基層奮鬥者528
家長教孩子學習或寫作業容易發火，這是對孩子缺乏愛心和耐心的表現。每位家長都望子成龍，希望自己的孩子從小愛學習，在同齡孩子中出類拔萃，將來前途無量。
教孩子時不讓自己發火，首先要做到愛自己的孩子，因為沒有愛就沒有教育，只有足夠愛自己的孩子才不會輕易地對孩子發火。想想孩子畢竟還小，他們不是一生下來什麼都會了，很多知識和本領是需要循序漸進，慢慢地去掌握的。
其次是為了不讓自己發火，要注意控制情緒，要學會忍耐，對孩子要有耐心。每個孩子存在很大的差異，家長應注重因材施教，特別是對智力差的孩子，輔導時不能急於求成，家長多講幾遍，孩子反覆練習幾次，相信孩子遲早會掌握新知的。孩子能不能學好只是時間的問題，家長如過於心急，反而適得其反，收不到實效。
再次是為了避免自己發火，應把心態放平，要在心裡堅信自己的孩子是最棒的！相信他即使現在不如別人，日後通過努力，一定會後來者居上的。在學習上要結合孩子自身的學習情況制定目標，對孩子的要求不要過高，只要他跟自己相比，今天此昨天進步了一點點就行了。
作為家長對孩子有了愛心和耐心，同時還擁有了一顆平常心的話，在教孩子學習時就不會發火了。
潘p微課堂
同感，但是當我想對孩子發火的時候，我在心裡就會說，我在小時候也是這樣，可能還不如現在的孩子。這樣就不會向孩子發火了。而且教育小孩，至少小學，初中一定要以鼓勵為主。有一句話是說好孩子是誇出來的，一定要誇孩子，哪怕他有一點點的進步。
菲菲的知識小屋
通常情況講了幾遍，孩子都不會，自然而然家長就發火了，既說明孩子的基礎可能很差，又說明講課不得其法。
一是家長覺得題目簡單，講題前沒做足夠的功課，沒有認識到自己教的題所包含的重點、難點，而且細節不清晰。孩子無法理清頭緒。
二是題目的難度超過了孩子當前基礎能接受的水平，雖然家長講的很清晰，看著孩子也聽的頻頻點頭，就是做不對，其實有的要點孩子聽著聽著就忘了，有的要點孩子想的和自己講的基本不一致。
術業有專攻，無論家長自身學歷多高，不要對自己的授課水準有過高的預期。我們這裡介紹一種講題的笨方法:
先給孩子認真分析一下題目，然後給孩子寫出解題過程，邊寫過程邊讓孩子認真看，形成記憶，接下來對著解題過程再跟孩子說一下分析過程，然後孩子自己重新完成，如果仍舊完成不了就照答案補充完成，同時將過程記在筆記上，將補充的部分標註出來，家長把補充部分的思路標記在旁邊。最後讓孩子對著答案給自己講一下分析過程。
如果孩子後來又問了一道類似的題，那麼給孩子講此題時和曾經精講的那道類型題做對比，指出相似和區別，告訴孩子不一樣的地方步驟該怎麼寫，讓孩子參照類型題做法和自己增添的步驟嘗試做一下，如果做不對，再完整的講一遍。
對孩子一定要耐心，因為有時候孩子理解不了實在因為基礎太差，基礎差沒關係，講的細練的多基礎總能上來。
超極幻想
這是很多家長面臨的共同的問題，我來回答一下您的問題，希望做個參考：
人在講某個東西，已經講了很多遍，別人還是不聽或是不懂的情況，人的情緒肯定會產生波動，進而聲音很大，語言急促。家長給孩子輔導就是這種情況，越是這樣孩子頭腦就越是一片空白，你講過的知識剛講的他有忘了，所以家長就比較惱火了。
至於好的方法控制自己的情緒，我建議您：
語言溫和一些，速度慢一點
聲音不要太大，溫和一些，對於知識點的講解時，每講一個知識點問孩子是否真的懂了，特別是複雜的應用題，一步一步來，速度慢一點都沒有關係，先搞清楚這一個類型這樣再舉一反三學習；
心態平和一些，同理心、耐心很重要
想想我們小時候，可能也是這樣，不會的題目其實我們自己也很心急，孩子也一樣，所以家長心態平和一些，多站在孩子的角度，畢竟每個人都是特殊的個體，思維方式悟性都不一樣，耐心一點很重要；
找出孩子為什麼不知道的原因，針對性的訓練
我覺得這點很重要，任何一個知識或解題方法都是一個綜合的知識點，需要找出孩子為什麼不知道的原因，看看是否基礎知識就沒有弄明白，一步一步針對性的訓練來幫助孩子掌握一個一個知識點。輔導孩子作業，也是修行，心態，方法都非常重要，以上是我的回答，希望能夠幫助到您！
Hi說英語
作為老師，經常會被這群小魔怪莫名其妙的因為這個事情逼“瘋”。但是換個角度，心裡就平靜了許多。所以首先請各位家長放平心態。
教孩子學習輔導作業，本就不是一件簡單的事情。作為成人我們覺得很簡單的知識或者題，對於孩子來說不一定簡單。在他們的認知中，可能就是難題。所以不要輕視你認為的簡單。
孩子在不同年齡段的學習能力不同，注意力，反應力都不同。在學校經常會出現這樣的情況，今天講的題型練得明明白白的，明天就蒙圈了，徹底蒙圈了，甚至作為老師都不明白學生是怎麼懵的，哎，突然他又明白了。這是孩子自己思維和意識的形成過程，注意引導就行，而不是發脾氣。
發脾氣不能解決問題，還會對孩子心裡產生不好的影響，甚至會因此產生逆反或是更嚴重的陰影。平和心態，在平時就陪孩子多完成一些除了學習以外的遊戲活動，讓孩子適應並且喜歡上這樣和家長一起探究學習的方式。作為家長要學會適時鼓勵，這樣增強孩子的信心。
教孩子不是個容易的事情，誰也不是生來都會做老師做家長的。挑戰心態，一定可以的！
落日暖陽
發火是對孩子表現低於自己的感性預期導致的失落負情緒噴洩，原因是過於注重結果好壞對自我的主觀滿足而忘記了沒有好的成長過程自然長不出好的果實，有人說我就是控制不住，並找一些我們父母基因都很好等等感性推理的近似真理，來用偽科學偽理性進行自欺欺人。那具體怎麼辦呢？畢竟誰不希望孩子優秀全家都開心呢？給出以下幾點建議:一、重中之重是把看孩子的心態逆向調整（把自己的孩子當成別人的孩子，不是親生的，哪怕演戲，也要演的逼真，只有這樣才會有效）；二、把和孩子相處的過程詳細分解成不同階段的小目標（孩子越容易區分和完成越適用），在每個小目標的陪伴過程中分解和稀釋負情緒爆發的誘因量級。三、與人相處，學會把目光和注意力向對方的優點轉移，親子關係好了，情緒爆發起來也就多了些溫暖與溫柔，少了些刻薄與挑剔。
正念成長顧問
1.不要著急，先診斷
不要著急，不要憤怒，先診斷。這個孩子為什麼三番五次不寫作業？是不會寫，是懶得寫，是討厭寫，還是另有原因？
不會寫，那就得給他幫助，給他降低要求。
討厭寫，那就得弄清楚他為什麼討厭。很多時候，孩子不做作業，根子在另外的事情上。這個根子不挖出來，他寫作業的問題就解決不了。
很多孩子是懶得寫。也得追問：是缺乏自我剋制力、自我管理的能力；是報的課外班太多孩子忙不過來；是家裡父母長期督促寫作業，這段時間放鬆了，他就懶得寫了，還是……總之，得有一個基本的判斷。
有了這個基本的判斷，接下來的行為才算得上教育：缺乏自我管理能力的，得繼續拜託家長或者小幹部督促；報的課外班太多的，得動員家長給孩子適當減負；因為長期“抱著學習”已經不會獨立行走的，得和家長商量，如何把放手的步子變小點兒……
總之，還是那個問題：你是想治標，還是治本。
2.你是想治標，還是治本？
我建議我們做工作時，儘量選擇治本。這個出效果比較慢，但老師自己和孩子都相對有尊嚴。記住：我們是專業技術人員，不能一味地往前衝，下命令。這樣，太累了，而且，累的層次極低。
有沒有很固執的孩子呢，怎麼想辦法都沒有用，他就是不寫，怎麼辦？
那我的建議就是：就讓他暫時不寫吧。這個孩子一定是遇到了什麼心理障礙，需要一段時間調整。很多時候，外部的力量很有限，能夠幫助孩子的，只有他自己。
做作業基本上算個體的事兒，不會影響其他學生和班級的整體狀態，此類小事，不必大動干戈。可以選擇相信孩子，相信他正在掙扎，正在突圍——不管他的外在表現如何。
熱愛學習是孩子需要的一種狀態，不熱愛學習也是孩子需要的一種狀態。誰一輩子任何時候都熱愛學習呢？
我現在教的孩子，應該都是智商不錯的孩子，但這兩個班，幾乎有我以前的學生有的所有問題，而且，有些方面還更嚴重。這個孩子是其中的一個。其基本表現相當偏執，只願意用自己的方式學習，不太搭理老師。和他的家長交流之後，我感覺他的家長比較認可自己孩子的這種狀態。他自己也覺得孩子難弄，但還是希望老師能夠順應孩子的天性，不要給他太多的強制和壓迫。
我決定配合這位家長的想法。我們讓他按照自己的法子搗鼓，讓事實說服他——如果他堅持一段時間，效果不好，他會自己反思調整的。那個時候再要求他，他牴觸的可能性就小了。
大半學期了，這個孩子也漸漸開始做一些作業了。雖然質量和其他同學還不能比，但和他自己的過去比起來，已經有了很大的突破。我很感恩。我們做老師的，真要知足，不要指望五個指頭一般齊。形形色色的孩子，在前進過程中會有形形色色的表現。成熟教師的基本應對策略是：接受，給予幫助，等待，相信。
3.教育的魅力永遠在因材施教
教育的魅力永遠在因材施教，教師的天職永遠是發現特質並且量身訂製、私人訂製。要用相同的規矩去框柱所有的孩子，事實上根本做不到。所以，隨物賦形，收放自如，應該成為教師的基本功。我們早一點兒擺脫“我立規矩你遵守，你不遵守我強迫”的簡單管理模式，就能早一點兒成為智慧教師，教得輕鬆，活得輕鬆。
當然，這其中很多分寸是需要拿捏的，很多方法是需要設計的，很多耐心是需要修煉的。
私塾小生
這個問題，想必很多人都會有這種經歷。教孩子學習和輔導作業，很容易就發火、抓狂，這是人的心裡作用在作怪。我們很多情況下，在對待一個事物時，都會不由自主的從自己的認知上去思考問題，對自己所擁有的認知有優越感。我先來舉個例子。倆個人做一道題，一個人立馬就做出來了，另一個人不會做，他來問你是怎麼做的，可能對方不掌握這個知識點，所以不管你怎麼說，他就是理解不了。這時你的感覺肯定是:這麼簡單的題，怎麼講了還不會了。你分析下你的心裡狀態:全部都是按照你的思路在說這個事，把你的認知全部轉換為對方對此事的看法。結果沒達到你的心裡租期，發火且不是正常的了。
所以，你在教孩子學習或輔導作業時，都是按照自己的預期來思考的，當孩子的反應沒有達到你的結果時，就像孩子發火了。
再來看看怎麼控制情緒的事？
一個高姿態的人與一個低姿態的人之間，高姿態的人對低姿態的人不滿時，情緒是很難控制的。由於你是高姿態，對低姿態有什麼不滿時，加上心裡會有一種高高在上的心理，然後就會通過發火來顯示自己很生氣，不滿，來達到自己的心理舒緩。因為你會在想著，我是在教育你，是對好的思想在作怪。若換成是你的領導，你還敢發火嗎。
所以，要想控制自己的情緒，就要調整心態，設身處地的從孩子的思路去思考問題。也可以思想轉移，想一個你在做某個事情不會時的心態，這樣你的情緒可能就會立馬沒有了。因為你心裡美那麼強的優越感了。還有若是情緒真的沒法控制時，就暫時離開，時間會讓你抓狂的情緒消失的。
學而樂哉
第一，孩子學習或寫作業時，請你撤退，遠離他，該幹嘛就幹嘛。
第二，如果她不問你，你就不要主動幫助他，不要介入。
第三，她問你什麼就回答什麼，不要多說一句，說完就走。
第四，你在旁邊不是再幫助孩子，而是影響她學習或寫作業。
第五，你這種情況是99%的家長常常犯的錯誤。
第六，一句話——撤退並守望著，在孩子需要幫助的時候才幫助。這是你有效率地幫助孩子的方法。
第七，至於發火的心理層面分析再次就不多說了。
爸課教育韋成鋒
家長輔導孩子學習，我回答過，而且進了頭條首頁屬優質回答，因為我本是幾十年的老師出身，有些教育經驗，再不作重複回答。
