懲罰，何樂而不為呢！
小鄧教師
無論是贊成的家長還是反對的家長其實最終目標都是希望把孩子培養成才，部分反對的家長不是在反對老師拿起戒尺本身，之所以反對老師打學生根源其實在於對老師的不信任。
孩子犯錯了，打兩句罵兩句很正常，哪個家長敢說自己從小到大沒有打過自己的孩子。如果爺爺奶奶打了孩子兩下，做父母的會去法院狀告爺爺奶奶嗎，為什麼老師打了學生兩下就投訴到教育局呢？根源還是在於信任二字，因為家長認為爺爺奶奶打孩子是沒有私心的，不存在打擊報復的可能，但是老師打孩子卻不一定，出於其他的目的或者因為家長的原因給學生穿小鞋都有可能，這不是不信任是什麼？
除此之外部分教師師德也存在問題，逢人說話區別對待，逢年過節暗示家長送禮，不送可能就給你的小孩穿小鞋，家長反感這種行為，但畢竟孩子在人家手上卻也無可奈何。還有部分老師違規補課，本來應該課上的內容補課班上講，不去聽課的學生就會導致跟不上課程，這種老師實在可惡不配當老師！但我相信這部分老師仍舊是少數，大部分老師值得人們尊敬的。
淨化教師隊伍，建立家長與老師的之間的信任，教師是否應該拿起戒尺，這也許根本就不應該是一個問題！
考研小秘書
可以試一試。讓從事頂層設計的人員每人包一個省一個基層學校，作為試點，三年為一個週期，並且在同一所學校。
待取得經驗教訓，通過發表論文，讓基層學校的老師、校長及選拔有代表意義的學生家長一塊參與討論。
只要是大家意見取得一致，這個方法是好是壞？在徵得大多數學生家長同意的情況下，來進行這個辦法的完善工作。(2019/07/12)
吉祥如意
1 這麼做也不現實
把學生按照這種方式來分，進行分班教學，教育資源這麼緊張，在現行條件下，這是不可能做到的。
2 拿起戒尺，適當嚴厲是有必要的。
現在呼籲把戒尺還給教師，給教師權利，讓教師去訓導孩子，給予一定懲罰。
素質教育推行的是愛孩子，每個老師都不能體罰學生，用愛去包容學生，用自己的行為去引導學生。
這看起來沒錯，但是很多孩子比較皮，不吃這一套。這些皮的學生有一些問題，如果找到原因對症下藥，循循善誘，會有所改變。
但是先一班有60-70個人，很普遍，一個老師根本沒有那個精力去管這麼多學生。他要講課，要參加學校的各種會議等等。如果一班20-30個學生，老師顧得過來，大家其樂融融也沒問題。
學生多，在一個集體中，要讓課程順利進行，老師還是需要一些威嚴，一些手段，來保證課堂的順利進行。這就是呼籲把戒尺還給老師的原因。幾十個學生，上一節課是不容易的，有說話的，有不聽課的，有開小差的，有睡覺的。
老師上課的時候可以用一些手段，比如說話的嚴厲制止他安靜，下課再耐心疏導。
不交作業的絕對不行，你得補上，認真地練習。我覺得這是可以的。
但有些家長會要求老師不能嚴厲對待自己的孩子，必須溫柔相待。這種方式你在家可以，在學校真行不通。在集體中，我們必須有規矩。
3 在集體中，有集體的規矩
在集體中，我們要向前推進，就不能各自為政，尊重孩子是應該的。但是原則必須有。犯了錯，該批評還是要批評。
只要家長想清楚這一點，不過分護短，不聽風就是雨，也沒必要把孩子分開教育。學校本來就是個小社會，孩子們有自己的圈子，他們要學會在這裡守紀律，團結同學，學會合作。
老師可以批評孩子，可以教育他們，但是注意度，注意方式。
寶媽麗麗在修行
老師作為教育的主體，但是卻在教育上受到眾多掣肘，管教一個學生，不但會引起學生的反抗，還會引來家長的問責，更會引起社會輿論的批判，輕則受處分，被流放，重則丟工作，甚至丟了命。
現實的學校裡，老師的懲戒權已經被剝奪，而本應該在老師手中的戒尺，也被沒收。
社會大眾都在呼籲素質教育，都在呼籲尊重學生，允許學生個性發展，但是卻把老師逼到了一個尷尬的境地：管，自身難保；不管，良心不安。
懲戒不是體罰
小錯懲罰，才能大錯不犯
有人大代表周洪宇呼籲，“教師應具有教育懲戒權（不含體罰、辱罵、打罵）”
這個提議一出，在網上就引發了熱烈討論，有很多家長選擇反對，“現在的教育再提倡懲戒，這不是倒退嗎？”
戒尺從來就不是一個單純的懲罰工具，它是一種尊重，代表一種震懾，一種敬畏。
沒有懲罰的教育是偽教育，請別再以愛為名對孩子讓步，請把老師頭上的金箍摘下給孩子戴上，請把定海神針還給老師。
zhanggeng勤
老師就應該拿起戒尺，不論好壞學生！
戒尺制度起源中國古老的私塾教育，難道傳統的東西一無是處嗎？我看不見得，沒有威儀的老師還叫老師嗎？
電視劇《大宅門》裡的主角白景琦，年幼時是一個淘氣的孩子，淘氣的孩子往往很有成就，但是需要嚴格管教，否則容易走歪路，他的老師用戒尺打他的時候，二奶奶看著是心疼，可是也是默認的，沒有老師開始的嚴格管教，白景琦成就不了後來的偉業。在這方面看戒尺制度沒有什麼不好！
戒尺制度也是有利有節的，只是打手掌，並沒把孩子打的什麼樣，這就是警示的作用。年幼的孩子世界觀沒養成，警示是必要的。乖孩子不會受到戒尺的處罰，設立有什麼不好？
現在的孩子少了，家長都看作珠寶，珠寶如果不成才那就是廢品，讓老師合理的管教有什麼不妥？當然了合理的管教是建立在師德高尚的基礎之上的，發私分，亂打學生那是不對的。但是我相信大多數老師不會這麼幹！
現在的戒尺制度成了老師的戒尺制度，老師時刻面臨著頭上方的戒尺，誰還盡職盡責，誰還不明哲保身，君不見用書本打了一下學生的教師就得丟飯碗。老師沒有靈活處置的權力，實在是悲哀，試想一下沒有戒尺制度，中國能產生那麼多的武林高手嗎？試想一下沒有戒尺制度，中國的特種兵還能在世界上展示風采嗎？
雖然打不是好辦法，可是有些時候不得不打，戒尺讓孩子自小養成敬畏的心態很重要！還想安逸，還想成才不受管制，著從辯證法的角度都是不成立的，不知道制定政策的人怎麼想的？
還整天喊著“因材施教”，難道因材施教不包括戒尺制度嗎？
中國古代的“棍棒底下出孝子”不是沒有道理的，關鍵看怎麼運用，全面的否定本身就是錯誤的！
沒有戒尺制度培養出來的學生走向社會面臨殘酷的戒尺時，他們適不適應的，為什麼不讓他們提前知道：錯了就要受到懲戒呢？
