【摘要】日前，教育部办公厅、工信部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》（以下简称《通知》），明确指出“停课不停学”要坚持把做好疫情防控工作放在首位，维护广大师生健康安全
日前，教育部办公厅、工信部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》（以下简称《通知》），明确指出“停课不停学”要坚持把做好疫情防控工作放在首位，维护广大师生健康安全；坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，限时限量合理安排学习。
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当前，新冠肺炎疫情导致学生无法正常返校学习，“线上学习”风靡而起的同时，随之出现“老师当网红，学生忙打卡，家长有苦衷”现象。
“停课不停学”，网上学习，是件好事，为何三方有微词？
网上不许上新课，不许流于打卡形式。老师们吐槽，虽然解锁了网上授课的新技能，可是学生在屏幕那端的学习状态无法明了掌握。
学生们有苦衷，每天长时间面对电脑屏幕，或捧着手机，视力下降不说，好像还失去了课间十分钟。
家长们的朋友圈活跃起来，把老师屏蔽后，呼吁能早点开学就好。
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面对疫情危害，面对安全忧虑，万众一心祈健康。但是，面对“线上学习”暂时“被提拔为”教学方式的主角时，仿佛三方都没有准备好。
老师提前几天准备教学素材，可是心态依然没有准备好。习惯于平时课堂实景教学，这时候面对冰冷的屏幕，教授出去的内容，没有立马收到学生神情、肢体、语言的全面反馈，找不到感觉不说，这个环节的教学算不算完成？
学生一开始欢呼可以过过“电脑瘾”，但第一天就发现也没准备好。平时都是老师耳提面命，都和小伙伴合作交流，这时候独自面对知识吸收、电竞诱惑，真的充满矛盾和痛苦！虽说可以来回翻看教学视频，但是少了课堂的温度。
家长开始也高兴，可不少家长复工后无暇全程陪伴孩子学习。打开电脑，把孩子独自丢在家中，有几个家长完全放心？即使有条件陪着，家长既感到自己的话语毫无力度，又增加了家庭矛盾。
三方之外，其实还有一方也没有准备好。网上在线教学机构频频打出“免费”广告，看似准备充分，实际上也捉襟见肘。有的拿出库存，但质量参差不齐；有的推出新课，但与学生实际脱节；有的开发新技术，但“免费”背后让人不敢触及。
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就在看似谁也没有准备好的情况下，“线上学习”已成为主角，也是目前最有效的学习形式。那么，能不能通过不断改进，让教与学达到有效平衡呢？
首先，要清晰定义目前的“线上教学”，是为了让学生保持稳定的学习状态和习惯，让坚守家中的时间因学习而充实美好。基于这样的初衷，学校就没有必要急于推进新课学习，避免学生在无序中囫囵吞枣、一知半解。正如《通知》强调，可鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读；坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，限时限量合理安排学习。学生及家长也可以充分利用网络教学资源，为自己定制，或温故而知新，或解锁新技能，或拓展知识面，或培养“小专家”。
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其次，老师对学生在家学习的指导更应该落实在学习能力与习惯的培养上。这段特殊时间给了对学生放手的机会和挑战，那就应该迎难而上，直面困难去解决。在网上，师生交流不应局限在学习内容多少和作业完成质量，而应思考“线上学习”过程中的得与失。终究，我们要培养的是能独立思考具备自主学习能力的人，那现在为什么还用传统的课堂思维硬性禁锢“线上学习”呢？
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再次，学校应承担起管理责任。这种管理，绝不是简单发布行政命令，要求老师自由发挥当“网红”、八仙过海显神通。这里所说的“管理”，即回归平时教学管理的模式。既要学科备课组共同研讨授课内容及方式，还要监管老师监督具体落实的程度。不仅如此，学校遵循传统之时，还要积极创新教与学的评价机制，利用网络反馈得到更加准确的结论。对于学校管理者，这也将是以后必须延续的课题，千万不要把学校教学优势拱手让人。
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最后，还特别要关注到学生在参与“线上学习”时的情感、态度和价值观的培养。网络教学资源良莠不齐，学生有时难以区分。鼓励学生扎进网络去学习，就一定要引导学生学会利用网络资源，而不是沉溺于网络不能自拔。落实《通知》要求，要注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育。学校和家长都有这样的责任，学校可以在教学设计上多一些意识的传递和方法的指导，家长可以在陪同中以身作则、循循善诱。
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其实，《通知》已指明方向和方式，而我们的理解和做法不能有所偏废。在“线上学习”暂居主角时，要开始努力转变传统固化的教育思维，真正做到“以生为本”，为学生的全面发展而全力以赴。
文字：赵耀
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