朗陵古道
鄉鎮中心校，也就是以前的鄉鎮教辦室，中心校校長相當於以前的教辦室主任。
鄉鎮中心校，在教育系統是個出現頻率比較高的詞，這是因為，我國的教育體制上，教育局（教體局）只設到縣區一級，而鄉鎮，是沒有教育局的。而鄉鎮中心校，就相當於鄉鎮一級的教育局。很多人都誤以為，鄉鎮中心校，是一所學校，其實不是，鄉鎮中心校，屬於教育行政單位。雖然裡面的領導，都是事業單位編制，也都是教師出身，但是他們做的都是行政上的事。
鄉鎮中心校的人員組成，一般由中心校校長、中心小學校長、會計、出納、書記、工會主席、各科教研員組成，一般十個人左右，管理著全鄉鎮小學的人事財物，教育教學。鄉鎮中心校的校長，可以說是號令一方教育領域的領導了。
鄉鎮中心校，一直被老師們所詬病，鄉鎮中心校的這些人，都不任課，但卻一直佔用著鄉鎮教師編制。致使一些鄉鎮一線教師編制嚴重不足。不得不大量聘用代課教師教學。
跟教學業務緊密的，也就是各科教研員，一般語文、數學和英語設有專門的教研員。但教研員，也就是到學校聽聽課，組織組織鄉鎮教研活動、組織全鄉鎮考試等，但也不上課。
小狐狸的燈
我剛剛畢業就被分配到一所村小，大概幹了3年左右，因為可能懂了點計算機，被掉到中心校工作！
那個時候我們中心校管理下面幾個校小。但所有的學校都歸鄉政府管理。鄉鎮管理主要是人事任用權和工資的發放。中心校對本鄉所有村小老師都有絕對的調動權力，覺得哪個村校的老師優秀，他們就調到中心校去，或者把某些老師“貶”到村上去。每一週都會招幾個村校校長到中心校開會，佈置本週的工作，或者到某個學校聽課調研。
感覺那個時代中心校就是周圍地區的龍頭老大，相當一個集團校的總指揮，除了工資之外，所有的事情，總體上說了算，由中心校統籌安排。
當然我們現在這已經很多年沒有中心校這個概念了，所有學校都歸區教育局，直屬統管。對於我們普通老師來說，其實也沒有多大的變化。
楊鍋來了
我是一名村小的教師，我來回答你的問題吧！鄉鎮中心校以前叫教管站，後來改名叫中心校。但不是中心小學，中心小學像我們那樣的小鄉鎮，只有一個，叫××鄉完全小學。而中心校主要就是負責管理鄉里的村小。中心小學和初中雖然也管理，但是大多數時候一個鄉的中心小學和初中都是教育局直管的，中心校只是負責協調，傳達等。中心小學和初中的人事，財務，教學等等都是獨立的。在我們那中心校和中心小學還有初中，差不多就是平級的教育事業單位，不是行政機構。
清風165073391
初步的看了一下其他作者的回答，他們說鄉鎮中心校就是一個職能部門，意思是相當於一個鄉鎮內的“小教育局”，起指導、監管本鄉鎮內其他學校的作用。中心校內沒有學生，有老師卻不上課，不批作業。看了這些內容，我懵了。我所知道的鄉鎮中心校並不是這樣的。下面我談一談我所瞭解的中心校。
中心校是鄉鎮中的核心學校。絕大多數中心校是小學。中心校一般是完全學校，小學各年級一個也不少，老師、學生較多，規模較大，辦學條件相對優越。中心校下設多個村校，這些村校，規模大小不一，無論是學生還是老師，抑或是教學資源等都比不上中心學校。甚至有的村校年級都不全。中心校的基本職能是負責管理本校及各個村校。中心校的校長是本校及本鄉鎮各村校的總校長，各村校也有村校校長，雖稱校長，但級別一般相當於中層領導。中心校的副校長、各中層領導，都有權對各村校相關工作進行監督管理與指導。有人說中心校相當於一個“小教育局”也不足為過。但中心校是一個學校，相當於總校，也進行著各種正常的教學活動，而且抓得往往比各村校要嚴格。每到期中、期末，中心校可能就要組織領導深入到各村校進行各種檢查、評比，督促各村校完成各種教育教學目標。
這就是我所瞭解的中心校。如果您的中心校有所不同，歡迎留言補充。
（圖片來自於互聯網）
芳華校園
戶一般的鄉鎮衛生院箇中心校都屬於股級，單位，但是權力也不小，不是鄉鎮政府裡的股級部門可以比的，我目前在鄉政府綜治辦公室，辦公室主任也是股級，到目前整個辦公室就我一個人，人家學校或衛生院怎麼也得幾十人吧。
楊濤的快樂生活
中心校的領導機構組成，校長是個什麼級別？
現在，在每個鄉鎮基本都會有“中心校”這個單位。中心校一般負責對本鎮的中心小學和村級小學進行日常管理，也有的地方中心校也管理當地的中學。一般中心校設一個正股級校長，若干個副校長（副股級）。
校長負責學校全面工作，副校長則各有分工，有分管教學的，有分管德育的，有分管安全的等等，一般會有3---5個副校長。在副校長以下，還有中層幹部，比如教導主任，總務主任，少先隊輔導員等進行具體的管理。
中心校是如何管理學校的。
中心校負責對中心小學本部和全鎮的村級小學進行教育教學管理，負責生均經費的統籌使用，對全鎮所轄學校老師的人事管理。中心校校長，副校長由縣區教育局任命，對教育局負責;中層幹部和村級小學的校長由中心校任命，對中心校負責。中心校的管理包括但不限於中心小學，也包括鎮裡的每一所村級小學。嚴格說來，“中心校”其實並不是一個學校，而是一個單位，中心小學才是一所學校，中心校是負責管理學校的。
可不要小看中心校的校長，雖然只是一個區區的股級幹部，但是權力並不小，所以在當地也算是炙手可熱的人物。首先掌握了老師的人事權，老師要想在本鎮內調動，中心校校長不同意是不行的;其次掌握了每年數百萬的生均經費的管理和使用權;還有對老師的考核評價的權力;評優評先，職稱評聘的權力……這些權力和老師息息相關，如果監督機制不到位，很容易產生腐敗和一言堂。
為何中心校的存在受到一些老師的質疑
雖說中心校校長副校長是股級幹部，但是編制不是行政編，還是屬於老師，所以嚴格說來，他們也是老師。但是他們一般都不從事教學，要不就是象徵性地上一兩節課。學校老師編制是按照學生數配置的，領導們佔了老師的編制但不上課，他們的課就必須分攤到其他老師頭上，增加了其他老師的負擔。
因為是老師編制，所以校領導的評優評先，職稱評聘佔用的也自然是老師的指標，而且他們比一般老師要優先。
由於權力集中又缺乏監督，中心校領導容易滋生腐敗，在人事調動，職稱聘評，評優評先中常暗箱操作，這也是一線老師對中心校質疑比較多的地方。
總結語
中心校其實起到的是一個上傳下達的作用，負責把上級教育部門精神傳達到中心小學本部個各個村小，把下面的情況彙總向上面彙報。但是現在看來，這一級的單位權力過分集中又缺乏有效的同級監督，架構臃腫。有的地方已經撤銷這一級機構，中心小學負責管理村小，節約行政成本，減少灰色空間。
周老師的工作室
鄉鎮中心校雖然帶有校字，但是它並不是一所學校。但是這裡卻有老師，他們不教書，不上課，自然也不需要批改作業。那為什麼還要稱之為學校呢？這其中的緣故需要從鄉鎮中心校成立的歷史講起？
1985年後，在“分級辦學，分級管理”的教育管理體制下，主管鄉鎮教育的職能部門是鄉鎮教育辦公室，“普九”任務完成後，其歷史使命已經結束。2001年，“以縣為主”的教育管理體制要求加強縣級教育行政部門對農村義務教育的管理，《通知》規定：“鄉（鎮）人民政府不設專門的教育管理機構，鄉（鎮）有關教育工作由鄉（鎮）長直接負責，鄉（鎮）可在核定的行政編制內確定一至二名助理或幹事協助鄉（鎮）長管理具體教育事務，並接受縣級教育行政部門指導。教育教學業務管理由鄉（鎮）中心學校校長負責。”因此，鄉鎮教育工作包括管理工作下移到鄉鎮政府負責，鄉鎮教育辦公室作為鄉鎮一級教育管理機構在政策上被撤銷，其原有的人事權、經費權等管理權收歸縣級教育行政部門所有，而教育教學業務管理權被移交給鄉鎮中心校。
以上就是鄉鎮中心校的歷史來源。前身是鄉鎮教育辦公室，後來被撤銷，而鄉鎮教育辦公室的教育教學業務管理權就被移交到了鄉鎮中心校。鄉鎮中心校可以說是一個行政部門，主要的職能是教育教學指導。
鄉鎮中心校主要的工作職能是對本地鄉鎮學校的辦學進行示範指導、依據本地鄉鎮實際進行教育教學研究、對本地鄉鎮教師提供培訓。從它的主要工作職能來看，中心校並不用承擔上課的任務，中心校裡面也沒有學生，它只是負責當地所有的教學，教育，老師的指導工作。
這個部門的權力很大啊，因為它管理者當地幾百個老師的升遷，評模，評優，評職稱，崗位調整等等。可以說只要你有任何以上的想法就免不了要跟鄉鎮中心校打交道。這就很容易造成了鄉鎮中心校的貪汙腐敗的問題的產生。
大三老學長
答主就在鄉鎮中心校工作，下面具體說說屬於什麼單位。
第一，鄉鎮中心校在2005年前（安徽省）叫鄉鎮教辦室（教育辦公室）。打個比方比較容易理解，鄉鎮派出所是管這個鄉鎮治安的，計生辦是管這個鄉鎮計劃生育的，而教辦室就是管理整個鄉鎮教育的機構，包括中小學幼兒園都屬於教辦室管。
第二，2005年前後，安徽省教育廳出臺了一個文件，撤銷鄉鎮教辦室，成立鄉鎮中心校，取代原教辦室管理鄉鎮教育，辦公地址可以單獨選址，也可以坐落在鄉鎮中心學校裡。
第三，鄉鎮中心校的職權範圍。我們鎮有公辦中小學幼兒園20所，私立幼兒園7所，這些學校（園）的人事任免（初中副校長以下）、財務管理等都屬於中心校。中心校對它的上級主管局（教體局）負責。
最後，看看大家的說法吧
1.中心校裡沒有一個學生，沒有一個教學的老師，是管理全鄉教育的管理機構。
2.中心學校校長油水多，權利大。
3.中心學校有助於本鄉鎮幾百教職工，幾仟乃至上萬初中，小學，幼兒園學生，幾十所小學幼兒園及初中的統一協調管理，若沒有這一級機構，僅憑教育局是管不好的。大家要深入調查瞭解再發評論
4.鄉鎮中心校是大爺單位，扣老師績效工資，收拾老師，指手劃腳的地方！
5.瞎起的名稱，不是學校還稱鄉中心校，可笑至極！
6.講得好，很全面。說明你深入基層，瞭解情況。關注教育，心繫師生。概述基本符合教育現狀，但鄉鎮中心校只屬於正股級別！是教育體育局下設鄉鎮的代管機構，象當囯家外派大使館一樣，中心校老大象當鄉鎮局長(在鄉鎮這塊地方他說了算)，起到上傳下達，承上啟下，連接鄉鎮政府和局領導的橋樑，對上級負責，對下屬管理。
教育ABC
咱們國家從中央到地方的教育部門分別為：國家教育部、省教育廳、市教育局、縣區教育局、鄉鎮中心校。鄉鎮中心校跟鄉鎮中心小學不同，鄉鎮中心小學是一個學校，鄉鎮中心校是一個機關單位，是管理一個鄉鎮的所有學校的部門。
鄉鎮中心校在全國各地叫法不一樣，有些地方叫“教育站”，有些地方叫“學區”。說直白一點，鄉鎮中心校就是一個鄉鎮的教育局，職能就是管理該鄉鎮轄區的所有小學和初中，權利還是非常大的。
鄉鎮中心校的校長沒有行政級別的，不是副科，更不是正科，如果非要說級別的話，那就是股級，可能有些朋友不明白股級什麼概念，但是鄉鎮的朋友應該都知道。市教育局的局長是正縣，副局長是副縣，下面的科室長是正科和副科，最基層的是科員和辦事員。縣區教育局的局長是正科，副局長是副科，下面的科室長就不是正科副科了，而是叫正股副股。而中心校的校長就是正股級幹部，這種叫法只有縣區和鄉鎮有，市一級以上沒有這種叫法，中心校的校長跟鄉鎮財政所所長、文化站站長一個級別。
公職人員那些事兒
鄉鎮中心校是縣教育局駐鄉鎮的的一個辦事機構,受鄉鎮人民政府和縣教育局的雙重領導和管理,屬於股站級單位,中心校負責人享受聘任制正科級待遇.其主要職能是:一是制定本學區教育發展規劃,二是負責本學區學校的教育教學管理,優化教育資源配置,指導學校進行特色辦學和標準化學校建設.三是加強各學校常規管理,規範辦學行為,開展教學質量監測和辦學水平的評估,全面提高教育質量.四是負責本學區義務教育,學籍管理,教育統計教學資產和教學資源管理.五是建立校本教研,培訓機制,定期開展教研和培訓活動.六是負責本學區年度教育經費預算編制及收支管理.七是協助縣教育局加強本學區教職工隊伍管理,做好教職工晉職,晉級,評優,考核,定期交流,對口支教等具體事物.八是協助做好鄉鎮政府和教育部門交辦的其他工作.
