其人語
堅決反對網上授課！
小學這點課程，真的學起來用不了多少課時，眼下耽誤不了一個月，沒必要網上授課，何況多種條件未必具備。
中學也就是參加高考和中考的學生時間緊張，也沒必要網上授課，初四高三一個學期都在複習，新課早就講完了，繼續複習，不明白問老師就行了。
此時，更是讓學生們展開多難興邦的愛國主義教育的大好時機，而不是就知道書本知識的小綿羊！
英子好
通過這幾天網課感覺不適合，我談談做為一名家長陪著上網課的感覺吧！先不說網卡老師講了半天學生沒聽到，老師還不知道。只說身體情況三天下來我的眼睛已經紅了，還有我的頸椎，腰椎也疼了，孩子剛開始還可以這幾天也感疲憊了，特殊時期又不能戶外運動，現在大多住樓房在家又蹦又跳鄰居們也反感無奈和其他家長網絡溝通都感覺效果不好！現在大家只盼疫情早點結束回學校安靜上課！
木生火
我是一名教師，同時也是一名家長關於網上教學到底適不適應現在的中小學生，我是最有發言權的。這次熱火朝天的網上教學。是國家在特殊情況下進行的一次偉大創舉。是教育現代化的一次偉大創舉。他的先進性無可置疑。但是進行網上教學必須具備以下成熟的條件。
一、網絡條件。要想順利的進行網上直播授課。那必須每個家庭都具備5g手機，5g網絡，5g電腦，5g筆記本電腦或5g平板。使直播教學的渠道暢通無阻。但就目前的情況來說，最有效的組合是5g平板與5g網絡。這樣說來，華為的5g技術就是我們中國未來必須大力發展的5g技術，是中國未來教育現代化必須具備的重要條件。我本人用的就是華為的5g路由器和5g手機，我的孩子在進行網上學習的過程中，基本上沒有卡頓的現象。我們不能因為美國狂力打壓華為，就棄華為的5g技術而不用。
二、學生條件。學生必須具備必要的電腦操作或手機操作的技術。就目前看來大多數學生還不具備文件的下載和上傳的能力，基本上是由家長代勞的。許多 人以為現在的學生會玩遊戲。就一定具備這樣的能力，這是大錯而特錯。從現在起。學校必須增設一門計算機應用技術課程。學生的計算機技術和使用手機的技術必須在學校的課堂教學中培養好。為將來網絡直播教學打下堅實的技術基礎。
三、家長條件。為了適應網絡直播技術的直播授課。家長必須具備應用現代化計算機技術的能力。因為在直播課堂的直播過程中，經常會出現這樣或那樣的技術問題。學生根本無法解決，它必須依靠家長來解決。這樣說來，每個家長都必須具備一定的計算機應用技術。或者說，每個家長都必須是一個電腦高手。我就是兩個孩子的家長，在這次網絡直播教學中忙得不亦樂乎。忙著為孩子加各種各樣的群。忙著幫孩子在群中下載作業。孩子做完作業以後，忙著教孩子怎樣上傳作業。這樣的話，網絡直播技術必須有一個長期待在家裡，並且是一個電腦高手的家長。顯然這是很不現實的。
四、教師條件。進行網絡直播教學的教師必須熟練掌握現代化的計算機技術。也就是說現代化的教師必須既是一個教學能手，更要是一個電腦高手。也就是說現代化的教師必須文武雙全。可惜的是在現實生活中這樣的教師太少。有的教師是電腦高手，但是不會教學。有的教師會教學，但卻不是電腦高手。總之，現在進行網絡直播教學，在教師的方面還有很大的不適應。
五、軟件條件。現在網上有好多的網上培訓機構的培訓軟件功能十分強大，但是很難做到同步直播，在網絡直播的過程中，造成凱卡頓的現象，有好多是軟件的原因。當然全國的學生一起在網上上課。就像全國所有的汽車都跑到高速公路上，造成交通阻塞，是必然的和不可避免的。因此我建議，全國各大網上培訓機構應該在國家的統一指揮下，分片負責分片招生，不然的話容易造成全國性擁堵的亂象。因此必須從現在開始，國家要統一登記具備網上教學技術的培訓機構，然後呢科學地統一地給培訓機構劃分，責任區域和招生區域。這就像全國的交通網絡一樣，有了交警的指揮，交通才能夠儘量的減少擁堵。當然了，如果應用華為的5g技術，就像在全國各地全部建上了高速公路，也許就會大大減少交通堵塞的現象。但要進行充分實險才能檢驗華為的5g技術能不能擔此重任。
六、學校條件。為了適應現代化的網上教學的環境。這就要求將學校的管理能力提高到了一個更高的層次。因為它不僅要求學校具備常規的傳統的管理能力，還必須具備網上教學的管理能力。就拿建立班級交流群這件事來說吧。有的學校在這次網絡直播教學的過程中，一個班建立了很多的群。讓學生在各大群中跑來跑去，很是浪費時間。我個人認為在這方面的管理還要加大力度。畢竟網絡直播教學不同於平時的班級課堂教學。因為它的特殊性，必須要有一套行之有效的特殊的管理手段，才能讓網絡教學發揮最大的作用。
總之，網絡教學雖然先進。但是他還是有這樣或者那樣的缺陷，有待我們去完善。網絡教學只能作為學校教育和課堂教學的一個重要補充。不能把它作為常規方式。也可以作為一個在特殊時期特殊情況下的備胎，但是這個備胎不能轉正。因為一旦轉正，它將會使我們的國家的整個網絡不堪重負。使整個中國的家庭不堪重負。因此，我希望國家、社會、學校和家庭正確看待網絡直播教學。可以先在高中和大學試運行。待到時機成熟後再向義務教育階段進行推廣。當然義務教育階段的學校也可以自己自行組織網絡教學方面的教學實驗。網絡教學技術應當成為全國各類學校在今後三五年內乃至相當長的時間內的教研教改的唯一課題。
再強調一下，只要我說的幾個條件成熟了，網絡教學是很適合中小學生的。
雛鷹文學
個人認為：不適合！
第一，從硬件層面：很多家庭的智能手機配置、網絡覆蓋都不能滿足條件。2+16、老年機、功能機等還有一定比例存在。
第二，從人的層面：小學生中部分家長年輕，責任心不強，基本上是把孩子扔給爺爺奶奶。自己則刷抖音、追劇、喝酒、打牌……
第三，從健康層面：沒有紙質書的情況下，天天抱著手機，非常傷眼，會加速眼睛問題出現。
第四，孩子自律性層面：部分學生學習是幌子，玩遊戲、看娛樂視頻是真。家長是否監控？
第五，管理層面：部分學校、單位不顧教育部規定，進入2月就私下開“新課”了……針對下冊內容發個下載的微課、拍張照片佈置幾個題……但是學生是否掌握？不得而知。
第六，環境因素：家中能否提供學生學習的純環境？家長能否全程陪學？
當然，老師是否都能使用新的技術進行相關的教學和授課，恐怕也難，很大程度上也受硬件、技術等限制。
……
綜合以上，主要是從健康、硬件、環境上，認為小學生不適合！
你若真我亦誠
孩子現在小學四年級，我每天讓孩子在家裡幹這麼幾件事：
一、看半小時關於疫情的報道；
二、給遠方的親人寫一封信；
三、用毛筆字寫“鍾南山、李蘭娟、董存瑞、焦裕祿”等；
四、運動、彈琴、做拖地洗碗等家務；
五、看名著，複習已學知識，自主預習；
六、和家人一起聊天、玩。
網絡教學？先搞清楚到底培養孩子的什麼。
經世濟民
網課對中小學生來講，肯定是不太適合的，原因如下：
第一：我國還有很多偏遠山區學校，並不具備網課的條件。
第二：我們還有很多留守兒童，貧困家庭的孩子，他們還沒條件上網課。
第三：很多家長都要上班，並沒時間監管孩子上網課。
第四：網課受網速、設備等外在條件影響很大，播出的效果未必好。
第五：很多老師沒教過網課，教學經驗和方法還有待提高。
第六：小孩子普遍自制力差，網課干擾因素太多，不利益孩子集中注意力。
第七：網課上時間長了有損孩子視力。
第八：網課師生互動少，學生之間也不能交流分享，時間長肯定也不好。
所以，我們的網課暫時還不會普及，至少正常狀態下，大家還是不願意上網課的。
當然，網課也不是一點優勢也沒。
第一：網課可以回放。
第二：網課不受時間地點的限制。
所以網課對於大學生，成人還是可以的。另外網課對於目前的疫情也是很好的，大家不能上學，至少網課可以補充。
但除了特殊時期，一般情況下，網課是不適合中小學生的。如果真是那麼好的話，國家又何必花巨資建那麼多學校，聘那麼多老師？
你是家長，你認為網課適合中小學生嗎？交流一下吧！
人生如夢LLH
直接開篇說我的結論：網課無法保證授課質量和效果。
師生間眼神的交流，情感的傳遞，學生一舉一動在時時刻刻不斷給予老師上課過程中的反饋、老師因此可以不斷調整上課節奏和方式；所有以上現實課堂中的過程，線上授課很難實現。
先說 3 個維度：
第一，高齡段孩子要比低齡段孩子獲得的學習效果要好。
第二，有家長陪同督促學習的比沒有家長的學習效果要好。
第三，就是看孩子自身原本的學習態度和專注力長短。
再談線上網課方式授課的優劣：
先說劣勢
1. 互動性差
2. 學生專注力無法保證
3. 學習效果和質量無法保證
4. 孩子長時間看手機或電腦屏幕有害視力
再說優點
1. 對於高齡段學生，機構網課可以提供現實中沒有的國家級名師授課。在學生現實的學校裡不能遇到的高水平教師，在機構內可以自由選擇，商業化的教育很大的優點也在於這裡。特別是很多的外語網課，那些在線1對1課程，給需要外教老師的孩子最高效的提供了現實課堂中很難找到的母語口語老師。
2. 學生觀看學習錄製好的教學視頻，當遇到不能理解的知識點的時候，可以暫停，查找資料進而查缺補漏。之後再反覆觀看網絡教學視頻，直至理解吃透位置。如此，對於很多學習吸收相對不好、較慢的學生是非常好的一種方式。
3. 隨時可以開課，省去了很多學生前往學校或校外機構路途通勤的時間，提高了效率。
劣勢展開來說：
1. 互動性差
我向來的判斷是：線上課程永遠取代不了線下課程，特別對於幼少兒段的學生來說。
師生間眼神的交流，情感的傳遞，學生一舉一動在時時刻刻不斷給予老師上課過程中的反饋、老師因此可以不斷調整上課節奏和方式；
這些在線上，隔著電腦屏幕，永遠不能高效高質的傳遞。
因此說，互動性極差，沒有了互動，課堂的很多教學氛圍和教學效果不可能最大化的展現出來。
2. 學生專注力無法保證
特別是對於低齡段的學生，隔著電腦屏幕，如果孩子身邊沒有家長監督，那麼，整個課程中間，他是否走神，老師是很難發現的。
對於孩子來說，長時間只是盯著小屏幕看，沒有其他課堂活動推進課堂教學，專注力就更難保證了。
3. 學習效果和質量無法保證
現實的線下課堂可以時時刻刻對於學生的聽課進行比較有效的跟蹤，對於孩子的知識掌握情況可以隨時進行檢定。
但是線上授課，很難做到這一點。
4. 孩子長時間看手機或電腦屏幕有害視力
這一點不用說了，學生的年齡段就是他們的視力發展黃金時段，長時間的對著小屏幕看，視力不可能不變壞。
謝謝大家閱讀 英語威廉老師 的文章。
感謝您的關注！
威廉說英文
您好，您的問題是網上教學到底適不適合現在的中小學生？
我，是詩林擷英，我來回答您的問題。
現在新冠狀病毒感染肺炎疫情從武漢蔓延到全國，因為存在人傳人，人員不能集中，所以國家提出了網上教學的做法，所以網絡學習只是處於疫情防控特定時期的一種手段。
當然，隨著網絡的快速發展，教學方式也在不斷創新，本人認為線上教學有利也有弊。
利的方面有
一是生動形象的圖文，音頻，視頻能夠吸引學生的注意力，有利於激發學生的學習興趣。
二是能夠有利於學生合理利用放假的時間進行學習。特別是新冠肺炎防控時期，學生不能去輔導班，也不知道什麼時候能夠開學，線上教學是一種新鮮事物，能夠帶動學生學習。
三是從線上教學能夠感受名師風采，感受名師課堂，給學生一種前所未有的新鮮感，對學生接受和學習知識很有好處。
大日新生事物，由於發展尚不成熟，所以仍然存在弊端：
本人認為，網絡教學是非常時期的一種教學手段，它不應該成為教學的常態手段，也不是最好的教學途徑。
原因有三：
一是線上教學沒有師生互動環節，不能夠激發學生的注意力，不能激發學生的學習興趣。因為學生已經習慣了現實中的課堂教學，課堂上學生能夠跟老師互動，學生隨著老師的講解進行思考，能夠形成注意力，從耳實驗好的教學效果。
二是線上教學產品良莠不齊，魚龍混雜，家長不懂得選擇，會對學生的學習造成不利影響。
三是容易造成學生對網絡的痴迷，有的學生容易以學習為藉口，躲避家長的監管，暗中玩遊戲，看小說，如果成癮的話，會造成很嚴重的後果。
本人認為合理安排假期學習，應該做到以下幾點：
一是要安排好作息時間。
有的家長反應家裡的神獸一放假就過上了黑白顛倒的生活，晚上玩手機到下半夜，白天中午還沒有起床，這種情況是萬萬不可取的家長一定要想盡辦法，千方百計把孩子從手機里拉出來。制定科學合理的作息時間，早晨七點必須起床，晚上11點之前必須睡覺。
二是做好學習計劃。
學習計劃包括寒假作業的完成，包括新學期主要科目的預習；包括語文課本，必讀名著的閱讀；也包括文學類，歷史類，勵志類以及科技類書籍的閱讀。
三是科學合理的安排線上學習。在線學習一定要有家長陪伴，家長不能把手機電視或電腦交給學生，自己該幹啥幹啥，這樣是萬萬不可以的。如果家長實在沒有時間陪伴，只能讓孩子一個人學習，家長要對孩子的學習效果進行檢測。千萬不能讓孩子沉迷網絡。
對於學生的學習，一是要培養孩子對學習的興趣；二是除樹立遠大理想，還要樹立長期目標和近期的小目標；三是要培養孩子良好的學習習慣，這一點是非常重要的。讓孩子主動學習，會學習。
綜上所述，本人認為，網絡教學是非常時期的一種教學手段，它不應該成為教學的常態手段，也不是最好的教學途徑。
詩林擷英
大家好！我是角胡大叔，我來回答這個問題！
網絡教學，對於中小學生來說，適不適合呢？這個得分時期看！
如果說是在正常情況下，大叔覺得是不太適合的！還是在校進行統一的授課比較好。而且教育部已經叫停中小學網絡教學，非特殊時期，沒有必要進行網絡授課，除非是偏遠地區。網絡是一把雙刃劍，家長監督控制引導的好，那麼網絡會是一個很好的學習輔助工具。如果說沒有得到好的監督和引導，使學生在接受網絡授課之餘接觸到網絡遊戲或者不健康的網絡信息，對於孩子的成長危害是非常大的。甚至會直接毀掉孩子！
現在是全國疫情特殊時期，中小學生還未開學，所以不需要提前進行網絡授課。目前為止，大叔也只是瞭解到只有明確通告了推遲開學的一些學校需要開設網絡授課，基本都是大學，中小學暫時還沒發現有需要進行網絡授課的！按照現在的疫情發展情況來看，中小學推遲開學也已成定局，超過原先預定的開學時間太久開學的話，預計也會需要開設網絡授課。畢竟學校是人員流動密集的地方，很難做好防疫工作！
如果真的到了中小學生都要進行網絡授課的時候，家長一定要注意做好監督工作，及時的監督好學生的學習，鞏固知識和及時做好課後練習！為孩子創造好的授課條件！家在農村或者網絡條件差的地方的學生，家長在接到學生要進行網絡授課的通知後，應該及時和校方老師聯繫，商討好解決辦法，採取另行有效的學習途徑！
當然，現在的中小學生課業還是比較重的，教育部也在提倡給中小學生減負，在疫情特殊時期，鑑於學生在家通過網絡學習的實效性，校方應該酌情合理安排好授課的課程量！
我是角胡大叔，歡迎大家在下方留言評論，我們一起交流一起成長！
角胡大叔
網絡課堂、網絡直播等在當前疫情形勢恰在開學之際交匯節點出現了，不能不說令學生、家長、老師為之一振：
學生一振可以名正言順的使用手機電腦了😃；
家長一振哪有那麼多時間監督，平時管還管不住呢；
老師一振這樣怎麼兼顧全體不同層次的學生。
鋪天蓋地的追“停課不停學”表層含義，可曾體會教育在微微的隱隱的作痛😣。如何面向全體學生的智力發展，如何面對全體學生成長的需求，如何面臨全體知識層次不同，如何讓教師迅速從講臺走上網臺，如何讓監管及時從眼前轉向網前。
針對網上教學制訂方案計劃的同時，不能忽略教師基本條件的不同，不能忽視學生基礎層次的不同，不能忽悠家長效果有多“神靈”。
課程如果設置新授課，對於學有餘力的學生是一種促進，及早學習及早複習；對於學無餘力的學長不能不說是一種“快樂的折磨”。真的再走進教室時候，課是應該怎麼講呢？要麼一無新意聽著厭煩，要麼匆匆過客夾生應咽。
不考慮學生目前教材情況，單就學生思想、學生家長配合及教師運用網絡授課情況，我想還是三思一下：
一是，是不是可以考慮學生實際，網絡課堂側重學生心理、禮儀、安全等平時課堂不易接觸到的教育。
二是，是不是可以考慮引導學生及家長體操體能方面的隔空指導訓練，即鍛鍊了身體，也為防疫做貢獻。
三是，是不是可以考慮引導學生進行與複習先前知識相關的知識網絡競猜，或者分層複習指導，或者稍微深透一點新的知識，吊吊學生們的“胃口”。
個人見解，關注互聊。
