NG梟雄
不一定
首先要明確的是，弱勢學科弱到一個什麼程度？強勢學科又強到什麼程度？
一般來說，強勢學科再強也就那樣了，要想提升會很難了，而且提升的空間會很小。比如歷史為你的優勢學科，每次基本都考80分，地理為你的弱勢學科，每次基本只考40分，那麼你看，哪一個的提升空間會更大呢？一目瞭然，答案是地理。而且弱勢學科比起優勢學科來說更容易提分，弱勢學科越弱，越容易提分，而且更容易找出自己不會的知識點。
弱勢學科只要學到一個自己不會的知識點，可能就能提升好多分，什麼叫弱勢學科？就是每次比起其他科目考的低多。那麼也就意味著自己有很多不懂，不會的知識點。只要把自己能想到的不會的知識點都學懂了，學會了，那麼就能提升非常多得分，不用都學會了，只用學會自己能想到的不會的知識點就夠了，最後最起碼可以讓你從40分考到60分。
40分考到60分中間差20分，80分到100分中間也是差20分，但把40提到60比起80提到100要簡單很多。
所以說不能只一味地學習優勢學科，也要適當的補下弱科，一定會讓你擁有更好的成績。
有點小懵
你好，很開心問答這個問題，希望對你有所幫助！
偏科生的這種選擇，是我曾經踐行過的。我英語不好，不是不好是很差。其他學科都不錯，特別是數學！後來文理分科的時候，我選擇了文科，數學就把英語的缺陷基本補齊了。而我的文綜，全縣甚至全是都是非常優秀的。
結合我自己的經歷，我想說的是，你的強勢學科有多強，如果是把強勢學科強到非常厲害的程度，而且很有希望且時間不是很長的話，我還是覺得可行的。
弱勢和強勢學科，本身的主觀性就比較強！所以，我還是建議，不要讓孩子輕易的選擇這個方式，壓力會比較大。區分弱勢和強勢，我建議放在一個比較大的維度來看。不要放在自己眼前來看。
混不吝的大叔
高效學習小技巧之”每20分鐘更換一次科目” 出處：《我是天才優等生》 頭腦也需要攝取身體所需那樣的營養。 大腦和肌肉一樣，每次使用都有極限。 “不吃苦，事難成”這是20年前美國教育的基本思想。在街頭巷尾，在城鎮山鄉，在廉價的室內體育館，到處都可以看到為社會底層的人而寫的標語：No Pain No Gain。我國也有“忍耐是苦的，結果是甜的”這樣的警句。 美國和德國的醫學界批判了過去20多年來一直支配教育理念的這種想法。所謂“痛苦”就是神經系統通知你身體不適的信號。對痛苦忍耐多了，只會遲鈍神經，不會治療痛苦。我們的身體最明白這一點了。 據說，大腦也一樣。大腦和身體都要攝取營養。大腦如同肌肉，都有使用一次的極限。 有人做了一次實驗。一個人閱讀100頁的書，頭十頁的內容幾乎所有的人都記得很清楚，最後的10頁誰也記不清是什麼內容。在多數情況下，即使有人記住了，那也是扭曲的記憶， 要想學習音樂，首先要在“聽”字上下功夫。一邊要仔細聽取每一個細節，一邊要注意分析每一個音符、音調、音色、節奏以及它們之間的相互關係等。這就需要精力的高度集中。怎樣才能做到精力的高度集中呢？五分鐘集中，五分鐘完全休息，才能達到極大限度地提高集中精力的效果。要做到一般的集中，則需要每50分鐘休息一次，一次休息10分鐘。或者這10分鐘做一些毫不相干的別的事情，讓緊張的神經鬆弛一下。若不然，大腦就會因過度的疲勞而停止轉動，什麼信息也理解不了，什麼信息也記不住，什麼信息也處理不了，最終身體會因為疲勞而感到痛苦，於是發出休息的信號。連續學習三、四個小時的學生伸懶腰打哈欠的原因就在這裡。 身體要休息，大腦也要休息。要想使大腦長期有效地運轉，必須讓它有規律地休息。有的人擅長於跑馬拉松，有的人則擅長於跑1000米。學習也一樣，有的學生只能堅持5分鐘，有的學生則能堅持較長的時間。但是再優秀的馬拉松運動員也不能天天跑馬拉松。跑一千米也一樣，如果連續跑，第二次、第三次的速度肯定會逐漸減慢。 學習也一樣，盲目地持續很長的時間，只能使學習變得痛苦而不會有任何效果。不必要因為只能堅持短時間而感到灰心。堅持短時間記憶的人，多數都是能夠高度集中具有嚴密邏輯的人。這些人一旦巧妙地利用高度集中的時間，就會取得出人預料的巨大效果。 只要掌握學得有趣的學習方法，集中精力的時間就會變得越來越長，這樣，你的學習就能張弛有度遊刃有餘。把字句章節變為有機聯繫的模塊，成片成塊地理解，不慌不忙地循序漸進。只要每天堅持5分鐘，日積月累會收到相當可觀的效果。 “精神別溜號！”這句話，聽得耳朵都起繭子了。多數學生在學習之前首先定時間，然後在這個時間內學習一門課程。新的醫學理論證明，這種方法是不科學的、非效率性的、只能是累人的方法。 我從高二開始改變了學習方法。一門課只學20分鐘，然後轉到與這門課截然不同的課學習，而後又回到原來的課學習。例如，先用左腦學20分鐘數學，緊接著用右腦學習20分鐘語文，讓左右腦均衡地運轉，以提高學習效率。我發現這是最有效的學習方法。 我曾觀察過美國紐約大學的學生。他們啃著教科書和模擬試題，一直熬到凌晨2點。他們似乎很用功，但是我發現他們的精神並沒有集中到學習上。紐約大學商學院的學生感到疲倦，是因為只學習會計學、市場統計學、營銷實例等，只使用一種數學功能的頭腦，不讓他休息的緣故。 掌握了學習技術以後，彈鋼琴就成了我的業餘愛好。我經常把幾本小說或詩集放在身旁。學習數學性課程的時候，每隔20分鐘就輪換著看這些書或彈鋼琴，讓左右大腦均衡運動，充分發揮其功能。 我還買了的錄音磁帶，與別的課交替學習。過去，我覺得英語很難，苦苦地學了幾年，效果還是不怎麼理想。自從掌握了學習技術以後，法語和德語只學了6個月，但是上街還能和法國人、德國人流利地對話。 我並沒有死抱著法語和德語學習。有一位同學學習俄語，覺得俄語很難。自從運用了我的學習技術以後，他的俄語水平有了令人刮目相看的長進。只要掌握這種學習方法，就可以充分發揮大腦的作用，讓學習變得輕鬆有趣，使成績得到迅速提高。
小智教育
首先我認為，不會，因為考試看的是總分
1.強勢科目已經強勢了，再往上提分，哪怕提2分，付出的努力可能大於從90分到105，分數越高越難提，因為高分考到的不僅是基礎的知識，還有思維，課外積累等等。
2.弱勢科目再怎麼弱勢，拿個幾十分的基礎分是沒有問題的，這比抓強勢科目來的容易的多
3.除非是大牛學生，不然自學的效果肯定趕不上上課的效果，一個知識點裡面有很多東西，自學是要花很長時間去摸索清楚的，來的沒老師上課講的快。
超級不高興
這個問題要客觀的看待。如果您是家長或者老師，對於孩子出現嚴重的偏科現象，也不要過於焦慮，理性看待偏科現象。科目之間的學習方法總有相通之處，如果孩子能仿照強勢科目加強弱勢學科的學習，那麼他的成績自然會比原來好。但關鍵是，先找到他偏科的原因，如果是他不喜歡或者不夠了解這個科目，他就沒有興趣去自學，這個時候，家長或者老師要幫助他去發掘對於弱勢科目的興趣，讓他能深入的瞭解這個科目，沒準興趣就來了。如果是孩子的性格或思維結構，導致他對弱勢科目不感興趣，老師或者家長也要想辦法幫助孩子完善他的性格和思維結構。如果他實在不喜歡這個科目，也不要強迫或者表示失望，行行出狀元，並不影響孩子今後長長的一生的生活。
程靈棲
不行。一定得聽課。不能說現在學的好的科目將來就能學的好。學習時間可以偏向要不擅長的科目，擅長的科目也不要掉以輕心，否則會顧此失彼。
